《媽媽睡了》的教學設計（通用7篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《媽媽睡了》的教學設計，希望能夠幫助到大家。

《媽媽睡了》的教學設計 篇1

教學目標

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，深刻體會母子之間的關愛之情。

過程與方法：

1、學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、結合實際，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閲讀，擴大學生閲讀量。

情感、態度與價值觀：

通過文章理解母親與孩子之間的情感，領悟到“愛需要行動”這句話。

媒體準備

神奇果樹遊戲flash、課件

教學過程

一、課前活動：

師：同學們，今天我們要講哪一課啊?

生：《媽媽睡了》

(教師板書課題，學生齊讀課題。)

師：同學們，你們看這個“睡”字是什麼結構?它的偏旁是什麼?

生：左右結構、目字旁

師：帶有這個“目”字旁的字和什麼有關係啊?

生：眼睛

師：對啊，我們睡覺就是要把眼皮垂下來，這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國的漢字多有意思啊!只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來做個識字遊戲吧。(神奇果樹的識字遊戲)

[設計意圖]動畫最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹的flash遊戲是孩子們對識字產生濃厚的興趣。

二、情景導入：

師：同學們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了!還有個人會為你們的表現而非常高興，她是誰呢?

(課件2：媽媽，媽媽們的照片)

噓，別吵，媽媽睡了!(出示課件3)

(教師配樂誦讀課文1—3自然段)

師：你們瞧，媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎?怎麼自己先睡着了呢?

生：因為媽媽太累了。

師：寶貝，媽媽已經睡着了，你怎麼還不睡呢?

生：我想看着媽媽。

[設計意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創設情景，體現文本本身的文化價值：為學生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這裏教師注重培養學生認真傾聽的習慣，要求學生：“爭取讓每個字都進到你的小耳朵裏”。

三、分層閲讀

師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧!也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢中的媽媽。

(出示課件4)

1、邊讀邊思考

學生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢中的媽媽是什麼樣子?在文中勾畫出相關詞語或者句子。教師巡視、指導。

2、集體交流

A、睡夢中的媽媽(真美麗)。

師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的?誰來讀一讀?

(出示課件5)

師：課文中在描寫媽媽的時候寫了媽媽的哪裏?請你找一找。

生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開

(出示課件6，重點理解：紅潤)

師：這一個個的詞組真的是特別恰當。下面再請同學們看看這兩句話。

(出示課件7)

▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

▲彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。

(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰當，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美。)

師：媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀?

B、睡夢中的媽媽(好慈祥)。

師：誰能説説慈祥是什麼意思?

一般的時候會用來形容什麼人?

臉上有什麼樣的表情的人，你就會覺得他很慈祥呢?

(出示課件8，指名讀)

師：是啊，媽媽是那麼慈祥，那麼愛笑，連睡夢中都在微笑。那誰能來微笑着讀讀。

(指名讀)

師：媽媽夢中的微笑只因為又為她的寶寶想好了一個故事。媽媽要講故事給你聽，你的心情怎麼樣?

生：很開心、很期盼……

師：那就讀出你的期盼……

[設計意圖]在這一環節中，“慈祥”一詞是理解的難點，通過多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實踐為線，引領學生逐步理解“慈祥”。

C、睡夢中的媽媽(好累)。

師：媽媽為什麼這麼累?我們的媽媽每天都要做些什麼?

生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學……

師：是啊，媽媽多累啊!所以……

(出示課件9，學生齊讀)

師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個詞，文中説：媽媽的呼吸那麼深沉，又那麼均勻。那什麼樣的呼吸是深沉、均勻的呢?

(生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。)

師：你能把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來嗎?

(指名讀)

師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請看大屏幕，你該怎麼讀這些詞或者短語呢?

(出示課件11：那麼深沉、那麼均勻、汗珠兒、小鳥兒、幹了好多活兒、好好兒。指導後在讀課文。)

師：讀得真好，這麼美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。

四、師生共讀課文，體會美文真情。

師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡夢中的媽媽，沒有聽見。但是，對於媽媽來説我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最動聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎?

1、師生配樂朗讀全文

2、情感昇華(出示課件13—18)

孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們忍着劇痛在微笑着迎接剛剛來到人世的你。從你牙牙學語、蹣跚學步，一直到你上國小、中學、大學……只要媽媽在，媽媽的愛就會一直伴着我們。

我們的媽媽真美麗，儘管她的身材不是那麼苗條，也許皺紋早就已經悄悄地爬上她的額頭。

我們的媽媽很慈祥，雖然有時候她會因為不聽話的我們而大發雷霆，甚至狠狠地打上幾下。

但是有一點我們可以肯定：媽媽愛我，我也愛媽媽!

