教學反思總結（精選10篇）

身為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編為大家整理的教學反思總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學反思總結 篇1

一學期的工作又將結束了，可以説緊張忙碌而收穫多多。回顧這學期的工作，我執教初（1）、七年級（2）的數學學科，工作中有收穫和快樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結經驗，吸取教訓，使以後的工作能夠有效、有序地進行，現工作總結如下：

一、熱愛教師工作，思想進步，團結同志。

每天早來晚走，無私奉獻，能全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規章制度，做到不遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實地地執行學校的各項要求。

二、積極參加各類學習培訓。

努力提高自己的教育教學水平本年度我們每位教師都要參加縣裏教師業務能力考試，結合自身特點制定了業務學習計劃，本學期我嚴格按照學習計劃，有序有效地進行了學習，我覺得自己的業務水平又上了一個新的台階，特別是我又認真學習了幾本教育教學叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平時我閲讀了<蔡林深與洋思教育>等書，領悟其中的教學藝術，努力提高自己的教育教學水平，並能在日常教學工作中很好的應用。教學反思總結。

三、教學工作和科研工作在教學工作方面。

在備課過程中認真鑽研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，認真地上好每一節課。備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。教學中，我重視學生的思維能力、自學能力的培養，一面自覺學習先進教育思想方法、優秀教學方法等，一面繼續進行“課堂教學”的分層教學研究，着力點放在激發興趣——教給方法——養成習慣——培養能力——形成品格上，改革教學方法、手段，增大課堂容量，提高學習興趣，實現“後進生轉化，中等生優化，優秀生提高，各類學生都得到應有發展”的目標。對於班級的學困生，給予特殊的關照，課堂上多提問，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步給予適當的表揚，課後多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣，並發動班上的優等生做學困生們的輔導老師，組成一幫二小組，根據各自的情況給學困生定出目標，讓他們雙方都朝着那個目標前進。教學反思總結。常思考，常研究，常總結，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

繼續探索數學知識之間的數學思想的運用和數學問題的思路方法、分析規律等；作完國中數學各章的知識樹和國中數學的分類知識樹；撰寫多篇教學經驗類等論文。

四、認真參與班級管理，努力形成良好班風通過班會、晨會對學生進行的思想教育。培養班幹部，主動與家長溝通，虛心接受家長的見意，並從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教育思想達成一致。

我不但注重學生的學習成績，而且更注重學習態度、方法和習慣；不但重視學生的品德養成，而且更重視學生的思維能力、自學能力的培養，我虛心學習、大膽創新，跟班緊、認真負責、指導到位，並充分發揮學生的自主管理作用，使班級真正形成“團結向上，紀律嚴明，環境整潔，學習刻苦”的良好班氣。

五、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。

4、差生末抓在手。由於對學生的瞭解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和複習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

六、今後努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度。

5、加強教學反思，加大教學投入。

教師的工作周而復始，我將好好反思一年來我工作中的經驗和不足，立足本職崗位把以後的工作做好，請各位領導和老師給予我幫助和批評，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

教學反思總結 篇2

xxxx是不平凡的一年，特別是本學期，經歷了很多的事情，自己也為之奮鬥和拼搏。進入了年終歲尾，回首一學期的工作，心情頗不平靜。

今年由於新換了學校的領導班子，學校從各個方面都開始了卧薪嚐膽，團結拼搏的新時期。本學期自己擔任七年級英語組備課組長，七年級五六班英語教學任務。由於本屆七年級我校的生源不是很好，班級學生各個層次都有，自己並沒有提前準備得十分充分，同時學校的各個方面的工作又十分的繁多，尤其是七年級學生新入學，作為班主任班級的工作佔據了大量的時間。所以現在回想起來自己沒有做好開學初的學生英語入門教學。導致一學期以來教學工作遇到了很大的阻力，目前已經到了期末複習階段，自己感覺仍有很多需要改進和提高的地方。以下是自己對一學期以來的教學工作的總結。

一、思想工作

在暑假期間由於參加了新七年級的招生工作，自己幾次到鄉下進行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前並沒有什麼感受，但是經過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長後悔，讓那些選擇我們的家長放心並且安心。憑自己的力量可能算不了什麼，但是最起碼可以改變我教的班級學生。

