部編版《猜字謎》教學設計（通用5篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的部編版《猜字謎》教學設計（通用5篇），歡迎大家分享。

　　部編版《猜字謎》教學設計1

　　教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。

2.能力目標：學生自主識字，養成良好的寫字習慣;能説出自己是怎麼猜出謎語的。

3.情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學重點：

識字，寫字。

　　教學難點：

能根據謎面猜出謎底。

　　教學課時：

1課時。

　　教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們都喜歡猜謎語，這節課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。那麼，怎樣猜謎語呢？先聽老師説説猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話裏藏。”

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、淨”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領讀。

(2)教師範寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、再讀謎語，理解謎面(一)學習第一則謎語。

1、教師出示謎面，學生自由朗讀。

2、教師指導朗讀第一句。

師：想想什麼是綠色的?什麼是紅色的?什麼時候左右相遇起涼風?

3、指導朗讀最後兩句。

師：想想什麼最喜歡及時雨?什麼最怕水來攻?

4、想一想謎底會是什麼字?學生猜出時，教師出示謎底卡片。

5、回想一下是怎麼猜出謎底的?學生交流。

6、背誦謎語。

(二)學習第二則謎語。

1、複習漢字：請、情、晴、清。精、睛。

2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優點。讓學生通過情景表演，用謎語的話説一説，猜出謎底。

3、朗讀謎語，猜謎底。

4、背誦謎語，看誰背得最快。

五、總結全文。

學了這一課，你學會了什麼呢?

六、擴展活動

1.猜字謎

一口咬斷牛尾巴(告)天無它大，人有它大。(一)收集謎語。

3.自編謎語。

板書設計：

《4猜字謎》第一則:

秋第二則：請清情睛

　　部編版《猜字謎》教學設計2

　　教學目標：

1.認識12個生字，會寫7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。3.感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。教學重點：認識12個生字，會寫7個生字。

教學難點：感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。教學過程：

　　一、談話引入，激發活動興趣。

同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨遊漢字王國，來領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。

　　二、猜字謎，瞭解猜謎的基本方法。

1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎麼猜出來的。（1）牛過獨木橋。（打一字）（2）功過各一半。（打一字）

（3）天沒有地有，我沒有他有。（打一字）。2.師生分析謎面內容，揭示謎底。

3.師總結：猜字謎就要發揮我們的想象：第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個根據謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然後重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。

　　三、初讀課文，學習生字。

1.學生藉助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。2.教師範讀課文。

3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。4.出示生字，各種形式認讀生字，並嘗試組詞，全班評價。

5.指導書寫生字，重點指導“左”“右”的區別，“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。

　　四、拓展延伸，佈置作業。

1.我們瞭解了一些基本的猜謎方法，也試着運用這些方法學習了課文，大家表現不錯。老師也知道大家在課前已經收集了一些字謎。現在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽，看哪個小組的同學表現最佳。

2.課後蒐集字謎，在家裏或在學校裏進行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。5.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什麼竅門？同學之間互相交流。

6.嘗試背誦謎語。

　　部編版《猜字謎》教學設計3

　　【活動目標】

1、通過蒐集、編寫和猜字謎等活動來感受漢字的神奇和有趣，激發學生對漢字的熱愛之情。

2、通過活動，培養學生的合作意識和探究精神。

3、樹立從小為祖國語言文字發展做貢獻的意識。

　　【活動重點】

增進對漢字的瞭解，感受漢字的神奇有趣，激發對漢字的熱愛之情。

　　【活動難點】

培養學生的合作意識和探究精神。

　　【活動過程】

一、激發活動興趣。

同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨遊漢字

王國，來領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。

二、瞭解猜謎的基本方法。

老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎麼猜出來的。

1、牛過獨木橋。（打一字）

2、二山穿一起，猜出沒道理。（打一字）

3、功過各一半。（打一字）

4、天沒有地有，我沒有他有。（打一字）

5、重逢。（打一字）（學生猜謎）

師：猜字謎就要發揮我們的想象。

第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個用排除的方法猜出了正確的謎底，這種猜謎方法叫“排除法”。第三個根據謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然後重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第四個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。第五個是根據謎面意思，聯想出其他同樣意思的話，在此基礎上，再來猜謎底，這種方法叫“會意法”。

三、運用基本方法猜字謎。

接下來我們試着運用剛才學過的幾種猜字謎方法，猜幾個字謎，看誰反映最快。１、十五日。（打一字）２、太陽升上地面。（打一字）３、十一點進廠。（打一字）４、力字加兩點，別當辦字猜。（打一字）