老師也是一位媽媽，有一個四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個女兒，老師的媽媽年紀大了，現在生病住在醫院裏。我的媽媽剛動完手術，需要加強營養，所以我每天早上都會煲湯送到醫院給媽媽喝。我覺得這是一個女兒應該，也必須做的!

老師愛自己的媽媽，那你們呢?

生：我也愛我的媽媽!

師：媽媽聽了你們的話一定會很開心的!(出示課件19)

今天早晨兒子送給我一份特殊的母親節禮物，用兒子的話説，是“大大的驚喜”。當兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩的時候，我感動得淚流滿面。那一刻，我感覺我是世界上最最幸福的母親!兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強烈地體會着做母親的快樂!

師：這是張闊上一年級的時候寫給媽媽的詩，讓媽媽很感動;老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會很快好起來。同學們，你們想為媽媽做點什麼呢?

(學生自由回答)

師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對媽媽的“愛”要用語言來表達，要用行動來表示。請記住：愛需要行動!

五、拓展閲讀

圖書推薦：

《媽媽心·媽媽樹》

《袋鼠寶寶小羊羔》

《大棕熊的祕密》

師：這三本書為我們講述了三個不同的關於母愛的故事，但是每一個故事都告訴我們偉大的母愛可以創造奇蹟!

《媽媽睡了》的教學設計 篇2

知識與技能：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、感受母愛，懂得關愛父母。

3、正確認讀16個生字，瞭解課文中出現詞語的意思。

過程與方法：

1、學生反覆誦讀，展開想象理解課文的情感。

2、小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

情感、態度與價值觀：

感受母愛，懂得關愛父母。

教學過程：

一、圖片導入。

今天，我們又來到大教室學習，將有各位領導和老師和我們一起學習，我想同學們的表現一定是最棒的。老師給大家準備了一組圖片，再看之前，我有一個要求：用心看，把你看完後最想説的話告訴我。出示課件，(展示濃濃親情的一組圖片)媽媽從小把我們養大，在學習上，在生活上她不知捱了多少累，快讓媽媽休息一會吧，今天我們就來學習第18課，板書課題《18媽媽睡了》。這個題目該怎樣讀呢?

二、初讀課文。

1、睡夢中的媽媽是什麼樣的?請同學們打開書66頁，聽老師讀課文(配樂)。

2、生自由讀課文，讀時多和生字朋友打打招呼，把課文讀到你滿意為止。

3、誰願意讀給大家聽?其他同學注意聽，看看他哪讀得好，值得你學習，哪讀得不好，需要你的幫助。

4、這些詞語中，哪些你還不太熟，可以問問你的同桌。(合作學習)

5、開火車讀課文。

(三)、讀中感悟，體會深情。

我們讀了課文，又認識了這麼多字，下面我們再讀課文，看看睡夢中的媽媽是什麼樣的?你從哪看出來的?和你的同桌説一説。

1、很美麗。從“明亮的”“彎彎的眉毛”、“紅潤”可以看出。“催眠的歌謠”説明媽媽很愛孩子。媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。睡夢中的媽媽那麼美，該怎樣讀?

2、好慈祥。從嘴角眼角掛着笑意可以看出。睡夢中想故事要給孩子講，説明媽媽愛孩子。媽媽這樣慈祥，這樣關心孩子，這一段該怎樣讀?

3、好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭髮粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”説明媽媽睡得香，幹了很多活，很累。想想媽媽會幹了那些活?是啊!媽媽多累呀!我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀?

(四)、小結:睡夢中的媽媽那麼美麗,那麼慈祥,又那麼累,讓我們隨着音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。

(五)、感情昇華。

我們好多同學都帶來了媽媽的照片，對照照片説一説媽媽吧!世上只有媽媽對我們最親，愛我們最深，讓我們一起唱《世上只有媽媽好》來獻給所有的媽媽們。

課後反思：

雖然這節課上的不是很順利，但我覺得很真實。因為孩子們讀得不到位，所以就不能按照我的教學思路進行。於是，我改變了準備好的教案，變學生説為師領讀再説，變全放為半扶半放。

《媽媽睡了》的教學設計 篇3

教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課13個生字，會寫田字格里的8個生字。瞭解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞句。

3、理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。

教學重點：

1、識字學詞。

2、採用多種方法激發讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。

教具準備：

歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件。

教學時間：

2課時

第一課時

一、創設情境，導入新課

同學們為了放鬆一下，我們來聽一首歌。錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）隨音樂一起邊拍手邊唱這首歌唱得是誰呀？（唱得是媽媽）是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那麼有感情，看來平時你們一定留心觀察自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（課件出示課本插圖）他觀察了媽媽的什麼？生看圖回答問題，揭示課題，板書《媽媽睡了》。