由於本學期擔任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學工作搞好。在思想上自己儘量克服自身的狹隘思想，儘量做到資源共享，認真組織好本組的備課工作。遇到問題儘量與大家共同協商，共同探討，處理好出現的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課後，進一步感到了自己的差距。但是鑑於本人的能力十分的有限，很多的思想還有待於進一步的提高和改善。

二、教育教學方面

入門教育

七年級學生由於剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，儘管大多數學生都學過英語，但是不夠系統和專業。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體七年級的老師都已經意識到了這個問題，並且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩週進行音標字母教學和入門教育，並且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎。

瞭解學情

在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了瞭解。在開學的頭兩週，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，並沒有遇到太多的阻力。同時通過調查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反覆的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕鬆的。但是隨着時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經吃光，學生對國中生活的適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發現問題，自己進行調整的時候已經有些晚了。

備課工作

本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一週的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議後，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由於學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些衝擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。

課堂教學

在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關鍵還是學生的學。今年的七年級的學生，有一個很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在六班，學生的思想比較活躍，溜號現象比較嚴重。在聽了吉大附中的課後，自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平老師的風格，強調了學生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學生的學習的積極性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以後的工作中進行提高。

作業卡片方面

自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改後對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關鍵還是落實的不好，我們小組內也經常進行探討，但是沒有特別好的方法。

分層教學的探討

針對班級出現的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，於是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。於是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對後半部分學生的學習不利，預計在七年級下學期或是八年級上學期可以進行試驗。

其他方面

積極聽課，評課。與同組的教師進行業務上的交流和探討，學習其他同志的教學上的優點，同時通過學習提高自身的教學素質。在學校的要求下，在同志們的指導和幫助下，自己出了一節全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴格要求自己，遵守學校的一切規章制度，按照學校的要求做好自己的工作。

以上就是我的本學期的教學工作總結。許多不足的地方，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。

教學反思總結 篇3

一學期即將過去，可以説緊張忙碌而收穫多多。在這一學期的教學過程中我非常注重學生的創造思維的培養。要培養學生的創造思維，就應該有與之相適應的，能促進創造思維培養的教學方式。在教學過程中我主要採取以下幾種形式：

開放式教學

由教師通過開放題的引進，在學生參與下解決，使學生在問題解決的過程中體驗數學的本質，品嚐進行創造性數學活動的樂趣。開放式教學中的開放題一般有以下幾個特點：一是結果開放，一個問題可以有不同的結果；二是方法開放，學生可以用不同的方法解決這個問題；三是思路開放，強調學生解決問題時的不同思路。例如再學習瓷磚的鋪設生活中軸對稱，圖案的設計等等內容時，我都是讓他們先收集資料，然後在課堂上互相交流通過蒐集資料使他們感受到數學就在我們的身邊，數學離我們進了，通過互相交流使他們學到了他人的知識，使學生們共同發展，共同進步，給我印象最深的就是生活中軸對稱一節的學習，書上內容不是很多，所以我安排學生課下蒐集有關軸對稱的圖形實物。我很擔心課的內容不夠，怕學生蒐集不到資料等，事實證明我的擔心是多餘的，上課了我先舉了一些例子又把我剪的軸對稱圖形貼在黑板上。然後在小組內交流把他們認為好的例子和圖案那出來。同學們開始合作起來，有的剪、有的給黑板上貼不一會黑板便貼滿了美麗的圖案，有動物、植物、人、字等等。每小組還有同學負責解釋設計意圖，最後同學們有設計了軸對稱圖案，有校園、小區、街道等能把學到知識運用到生活實際中去，一節下來學生們感覺很輕鬆愉快除了學會課本上的知識外，學生們還學會了剪紙，我從中也學會了剪喜字、剪小人、蝴蝶等。課後他們把這些美麗的圖案貼在了班級的後強上，給班級增加了美感同時同學們也感到了成功的喜悦。班級的後強成了剪紙拼圖才能的天地。瓷磚的鋪設、圖案的設計、圖表的蒐集、七巧板拼圖等。同學們有了新作品舅子發的更換。我也給起了一個名字叫巧手樂園。所以説在新課改中不知不覺師生的關係近了處於平等的地位，講台也變大了，在也不是三尺講台了，教師已經溶入學生中間了，學生也不在封閉而是互相合作主動討論、探討、學生們不在感覺數學枯燥乏味，而是生動有趣，感到了數學就在我們中間。