5、古代有，現代無；商周有，秦漢無；唐朝有，宋朝無。（打一字）（點同學説答案）

師：同學們不費吹灰之力就把謎底揭開了，真棒！下面請同桌互相説説自己是採用什麼方法猜出來的。

師：漢字浩如煙海，猜謎方法也很多。究竟用哪種方法來猜字，要看具體情況，有時用某一種，有時要把幾種方法結合起來，靈活運用。下面請同學們小組合作，巧猜字謎。（出示謎面，學生討論，老師巡視指導。）１、上面正差一點，下面少丟一點。（打一字）２、一隻狗，兩個口；誰遇它，誰發愁。（打一字）３、專車。（打一字）

４、高爺爺的頭，李爺爺的`腳，郭爺爺的耳朵。（打一字）５、斬草除根。（打一字）６、去，一直去。（打一字）

７、一點一橫長，一撇到南洋，城內有個人，只有一寸長。（打一字）８、有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（打一字）９、小牛戴頂大帽子。（打四字）

10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）

四、看動作或圖畫猜字謎。

過渡：猜字謎是一種有趣的語言和文字的智力遊戲，剛才大家都表現得不錯，現在我們再來看幾幅畫，看你能不能根據畫面的內容猜出是什麼字。第一幅圖：一隻鳥站在湖中的小島上。（打一字）第二幅圖：一支箭正穿過一顆心。（打一字）

第三幅圖：一個時鐘，時間指着十二點整。（打一字）

第四幅圖：一隻羊沿着河邊走，河邊水面上有一條魚，也與羊同向遊着。（打一字）第五幅圖：桌上亮着一盞枱燈，一個人走過來把燈關掉了。（打一常用詞）

五、進行猜謎比賽活動。

過渡：剛才我們瞭解了一些基本的猜謎方法，也試着運用這些方法猜了一些字謎，大家表現不錯。老師也知道大家在課前已經收集了一些字謎。現在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽活動，看哪個小組的同學表現最佳。比賽結束後進行小結。

六、小結：

今天，我們以猜謎語的形式上了一堂語文活動課。大家在愉快的學習氛圍中，探究了猜謎的一些方法，感受到了漢字的神奇有趣。其實，在我國古代，人們就常將一些謎語寫在紙上或元宵節的燈籠上，讓別人來猜。課後，我們也將自己收集到的字謎張貼在教室的四周，讓大家都來猜一猜，好不好？

　　部編版《猜字謎》教學設計4

　　設計説明

《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發創編字謎的慾望，培養學習漢字的濃厚興趣。

　　課前準備

1.製作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

2.製作本課字卡。(學生)

　　教學過程

一、談話導入

1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?誰來説個謎語讓大家猜一猜?

2.導學：剛才的同學説出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什麼?(謎底)

3.教師説猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話裏藏。”

4.揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎?板書課題，學生齊讀課題。

設計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發學生對字謎的探究慾望，也為本課的學習奠定了探究的基調。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師範讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

學習第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕

(2)同桌互讀三個詞語，並分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”説話。

(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”説話，教師相機指導。

(4)導學：謎語中説的是“誰和誰相遇?”“什麼喜歡什麼?”“什麼最怕什麼?”

(5)引導學生小組內認讀生字並交流識記方法。

(6)彙報交流。

　　部編版《猜字謎》教學設計5

　　教學目標：

1、體會猜字謎帶來的樂趣。

2、通過學習，增進對漢字的瞭解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。

3、培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養合作精神。

4、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　教學重難點：

瞭解字謎的特點，體會漢字文化的魅力。

　　課前準備：

分好學習小組，佈置學生蒐集字謎。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標

1、導入。

現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、引導學生(結合單元導讀及課文提示)提出學習目標。

(1)學習書上的那些字謎，體會漢字文化的魅力。

(2)認識漢字的字謎現象，探究猜字謎的方法。

(3)多種方式展示蒐集到的字謎。

(4)根據漢字的特點，進行個性創作。

　　二、展示學習成果

(一)基礎知識展示

1、我會讀這些字謎的謎面。

2、小組內相互猜字謎。

2、這節課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協作謎等。

3、我節課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。

組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會法，如：客滿。

(二)活動展示。

設置字謎擂台，進行猜字謎接力賽。

(三)創造性展示(以小組形式全班展示)

1、遊歷了字謎王國，説説對漢字有什麼新的認識。

2、多種方式展示蒐集到的字謎。

3、根據漢字的特點，小組為單位創作謎面，全班交流。

　　三、知識拓展延伸

蒐集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。