我們應該怎樣讀這個題目呢？生自由回答。（“睡了”應該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認識小作者的媽媽。師範讀課文。

二、自讀課文，整體感知

1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2、生自由練讀。

（1）選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行彙報朗讀。

（2）指名朗讀。指導長句子的朗讀。

A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

B、她細軟的頭髮粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個句子較長，注意斷句指導。師範讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識字

1、同學們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現在我們就來認識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認識哪個讀哪個。

2、學生以小組為單位，互相讀生詞。

3、去掉拼音，學生認讀生詞。

4、開火車讀。搶讀。

5、出示課件“摘蘋果識字遊戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認識他們嗎？

6、學習寫字

指導書寫田字格里的8個字。重點指導：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鈎要寫得圓潤“閉”門字框不能寫得太窄。

四、通讀全文。

第二課時

一、讀中感悟，體會深情。

師：生字讀得真是不錯，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽聽，誰願意讀給老師和同學聽聽！其他同學邊聽邊思考：媽媽睡着時什麼樣？

生：分段朗讀課文自由發言：

（1）睡着的媽媽真美麗

（2）媽媽睡着時很慈祥

（3）師：（板書）説得真好，看來，你認真去讀書就會有收穫，剛才同學們説了，睡夢中的媽媽真美麗，你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？

師：那誰來説讀讀這位美麗的媽媽？

生：從書中找相關的詞句

（1）明亮的眼睛

（2）紅潤的臉

（3）彎彎的眉毛

師：除了彎彎的眉毛，還可説彎彎的什麼？

生：彎彎的小路，彎彎的月牙？

師：多動聽的語句呀，如果把它們用到你的日記中，説不定你比他們寫得還要棒呢，除了這些，你再説説你的媽媽美在哪裏？

生：（可能）我的媽媽長得漂亮媽媽愛我，我覺得媽媽很美？

師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內心，誰願意再朗讀誇誇你的美麗的好媽媽？

生：讀4、5段。除了這些，你還知道了什麼？

生：（可能）我還知道了媽媽總是唱歌哄我睡覺。媽媽總給我唱催眠曲。

師：多好的媽媽呀，我們再一起讀讀吧。

生：齊讀4、5段。

師：剛才同學們還説睡夢中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什麼意思嗎？

生：（可能）就是很好、不發脾氣、很温柔？

師：那我們還可以説誰慈祥？

生：爺爺很慈祥。姥姥很慈祥。

師：看來，“慈祥”是來説長輩的，誰能用課文中的話説説慈祥的媽媽？

生：“媽媽在微微笑着，她的嘴巴、眼角都掛着笑意”師：媽媽都睡着了，為什麼還這麼高興呢？

生：可從書中找句子：“睡夢中又想起了一個故事要講給我聽。”也可以用自己的話説説。

師：連睡着時都想着自己的孩子，那你的媽媽平時怎麼樣？

生：（可能）平時媽媽也總給我講故事。媽媽平時總給我做飯。生病時媽媽照顧我。

師：多慈祥的媽媽呀，誰來用朗讀讚美媽媽？指名讀6、7段。

師：除了美麗和慈祥，睡着的媽媽還什麼樣？

生：睡夢中的媽媽好累。

師：誰説説你是從哪裏知道的媽媽好累？

生：找詞句：呼吸、那麼、深沉、滲出汗珠、小鳥唱歌、颳風媽媽全不知道？

師：媽媽為什麼這麼累呀？

生：（可能）媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班？

師：媽媽幹了這麼多活，終於睡着了，我們朗讀要注意什麼？

生：（可能）温柔點，大能太吵？

師：誰來試試指名讀8、9段媽媽睡着了，這時你在做什麼？

生：自由讀1、2、3段找出“我也看着媽媽”師：為什麼用“也”這個字？

生：因為媽媽就是這樣看着我睡覺的。

師：這説明什麼呢？

生：（可能）媽媽關心我媽媽愛我我也向媽媽學

師：好孩子，知道回報了，誰來讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛都讀出來。指名讀1、2、3段。

師：媽媽這麼愛我們，我們應該為媽媽做些什麼呢？

生：自由發言

師：真是一羣懂事的好孩子，那就讓我們從今天起，懂得關愛父母，做一些自己能做的事，把自己的愛用行動告訴父母吧。

二、小結

媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多麼值得我們去愛呀！就讓我們帶着深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

三、再讀課文，昇華情感

1、同學學得很動情，我想問同學們你的媽媽什麼樣？

2、生自由發言

3、當你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她説些什麼呢？

4、生自由動情發言

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！

生2：媽媽你太累了，以後能做的事我自己做……

5、小結：同學們説得真好，我也想説説我的媽媽。我的媽媽很平凡，也並不美麗。是媽媽教我學走路學説話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白髮，如今女兒已長大，又該用什麼來回報您呢？讓我們用最真摯的語言來讀給生養我們的媽媽聽。