活動式教學

讓學生進行適合自己的數學活動，包括模型製作、遊戲、行動、調查研究等，使學生在活動中認識數學、理解數學、熱愛數學。例如：在測量中（八年級），我讓學生走出課堂，實地測量學校的旗竿的長度，要求學生至少用三種方法，並説出哪一種方法誤差最大，是如何造成的。通過讓學生用同樣長的鐵絲分別彎製成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然後引導大家觀察、比較、判斷：哪一種形狀的圖形面積最大？這樣的“做一做”活動，既觸及到生活和生產實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，又培養了學生對實物與圖形的認識能力，同時在學生動手操作中嚐到學習數學的甜頭。

探索式教學：採用“發現式”，引導學生主動參與，探索知識的形成、規律的發現、問題的解決等過程。例如“談談儲蓄的利息”（七年級）就是來源於社會生活的實際問題，指導學生認真閲讀並作一些簡單的計息演算，就能加深學生的印象，使他們感性地認識到學習數學的好處，提高學習興趣。

誘發學生的靈感。在教學中，教師應及時捕捉和誘發學生學習中出現的靈感，對於學生別出心裁的想法，違反常規的解答，標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯定。同時，還應當應用數形結合、變換角度、類比形式等方法去誘導學生的數學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。

教學反思總結 篇4

今天上了一節觀察日記的總結鑑賞課，反思如下：

1、漏提日記的格式了。

2、學生的學習氣氛不夠熱烈。

3、自己説得太多了，學生自己去品悟的內容太少了。

4、時間安排不夠合理，沒有把學生的時間安排得多一些。

5、有的同學不會寫作文，有的至今還沒有上交作文。

6、我的日記展示可能有些深奧，沒有考慮到學生的接受能力。

7、學生沒有總結，後面不夠深入。

今天，上了一節課，心裏有些沒底，因為從來沒有上過這樣的課。也不知道能上得怎麼樣。總的來説，一般，完成了任務而已。昨天的預演比今天的實課效果要好一些。但是，教學就是一種遺憾的藝術，不能夠十全十美。

培養學生學習寫作的自信心，也許大部分同學是積極主動的，在這節課中得到了一些知識，但是大部分同學還是屬於被動的狀態，不知道應該如何激發他們的學習積極性。

有時候，有些事，只能盡力去做了，沒有那麼多的策略讓自己變得更加理性，更加主動。有時候也只是為了完成任務，也許是到了一定的年齡，對一些事情都看開了吧。其實，有時候也是一種自我解嘲，因為沒有辦法再去超越自己了，所以就只能夠這樣安於現狀。

關於寫作教學，對我來説確實是一個挑戰，因為自己水平並不是很高，雖然也有一個願景，希望能在這方面給學生一點指導。今天，這了在課堂上有更好的表現，結果其實效果並不是太好，所以精彩的內容如果上過兩次，那麼再吸引人的內容也缺失了滋味。於是，想到了，如果不事前準備，對這個事不那麼重視，也許效果會更好一點。所以，任何事物都是一分為二的。沒有那麼完美的課堂，也沒有那麼真實的表演。昨天，我上得熱血沸騰，而今天卻平淡無奇。

有時候，做某一件我不太喜歡的事情，內心是很矛盾的，既希望有人代替，也不想就這樣草草了事，於是，既要在內心去説服自己，又要堅持着那個不太願意的自我去做着。耗費了寶貴的時間，浪費了不少的腦細胞。於是，這樣慢慢地熬過來了。但是，終究是自己也成長了一些。

回想着這次的習作訓練，自己也有了一些感悟。有時候，應該讓學生在閲讀教學的同時去進行語言的品味，讓他們找到寫作的樣板，進行積累，讓他們把那個句子牢牢地記住，以便在今後遇到這樣的情況時拿出來運用。應該讓學生多觀察生活，別總是人為地拔高要求，把總是把那些不屬於自己的內容拿出來，進行那些沒有價值的勞動。應該把課內習作真正地放到課內，即使是花費了一些課時，也是值得的，因為這是學生自己獨立勞動的成果，沒有加重他們的課後負擔，家長們也不必有壓力。更重要的是這是一次模擬考試的實戰演練，給他們成長的機會，讓他們展示自己的生活，把生活的內容與寫作有效地對接起來，真正地做到言之有物，寫自己的真生活。

