關於國小班主任職責心得體會範文大全

當我們備受啟迪時，心得體會是很好的記錄方式，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的關於國小班主任職責心得體會範文大全，歡迎閲讀與收藏。

關於國小班主任職責心得體會範文大全1

我現在是xx國小的一個實習班主任，這次我在這個學校帶的是一年級的學生，作為他們的班主任，我是真覺得不容易，在這半年裏我深有感觸。

初次做班主任，我不僅沒有經驗，而且還沒有跟小孩子相處的方法，一切都得自己去摸索，原以為做國小生的班主任，應該會好管理一點，可當我真正的成為這羣學生的班主任的時候，我才發覺並不是那麼好當的。一年級的學生年齡比較小，他們大部分還是處於好玩的年紀，如果要去把他們拉到學習中去，是比較有難度的。這在我真正接手的時候，真的感覺到了崩潰。我幾乎每天都要守在教室門前，看着他們上課，不然他們就會很吵鬧，一點也不配合其他任課的老師上課。

通常都是老師進入教室後，學生們還在嘰嘰喳喳講話玩鬧，半點沒有意識到上課，這就導致了老師們每次進入到這個班級，就有無數的抱怨，而我作為他們的班主任，我必須要進行嚴格的管理，我該慶幸自己第一天就給了他們威嚴的樣子，讓我他們對我有所敬畏，不然我也是管不住他們的。

在實習的半年裏，我是真正感覺到了當個班主任的不容易，以往自己是學生時，總覺班主任除了上課，其他時間都見不着他們，就覺得他們很閒，這會才明白班主任們都是在暗處關注我們，可能也偷偷摸摸的來卡我們幾次，因為現在的我就是這樣，雖然不用每節課都在旁邊監督他們，可是一天裏也有很多次要去教室查看情況的，為了知道他們真實的上課情況，我還不能明目張膽地去，必須悄悄的去，不然就看不到真正的樣子了，這樣其實也很累的，總是來回跑。

當然除了處理學生的問題以外，我自己本身的工作也是很忙的，我不僅要給家長們回報情況，還要進行每月一次的家訪，以便於瞭解學生們的基本情況，也是為了跟家長們配合把一年級的學生管好，從各方面去進行管理。我在這半年，與學生們進行各種“鬥爭”，終於是跟他們建立了師生情誼，現在他們也不像我剛見到時那麼調皮和難管了，他們已經開始適應學校的生活和班級的生活，開始真正的融入到一年級這個階段的學習了，這是我欣慰的。

當然我實習也就結束了，可是我卻對自己這份工作越來越重了，享受與孩子們相處的點滴，喜歡與他們一起克服困難，我相信我未來在班主任的道路上會越走越遠的。

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xx年暑假後我擔任905班班主任，半年來我一直實施着“嚴細交錯、獎懲分明、團結互助”的管理理念。這個理念伴隨着我整個的班級管理過程。下面就談一下“嚴細交錯”“獎懲分明”“團結互助”在班級管理中是怎樣實施的：

一、瞭解班級基本情況，掌握第一手資料

開學第一天我首先看學生聯繫卡，知道男女生人數，成績優差比例分配。然後通過和八年級跟上來的任課老師以及其他學生了解我班單親家庭的學生，住公寓的學生，以及在八年級調皮的，性格古怪的，脾氣急躁的學生等等。然後我就記錄在本上，以便以後處理突發事件，好對症下藥。

可不然，我班的郭xx，活潑好動，常常管不住自己，還干擾同學們的學習。我多次採取正面思想教育，但都難以收到效果。在迎國慶歌詠比賽事，我班沒有打拍子學生，我就讓班裏學生推薦，有幾個調皮的學生指着他説：“老師，他打的可好了。”其他學生一聽，哈哈大笑起來。顯然其他學生懷疑他的能力。而我卻沒有笑，卻在同學的一片懷疑中，拍着他的肩膀誠懇地説：“試試吧！老師相信你一定會很出色的！”正式演出時，他在台上是那樣的自信，那樣的搞笑，博得學生一陣陣的掌聲，為班爭了光。從那以後他也悄悄地改掉自己身上的不足，日常行為也規範了許多。

二、穩定學生情緒，創造新的學習氛圍

這一點，要“嚴細”交錯。我在兩天內幾乎認識班裏所有學生，做到看人就能叫出他的名字，第二週，直呼學生姓名，將位子重新做了大的調整。同時我告訴他們，你現在的位子不是你永久的位子，我隨時都會調整，因此説，誰都不用因為位子找我，我不會給你開綠燈。

三、成立“一幫一互助組”

我發現班裏有些孩子並不是不想學，是因為基礎太差，又不好意思去問其他同學，而恰恰有一些成績好的學生，不愛幫助別人。於是我就成立了“一幫一互助組”一個400名前的學生與一個400名後的學生結為一組，與上一次考試相比，兩人必須同時進步，評出進步幅度最大的發獎，退步最大的，兩人同時受到懲罰。同時向他們提出口號：“一幫一互助，905人人進步。”這樣我班的課下，玩的少了，講題的多了，起到了較好的效果。