6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

三、作業設計：

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？

2、寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。

《媽媽睡了》的教學設計 篇4

教學目標：

知識與技能：

1、會寫本課14個生字，會寫8個漢字、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。

過程與方法：

1、學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閲讀，擴大學生閲讀量。

情感、態度與價值觀：

幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、由實際生活導入新課：

1、我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎？

2、教師過渡：

有一位小朋友在媽媽睡着的時候，也仔細地看着他的媽媽，你們想不想聽我講講？今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事、課件展示

1、揭示課題，板書《媽媽睡了》

我們應該怎樣讀這個題目呢？齊讀課題。

二、初讀課文，初步感知課文內容，隨文識字。

1、教師範讀、出示圖片，提出要求：課文寫了一件什麼事？

2、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

3、同桌互讀。

4、指名接段讀文。

5、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況、評價優點，並提出建議。

6、出示帶生字的重點句子、此處需要老師詳細提供句子。

（1）讀句中的生字。

（2）讀句子。

（3）去掉生字的讀音再讀。

（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

7、開火車識字，並給這些字組詞。

8、小組長檢查生字的認讀情況，並在評價冊上給以評價。

三、細讀課文，深入理解課文內容。

1、根據閲讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子？用橫線畫出來。

學生自學、班內交流、教師指導朗讀、課件展示

2、課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人真受感動、哪些地方使你最受感動？讀一讀，找一找、再與小組同學交流。

（1）品讀課文第4、5自然段，思考：你怎麼知道睡夢中的媽媽美麗的？你感悟到什麼？課件展示

引導學生説説在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛、讀讀有關的句子，感悟媽媽對孩子的愛、説一説哪是看到的，哪是想到的。

（2）品讀課文第5、6自然段、理解“慈祥”，並結合學生自己身邊的人來説説、思考：從哪看出媽媽慈祥？説一説哪是看到的，哪是想到的、課件展示，通過有感情朗讀體會母子間濃濃的愛。

（3）品讀課文第8、9自然段、引導學生體會從哪些詞句中感到媽媽好累、媽媽為什麼這麼累？體會媽媽的愛。

課件展示，指導朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那麼，這時候我們應該怎樣讀這段呢？可讀、可説、可模仿媽媽睡覺的動作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。

出示課件：這裏有個句子寫的很美，對比讀一讀、説説哪個更好。

四、教師小結、

五、佈置作業：讀熟課文

第二課時

一、課文回顧，昇華文中的情感和思想：

1、朗讀課文、

指名有感情朗讀課文，入情入境，用心讀書，表達母子愛的真情。

2、根據課件中的提綱，梳理全文，迴歸整體。

二、聯繫自身實際，進行小話題的練習：

你愛你的媽媽嗎？你想對媽媽説什麼？你想為媽媽做什麼？

三、練習書寫本課寫字。

1、出示生字認讀、

2、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

（1）老師範寫

（2）學生描紅

（3）討論怎麼記住這個字？

3、讓學生找其他生字之間的聯繫和規律，如左右結構的字在田字格中的佔格位置等。

4、學生練寫其他的生字。

四、課後延展：

1、把自己最想説給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家後悄悄放在媽媽能看到的地方

2、把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”裏。

五、鞏固練習：

打開“閲讀訓練—《一封信》”，一起來闖關吧！

板書設計：

《媽媽睡了》的教學設計 篇5

教材分析：

《媽媽睡了》是部編版二年級上冊的一篇課文。講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡着了。看着熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗，很温柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛；而通過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對孩子深深的愛。

學情分析：

人們常説，母愛像大海那樣深沉，像山峯那樣高聳；母愛是任何東西都無法替代的。母親給予我們的愛從來都是不計回報的。而如今，我們的孩子認為父母的付出是應該的。他們揮霍着母愛，而沒有感恩的心。部編辦教材更是樹立了大語文觀的思想，我們的教材來源於生活，也要回歸於生活。本文是以孩子的生活為視角，以孩子的所見所聞所感來影響學生。讓孩子通過優美同情的語言文字深切地體會到母愛的深沉和偉大，學會感恩，懂得回報。

教學內容：

1、認識“哄、先”等12個生字，讀準多音字“發”，會寫“哄、先”等8個字，積累“的”字短語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、温柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

過程與方法：

1、學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。情感、態度與價值觀：感受母愛。懂得關愛父母。

教學重點：

通過關鍵詞向，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教具準備：

課件

課時安排：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識“哄、先、閉、緊、潤、等”12個生字，寫好“哄、臉、沉”等6個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能説説睡夢中的媽媽是什麼樣子的。