這就是自己今天的收穫，雖然累着，但是到底有了些許的收穫。加油！！

教學反思總結 篇5

這節課是高中思想政治必修3《文化生活》第一課第一框的內容，本學期由於學生初次接觸文化生活，所以我希望在這節課裏讓高2的同學體會到文化其實無處不在，我們這學期所學的內容就在我們的身邊，所以，我們要善於挖掘身邊的案例，積極主動參與學習。在這一節課的教學中我把這個觀點貫徹到具體的教學過程當中去，應該説取得了比較好的教學效果，順利地完成了教學任務，達到了預期的教學目標。

一、以身邊校園的文化現象引入，喚起學生的學習興趣

一節課的導入精彩與否，將直接對學生的學習興趣造成影響，也會影響學生的思維活躍程度，採用學生身邊的事例——繽紛多彩的校園文化現象導入新課，不但可以使學生所學的問題具體化、形象化，而且提高了學生的學習興趣，激發了求知的慾望。課中我利用軟件編輯了一段帶有背景音樂的“校園文化面面觀”視頻，讓學生通過觀察自己身邊的文化現象，總結出原來我們自己熟悉的校園內就存在着諸多的文化現象。在播放過程中，學生細數校園內舉行過的各種文化活動，分辨出校園內隨處可見的文化景觀，引發學生積極發言，充分調動起了學生學習的興趣，一次導入新課很好的調動了學生的積極性，為接下來的學習做好了很好的鋪墊。

二、充分運用學生親手收集的材料資源，精心編輯教學課件，貫穿整個教學過程。

在講到文化現象無時不有、無處不在並且各個區域的文化各具體色時，通過練習的幻燈片展示學生利用放假期間自己親手拍攝拍錄的文化現象：過去、在現在，在學校、在小區、在大街、在小巷、在山上、在水邊等等，説明文化現象無時不有、無處不在。通過中山市各鎮區呈現出的不同文化景觀、文化活動，如中山市各鎮各具特色的文化，去讓學生思考總結出不同的區域呈現出的文化現象各具特色。

在講到文化是人類社會特有的現象。純粹自然的東西不能稱之為文化時，我再次運用了部分同學拍攝的自認是“文化現象”的照片，收集起來編輯成相冊，讓學生去分辨哪些屬於文化現象、哪些不屬於文化現象，因為是學生自己拍的，所以學生學起來掌握的很快，對於這個難點就這樣的輕易的攻破了，從後面所編排的鞏固練習的做題情況來看，應該説掌握的情況還是蠻好的。

三，有效利用學案，有機結合教材、課件進行教學。

學案不能讓學生在課前做過便算了，應該在課堂中充分的運用起來，畢竟是學生通過課前預習課本內容做的，所以在正式的教學過程中應該要利用學案進行教學，在學生的熟悉知識範圍裏再進行深入的探討應該會更好些。學案、教材、課件以及課後練習應該成為一個有機、完整的學習系統。經過這幾個環節，學生學習某個知識點的學習週期才算了初步完成了。

在具體的教學過程中共我也發現一些不足，在以下方面需要反思改進。

一、教師自己準備的不太充分，對於某些知識講解略顯生硬。比如説意識形態和非意思形態，應該結合政治生活的某些相關知識進行講述會使得學生更好的裏理解這個知識點。

二、課件可以更為精煉，也就是在編輯課件時應該對學生所上交的資料進行進一步的精挑細選，進行選擇一些具有代表性的材料編輯。可以在精簡課件的同時節省教學時間，因為這個問題導致40分鐘的教學過程顯得不太從容，略顯緊湊。

三、也是由於教學課件編寫過於累贅，導致教學過程的後半部分，即文化作為一種精神力量對個人和社會的影響這一知識點時，用時不多，過於倉促。沒有很好的進行展開，也沒有結合後面第二課的“文化對人的影響”進行深化。過分突出第一課的“啟發興趣”的功能，但忽略了“繼承”、“啟後”的功能。