四、培養學生感恩的心

開學第三週，趙帥的母親打電話説：九年級很關鍵，她希望自己的兒子別白休學，也能考上城裏的高中。可是孩子對家長產生逆反心理，根本不與家長溝通。

我想應該培養學生的感恩心，我給學生觀看了著名演講大師鄒越在家長會上演講的片段“讓世界充滿愛”。看完後我讓他們每人寫一篇觀後感。然後裝訂在一起，掛在了黑板左側，我班劉晨冉為它提名：感恩的淚，還寫寫了開篇語，作為他們學習的動力。通過這次活動，我班人員思想觀念有了很大改觀。尤其是趙帥和他的母親説出了“媽媽，我愛你！”並且吃完晚飯後把他媽和他爸的碗刷了。他的母親流下激動的淚水。

後來我又通過班會教育學生，感恩父母給我們生命、哺育我們長大成人；感恩老師給我們智慧和修養，給了我們放眼世界的慧眼；感恩同學給我友愛、伴我進步、伴我成長；通過這樣的心理引導，我相信孩子們一定能夠學會愛別人，愛這個世界，進而學會感激，也懂得善良。

當然在這半年裏，班裏並不總是一帆風順的，也發生過許多小插曲，比如，我班的衞生是我最頭疼的事情，這些孩子值日總是來得太晚，而且做得不徹底。我採取的辦法是親自到衞生區指點，並和他們一塊做，再選了一個勞動委員，專門監督衞生，同時對做得好的，公開表揚，物質上的獎勵，做的不好的，不但批評，還要為班裏捐班費。我班衞生現在有很大好轉。我也和犯錯誤的學生針鋒相對過。也有很多事情處理的欠妥當。總的來説我班現在，學習，紀律，衞生都很穩定，都好於年前，今後我一定會進一步完善我班的管理方案，爭取完成我班的目標：“創最好的班級，做最好的自己”。

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公認國小低年級的學生非常難以引導。低年級學生的個性差異大，除了身體發育表現出明顯的高矮、胖瘦差別外，心理方面也是如此，由於家庭環境和其它條件的差異，孩子對事物的體驗差別很大。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法全面瞭解學生情況，既需要抓好班級常規管理，培養學生良好的行為習慣，又需要樹立良好的班風，營造輕鬆、團結、互助、向上的環境，還需要照顧學生的個體差異，因人施教，發展個性。根據國小低年級學生的心理和生理特點，我結合平時的班主任工作談幾點粗淺的體會：

首先，要真誠關愛學生。

班主任雖然是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個孩子，構建和諧的師生關係，讓師生之間能敞開心扉。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”作為班主任，就應當瞭解班風、學風以及學生的個性特徵和生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。給孩子同等的愛，這是班主任做好一切工作的基礎。同時，還要與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是最有話可訴的人，樹立起班主任的威望。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那麼教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了，就能取得事半功倍的效果。

其次，要實行民主管理。

充分發揮班委會和骨幹的核心作用。有句話説：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細緻入微，才能使班級管理見成效，而在細緻管理的基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每位同學的積極性，形成民主管理氣氛，從而使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。俗話説：“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個班級建設得更好，光靠班主任一個人的力量是不行的，必須要有一個堅強的領導核心，而他們就是得力的班幹部。有了這個核心，才能更好地帶動全班同學去努力實現班集體的各項目標。

第三，要建立班級競爭機制。

在班上應該有必要的競爭活動，以便更好地充分調動學生的積極性。可以從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發從班級整體到學生個人的競爭意識。如在班內實行“一幫一，一盯一”的互助活動，讓每位學生自己找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，在班級中形成一種互相監督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。

第四，要認真做好家訪和開好家長會。

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由於班上學生家庭文化層次的差異性和特殊性，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，並隨時與老師配合，讓老師瞭解學生在家裏的`生活、學習情況。其次，通過適時召開家長會，讓老師與家長就相關問題進行充分交流，取得雙方的信任和理解，這樣的交流溝通多了，有利於學校和家庭共同瞭解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

班主任的工作是一項複雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一大半了。

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我當過三年的班主任，但我有幸這次還能得到領導的安排讓我參加教育部舉辦的中國小新任班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座、我們學員間的交流，有幸讓我親見了那麼多教育名流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

培訓學習中，我們學習了班主任工作的基本規範、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓四天，聆聽了葉玉明老師給我們傳授的班級組織建設，鎮海區中心學校徐英老師給我們傳授的如何創建優質的班級文化、鎮海區仁愛中學潘鳴輝老師傳授給我們的“班級學習指導”、鎮海精英國小童麗萍老師給我們的班主任的自我修養與素質提升等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈着沉甸甸的收穫：

一、認識到班主任工作的重要性。

因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！

二、聚點成圓，讓我思想得到磨礪與昇華

培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！

當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，初為人師的我由於經驗不足，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在着許多缺憾！聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎麼做的呢？初為人師，由於經驗不足，有的只是一腹的理想與滿腔的熱情，可在工作中，卻常常因為學生犯錯誤，不守紀律而為這大動肝為，高八度的嗓門訓斥，而後看到他們一副很委屈的樣子，頓時又心軟了，想想他們也不想這樣，不想天天得到班主任老師的斥責，他們也想爭先進，當優秀。常常這樣自我前後矛盾中擔任着這份班主任工作。

在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。由原來的逃避，到敢於面對自己的不足，到後來積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。

三、明確了今後工作的導向

“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引着方向，但它與現實之間確實存在着差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責任心、細心、耐心，教師要對學生傾聽，對學生的要求，對學生的希望，要細心地聽。