教學重點：識字、寫字。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、談話導人：你們平時觀察過自己的媽媽嗎？請學生説説媽媽的樣子。那你們見過媽媽睡覺的樣子嘛？

2、揭示課題：今天我們學習的課文題目是《媽媽睡了》。

3、教師板書，學生齊讀課題。

教師引導：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，才不會吵醒媽媽。引導學生用較為輕柔的語氣讀好課題。

[設計意圖]

創設語言環境，為孩子創設一種恬靜、親切的氛圍。體現語言本身的價值，感受語言的魅力。

二、初讀課文，整體感知

1、教師範讀課文

2、學生自由朗讀。教師提示閲讀要求：不加字、不減字、不錯字。

3、教師抽學生朗讀。

[設計意圖]

朗讀是教學中的重要的一環。教師要引發學生的閲讀期待，激發學生的閲讀心向，形成積極的閲讀狀態。讓學生在閲讀中走近文本，走進文本。

三、由扶到放，自主識字

同學們課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉。現在我們就來認識一下。

1、開火車認讀生字。

2、分類識字，滲透識字方法

（1）識記生字“哄、吸”。請學生説説為什麼是口字旁。請學生聯繫生活説一説：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？引導學生在語境中理解“哄”的意思。

（2）識記生字“潤、汗、沙、沉”。請學生説説為什麼是三點水。並説一説識記方法。

（3）識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什麼？（後）

（4）識記生字“閉、緊、”。請學生自主選擇生字識記，教師相機點撥：

識記生字“緊”：説説“緊”的反義詞是什麼？（鬆）請學生將眼睛緊緊閉上，在動作演示中感受詞語的意思。

“閉”指的是兩扇門關起來了，中間的“十”字表示門円。慢慢演變，變成“才”字

（5）識記多音字“發”。

3、讀句子，鞏固詞語。

[設計意圖]

“授之於魚不如授之於漁。”採用圖文對照、歸類識字、動作演示、聯繫生活等具體形象的識字方式，引導學生理解，既有趣味，又學得有效。並讓孩子歸納識字方法，學以致用。

四、書寫生字，評價指導

1、書寫指導：“哄、臉、沉”結構上都是左窄右寬。“臉、沉”左右兩部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教師可用添加輔助線的方式引導學生觀察。

2、教師範寫“臉”字，學生書空。

3、練習書寫，反饋評價。（評價主要指向左右兩部分的高低位置。

[設計意圖]

歸類進行書寫指導，可以把握類字的書寫難點，提高寫字的效率。採用添加輔助線的方式可以幫助學生更細緻地觀察，注意漢字的間架結構，筆畫的具體位置。

第二課時

教學目標：

1、積累“的”字短語。會寫“窗、閉”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、温柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛

教學重點：通過關鍵詞向，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學過程：

一、複習生字，導入課文

分類出示詞語：哄、吸潤、汗、沙、沉閉、粘、乏

二、細讀課文、體會深情

（一）學生通讀課文，思考睡夢中的媽媽是什麼樣的？（老師在學生的回答中隨機板書真美麗、好温柔、好累）

（二）細讀第二段，體會深情

1、你從哪裏感受到媽媽的美麗？在書中找到相關的詞語畫出來。（教師隨機出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”。

2、學習帶“的”字的短語。

讀好帶“的”字的短語，注意把“的”讀得輕而短。

出示課後第二題，請學生拓展説詞語

（ ）的眼睛（ ）的頭髮（ ）的嘴巴（ ）的鼻子（ ）的身體……

3、指導學生朗讀第二自然段，體會對媽媽的讚美和愛。．感受睡夢中媽媽的美麗。

4、引導學生理解段落結構。

第一句話寫媽媽很美麗。後面的句子都是圍繞這句話去寫的。這樣的句子叫中心句。

教師總結：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進入了甜甜的夢鄉。睡夢中的媽媽不但美麗還很温柔。

[設計意圖]

國小語文學習過程中最重要的一環是注重積累。積累優美的詞語，增加豐富的文字儲備。為寫話、習作打下了堅實的基礎。給孩子滲透構段方式。讓孩子有意識地在口語交際中和寫話中有條理的進行。達到聽、説、讀、寫中寫的最高目標。

（三）細讀第三段，體會深情

（1）聯繫生活，感受“温柔”。請學生説説自己媽媽温柔的事例。

（2）理解媽媽温柔的表現，指導朗讀。

出示句子：是的，地在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我

把“等”字讀正確，讀好後鼻音。

思考交流：讀到哪裏，你覺得媽媽很温柔？

閲讀推測：為什麼孩子看到媽媽微笑着，就會想到媽媽又想好了一個故事呢？（從這句話推測媽媽平時經常給孩子講故事。）

想象説話：媽媽在睡夢中微笑着，她還會想到什麼呢？

（3）指導朗讀，讀出媽媽温柔美好的感覺。

[設計意圖]

