白楊教學片段賞析

【教例】五年級《白楊》

（一）揭題

師：誰能説説下面播放的這首歌歌頌的是什麼？

（錄音機播放歌曲《小白楊》，投影顯示歌詞。）

生：這首歌歌頌的是小白楊。

生：從“和我一起守邊防”這句可以看出，還歌頌了邊防戰士。

師：現在請大家認真閲讀課文《白楊》。思考：這篇課文僅僅寫白楊嗎？你是從什麼地方看出來的？

（二）結課

師：通過學習，同學們都理解了作者不僅讚揚了白楊頑強的生命力和堅強不屈的高貴品質，還讚揚了具有白楊精神的邊疆建設者。讓我們跟着錄音機再來唱一唱白楊，唱一唱具有白楊精神的人們。

（悠美的旋律再次在老實裏迴盪，師生共唱《小白楊》。）

【評析】

本教例以歌曲《小白楊》揭題，又以此歌結課，在電教手段的使用上走了一個來回。以歌曲揭題，新穎、活潑，激發了學生濃厚的學習興趣，收到了“課伊始，趣已生”之效，併為下面的教學作了一個很好的鋪墊。以歌曲結課——師生共唱《小白楊》，營造了一種和諧、活潑的課堂氣氛，高亢悠揚的歌聲把課堂氣氛推向高潮。此時的歌，既是“唱歌”的“歌”，更是“歌頌”的“歌”，執教者緊緊扣住了文章的主題——歌頌具有白楊精神的.人們。故而，筆者認為：這個來回走得好。

藍老師：《白楊》課文中，“高大挺秀”把白楊的特徵全部表達出來了，怎樣理解“高大挺秀”呢?從課文中找一找哪些語句表示“高”“大”“挺”“秀”。

小青青：“你看那樹多高”説明白楊樹高；“不，那不是樹，那是大傘”説明白楊樹大；“你看看它多麼直”説明白楊樹挺拔。

藍老師：那“秀”是什麼意思?

小青青：“秀”就是美。

藍老師：那麼，為什麼不説“高大挺拔”，卻説“高大挺秀”呢?

小青青：因為這兒是大沙漠，沒有山，沒有水，渾黃一片，所以人們看到一行高大挺拔、排列整齊的白楊樹，就感到分外秀美了，用“秀”就是突出白楊的美。

藍老師：作者讚美白楊，僅僅是因為它“外秀”嗎?不。從課文第14小節中，我們可以看出白楊樹不僅長得高大，而且還有很強的適應性，又具有堅強的性格，這説明白楊樹不僅“外秀”，而且“內秀”。爸爸這樣説，只是在讚美白楊嗎?

小青青：不是。這是爸爸在表白自己的心，表達自己紮根邊疆建設邊疆的志向和決心。

藍老師：很好!我們不僅理解了“高大挺秀”的含義，同時理解了課文內容。今天我們的學習方法叫做“聯繫上下文法”，這不僅有助於理解詞語，也是我們讀懂課文常用的方法。