將學習閲讀和表達有機結合起來藉助文本內容理解，構建説話和交際的平台，引導學生想象，説話言之有物。

（四）細讀第四段，體會深情

1、找出描寫媽媽好累的詞句，並畫出來。

呼吸那麼深沉、滲出汗珠、小鳥唱歌、颳風媽媽全不知道．

2、理解媽媽好累的表現，指導朗讀。

媽媽為什麼這麼累呀？（可能媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班。媽媽幹了這麼多活，累的睡着了。）

我們朗讀時要注意什麼？（温柔點，大能太吵）

三、小結昇華，感悟深情

媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多麼值得我們去愛呀！我們也要愛媽媽。我們一起大聲説：“我愛媽媽。”

四、拓展延伸，練習説話。

1、你還看過家人睡覺的樣子嗎？試着説一説。

2、出示嬰兒睡覺圖片。讓孩子練習説話。強調圍繞一句話去説説。

3、課後佈置，練習説一説家人的樣子。

[設計意圖]

聽、説、讀、寫是宇文的根本。在學生對文本的人文內涵各抒己見、暢所欲言時，應努力營造一種調動學生知識積累，提高學生運用言語能力的大環境，並提供一定的言語形式，讓學生有依可循，有例可鑑，從而不斷豐富、擴展、積累語言，達到熟練運用語言進行交際的能力。

五、書寫生字，評價指導

1、書寫指導：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留個洞，可以透光。後加穴構成形聲字。

2、教師範寫“窗”字，學生書空。

3、練習書寫，反饋評價。（評價主要指向結構上寬下窄）。

《媽媽睡了》的教學設計 篇6

教學目標

知識與技能：認識“哄、先”等13個生字，讀準多音字“發”，會寫“哄、窗”等7個字，積累“明亮的眼睛”等短語。

過程與方法：能正確、流利地朗讀課文，説説睡夢中的媽媽是什麼樣子的。

情感態度價值觀：

感受睡夢中媽媽的美麗、温柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學重點

能正確、流利地朗讀課文，説説睡夢中的媽媽是什麼樣子的。

教學難點

感受媽媽的美麗、温柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學方法

圖片欣賞、合作交流

教學時間

教具多媒體課件

預習設計朗讀《媽媽睡了》

教學過程修訂

一、圖片導入，激發興趣

1.觀察圖片，説説你看到了什麼？媽媽睡了

2.朗讀課題《媽媽睡了》，書寫課題。

二、初讀感知，總體把握

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。説説“睡夢中的媽媽”是什麼樣子的。

2.檢查學生對生字詞的認讀情況。

（1）齊讀詞語

（2）長句子訓練朗讀

3.整體感知，瞭解文脈。

全班交流歸納“睡夢中的媽媽”是什麼樣子的。

板書：真美麗、好温柔、好累。

三、品讀課文，體會母愛

1.感受媽媽的“美麗”。

自由地朗讀第2自然段，想一想：你從哪裏讀出了媽媽的美麗？

（1）默讀課文，畫出描寫媽媽的`美麗的句子。全班交流歸納。出示語句：

課件出示：

明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉着；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

①你還見過怎樣的眼睛？

預設：圓溜溜水汪汪細細黑黑

②你看過媽媽睡夢中的樣子嗎？仿照句式説一説。

課件出示：

睡夢中的媽媽真美麗。彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

睡夢中的媽媽真美麗。________________，也在睡覺，睡在媽媽________________。（學生練説，點評，互評。）

（2）指導書寫“臉”

①教師範寫，強調臉的重點筆畫。

②學生書寫，展示評價。

2.感受媽媽的“温柔”。

（1）美麗的媽媽，還很温柔，請大家從文中找一找，哪裏體現了媽媽的温柔？

課件出示：

媽媽微微的笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……

（2）指導朗讀：微笑，總會給人一種温柔、温暖、舒服的感覺，哪位同學能帶着微笑給我們讀一讀這句話？指名讀。

①同桌交流：你是從哪裏感受到媽媽的温柔的？（交流：從“微微地笑着”等關鍵詞句體會到的。）

②想一想：媽媽在睡夢中想到了哪些讓她微笑的事呢？

（3）讓媽媽微笑的事有很多，所以用省略號來表示。看來媽媽平時講故事的時候也是“微笑”着的，真是一位温柔的媽媽。生活中，你認為還有哪些人是温柔的？

（4）指導朗讀：語氣輕柔，讀出媽媽的温柔，讀出對媽媽的愛。

3.感受媽媽的“好累”。

（1）你從哪裏感受到“睡夢中的媽媽好累”？在文中畫上橫線，和同學交流，説説你的感受。

（2）全班交流，抓住“呼吸那麼沉”“滲出汗珠的額頭”“全聽不到”等詞語體會媽媽的勞累。

（3）指導朗讀，指名讀，體會媽媽的辛苦。

（4）指導書寫“窗”

①教師範寫，強調“穴寶蓋”的字的書寫規律。

②學生書寫，展示評價。

四、朗讀課文

1.同桌互讀，把喜歡的段落讀給好朋友聽，並請他評價。

2.師生合作讀第2～4自然段，讀出對媽媽的熱愛之情，感受媽媽對“我”的愛。

板書設計

7、媽媽睡了

真美麗好温柔好累

母子情深

作業

設計1、為媽媽做一件力所能及的事情

2、觀察媽媽睡覺的樣子，寫下來並讀給她聽。

《媽媽睡了》的教學設計 篇7

教學目標：

認識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個生字。寫好“哄、臉、沉”3個左右結構的字。

積累“的”字短語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能利用課文信息，説説“睡夢中媽媽”美麗、温柔的樣子。理解課文內容，初步體會母子之間的愛。

教學重點：

1、識字寫字。

2、正確、流利朗讀課文

教學難點：

1、藉助關鍵詞句，説説睡夢中媽媽的樣子。

教學課時：

第一課時

教學準備：

教學課件

教學過程：

一、圖片導入，揭示課題。

1、播放課件圖片導入，師：世界上有一個人最偉大，因為她給了我們生命。有一個人最温柔，因為她把全部的愛都給了我們。這個人就是：媽媽。

2、揭示課題，師：噓，小點兒聲，媽媽哄我午睡的時候，自己先睡着了。來，伸出小手，和老師一起寫題目：媽媽睡了，師板書課題。

3、指導朗讀課題：

①“媽媽睡了”有兩個輕聲，你來讀。

②聲音再輕柔一些，不要把媽媽吵醒了。

2、初讀課文。整體感知睡夢中媽媽的樣子。

1、初讀課文，整體感知。

①媽媽睡了，睡夢中的媽媽是什麼樣子的呢？我們來觀看課文動畫

②課文好聽，我們也能讀好。請同學們捧起書，自己讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到長句子多讀幾遍。

③讀完的小朋友把書放平，拿起筆標出自然段序號，圈出生字，再把生字認讀一遍。

2、朗讀第1自然段，隨文識字。

（1）媽媽怎麼睡着了呢？指名讀第1自然段評價：你是第一個舉手的同學，為了獎勵你的愛學習，老師邀請你來跟紅色的生字打個招呼。誰能給它們找個好朋友嗎？（學生讀標紅生字，組詞。）小朋友們想一想，媽媽是怎麼哄你睡覺的？（預設：唱兒歌，講故事）所以“哄”字是口字旁。我們來念兒歌來記住它。引導學生在語境中理解“哄”的意思。（出示兒歌：小花貓，不要鬧，媽媽哄我睡午覺。唱兒歌講故事，哄着哄着，睡着了。）

（2）指導寫字“哄”：

①把“哄”送到田字格里，我們怎樣能把哄字寫好？學生觀察交流。

②和老師一起來寫“哄”字。

③練習書寫。師強調：頭要正，肩要平，身體坐直本放正，一尺一寸和一拳，預防近視要記清。

（2）朗讀指導：媽媽在哄我睡覺，怎麼自己先睡着了？誰再來讀一讀呢？（你讀書的聲音如此輕柔，一定是怕吵醒媽媽）指名讀。

3、朗讀2—4自然段，找到寫睡夢中媽媽樣子的詞語。

（1）引語：媽媽睡得好熟，好香，那麼睡夢中的媽媽是什麼樣子的？我們接着讀剩下的三個自然段，老師想請三個小朋友來讀，把書捧起來自己先準備準備。（提示小朋友認真傾聽：誰第一個來讀，把書捧起來。其他小朋友也把書捧起來，誰聽的認真，下一個就請你）

評價語：①“的”和“地”讀得又輕又短。

②這麼長的一段，你讀得很流利，我發現了，遇到標點我們停一停，能幫助我們讀好呢！就像這樣，接下來我們讀最長的一段。

③讀得真好，有時悄悄地換口氣，也能幫我們讀好長句子。向你學習。

（1）小朋友輕輕放下書，故事讀完了，小朋友有沒有找到寫睡夢中媽媽樣子的詞語。

（課件出示以下內容，指名彙報，評價：你可真會讀書，非常準確地找出了睡夢中媽媽的樣子。）

睡夢中的媽媽（真美麗）。

睡夢中的媽媽（好温柔）。

睡夢中的媽媽（好累）。

（2）指導朗讀：請你把這三句話再讀一讀。評價：你把美麗讀得這麼響亮，你的媽媽一定很漂亮。/你的媽媽一定又美麗有温柔。/你是個懂事又心疼媽媽的孩子。

3、細讀第二自然段，感受媽媽的美麗。

過渡：在小鳥眼中，蔚藍的天空真美麗；在小魚眼中，清澈的河水真美麗，在小朋友眼中——生：睡夢中的媽媽真美麗。你們都説睡夢中的媽媽真美麗，到底有多美麗呀，誰來告訴我呢？

（1）指名交流，相機出示句子：你多會讀書呀，我好像看見了媽媽”明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉上了。”

（2）識字，教師點撥：

①識記“閉”：出示“閉”的金文字形。閉指的是兩扇門關起來，中間的“十”表示門閂，經過慢慢演變，變成“才”子。

②動作識字“緊”：小朋友們請緊緊地握住我們的拳頭，緊字就像我們的拳頭，所有的筆畫都緊湊在一起。在生活中，你還能給緊組個詞嗎？抱臂坐好。請小朋友們將眼睛緊緊地閉上，聽老師來朗讀課文。

（3）睜開眼睛，用自己的話説一説睡夢中的媽媽有多美麗？（出示填空）

睡夢中的媽媽真美麗。________的眼睛閉上了，________地閉着；________地眉毛，也在睡覺，睡在媽媽________的臉上。

（4）①明確：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉

②理解“紅潤”：小朋友看“潤”字的偏旁是三點水，可以組詞“濕潤”“水潤潤”，出示插圖，小朋友看一看插圖，再摸一摸自己的臉，那紅潤的臉就是：（又紅又水潤潤的臉）。

（5）“明亮的眼睛，彎彎的眉毛、紅潤的臉”這些詞語，我們感受到了媽媽的美麗，除了明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉，我們還可以怎麼説，我們來比賽，看誰想出的詞語多？

三、學習第3自然段

過渡：睡夢中的媽媽不僅美麗，還很温柔。

（1）理解“温柔”：在生活中，你認為什麼時候的媽媽最温柔？（愛笑，不發脾氣）

（2）讀正確：媽媽微笑的樣子最温柔，就像温暖的春風撫摸着我們的臉，就像甘甜的雨水滋潤着我們的心。誰來讀一讀睡夢中媽媽温柔的樣子？

①指導“等”字讀正確，會四聲讀好兒化音。（這個詞你讀得這樣正確，帶着同學們一起讀兩遍。/這個詞讀的不太好，來，跟老師讀一讀。）

②讀流利：睡夢中的媽媽好温柔，孩子睜着大大的眼睛，靜靜地看着，他看到了什麼？

③評價：你把“笑彎了”讀得這樣甜，讓我們感受到了媽媽的温柔。你瞧，媽媽笑彎了的嘴角，眼角，都讀到了你的臉上，我們也像他這樣讀一讀。

⑤看到媽媽睡夢中微笑的樣子，孩子想到了什麼？為什麼會覺得媽媽又想好了一個故事呢？（媽媽經常給孩子講故事。）

⑥想象説話：大家看，這裏有個省略號，媽媽在睡夢中微笑着，媽媽還會給孩子做什麼呢？

⑦白天，媽媽給我們洗衣服，做可口的飯菜，晚上，媽媽哄我們睡覺的時候，給我們講故事，唱兒歌，那是媽媽給我們最温暖的愛。哪個小朋再來讀一讀這一自然段，用温柔的語氣，讀出媽媽對我們的愛。

（3）看着詞語，説一説睡夢中媽媽温柔的樣子。

寶貝，現在我就是你的媽媽，大家都説睡夢中的媽媽好温柔，你能不能看着這些詞語告訴我，我有多温柔？先自己練習一下。（評價：原來在媽媽睡着的時候，你瞪着大大的眼睛看得這麼仔細呀，謝謝你寶貝，媽媽愛你）

（4）教師小結：睡夢中的媽媽是那麼美麗，那麼温柔。睡夢中的媽媽還會是什麼樣子呢？下節課我們繼續學習。

四、書寫生字，評價指導。

1、出示生字：“臉”“沉”“哄”。師：寫字時間到了。剛才我們寫了一個“哄”字，哄字左小右大。你看“臉”和“沉”也是左右結構，他們有什麼相同和不同的地方呢？

2、引導學生觀察：都是左右結構，左窄右寬。“臉”“沉”兩部分高低相同。“哄字”口較小，在橫中線上邊。

3、教師範寫，學生書空。

4、練習書寫，同桌評價。師提醒：寫字即練字，練字先練姿。

五、六、板書設計：