當然，整個教學過程還是比較流暢的，對於課件編輯，利用學生親自收集的素材進行編輯並且運用到教學過程的各個教學活動當中去應該是本次授課的最大的亮點，也是最可以體現新課程教學理念中的以學生為主體理念的。但畢竟是一種新的形式，對於學生來説也有些過於熱鬧，也就是一時間無論是觀念上還是做法上都存在着不太清楚的地方，所以有些喧賓奪主的味道在裏面，當然，應該説這也是一種有益的嘗試，畢竟鍛鍊了學生一定的資料收集能力、分析比較、歸納總結能力，因為也只有在這基礎上才能進一步要求學生具備合作探究的能力。這是一個循序漸進的過程，也是一個能力從量變到質變的過程。這個過程要求學生以積極的態度參與進來，同 時也要老師密切配合，時刻關注各個環節的進展情況，隨時做出必要的指導，這對於老師的個人能力與素質上也提出了新的要求。希望能在以後的教學中得到改進。

教學反思總結 篇6

在本次的《同課異構》活動中，我與俞老師同上了《風箏》這一課。圍繞我組的研究主題“教學目標的異構”，我們制定了適合不同班級學習基礎的教學目標展開教學。在臨聽了俞老師的課堂教學和自己的執教後，我有了一些自己的想法和感受。

一、課堂中應注重評價語的使用

在自己本堂課中，我覺得自己還是能注重評價語的運用。特別在朗讀重點句子時，我採用引導性評價，在學生讀完句子後，我這樣評價：“從你的朗讀中，我感受到了你的快樂。”“你的聲音很動聽，如果響亮一些，那麼更能讓我們感受剖你的憧憬和希望。”在肯定學生朗讀的同時，又為他們指明瞭朗讀的方向。因此，在課堂中，幾位孩子的朗讀在一次次的引導中又了明顯的進步，初步達到“朗讀感悟“我們”做風箏的快樂心情，能讀出“我們”的快樂。”這個教學目標。但是在課題引入中，我的評價出現了失誤。為了激發學生的學習興趣，我以“你的童年中最大的快樂是什麼？”問題入手導入課文，其中有一個孩子説：“我最大的快樂是玩電腦。”我的評價只有：“也可以。”如果能對於玩電腦的是加以一定的引導，那麼這個評價會更加成功。

二、文本學習應抓住重點詞句

在學習文本時，我主要抓住兩個重點句子：⑴我們精心做着，心中充滿了憧憬和希望。⑵我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。從而感受文中孩子們做風箏的快樂。在理解“精心”和“依然快活”兩個詞時，學生都能理解到位，但是，對於“憧憬”一詞的理解，我的預設是：“假如你就是這些做風箏的孩子中的一員，你們這樣精心的扎着風箏，連每一個接口處都纏得那麼仔細，貼得那麼結實，你們在想什麼？”，學生的想象都在“我要做一隻漂亮的風箏。”“我做的風箏會是怎樣的呢？”……學生的理解與“憧憬”一詞距離較遠。我想，如果，在學生回答不到位時，教師做一定的引導“他們還會想寫什麼？”教師再作小結“你們所想象的就可以用憧憬一詞代替。” 那麼學生會對“憧憬”一詞理解更到位，更能感受他們的快樂。

三、生字書寫應加強指導

在本節課中，我對於學生的生字書寫作了重點指導。首先讓他們同桌交流生字書寫的方法，然後，教師提醒，最後，學生當堂書寫。從效果來看，學生的書寫正確率較高，這種教學方法，我將在以後的教學中一直採用。

我的《風箏》第一課時的課堂教學結束了，但是我的語文課堂，我的反思還將繼續。這次的課堂教學，也許有一定的亮點，但更多的還是缺憾。而然，我們的課堂不就是在無數的缺憾中完美起來的嗎。所以，我想説：課堂因缺憾而美麗！因反思而精彩！

教學反思總結 篇7

這篇文章很長，一般需要三課時才能解決。但考慮九年級教學時間較緊，我計劃用兩課時完成。

我反覆閲讀文章，雖然這樣的文章自己也已經上了多次，但是每次總是有新的感受和觸動。本教學設計從理念和文章處理上希望有以下幾個突破。

1、努力讓更多的`學生參與學習。到了九年級發現很多學生已經不再參與我們的課堂，哪怕是很簡單的內容也不願意，因此想

通過小組討論和教師引導，逼迫這部分學生參與到教學中來，這一點我覺得效果沒有我想象的好。

2、努力想讓學生思考，儘可能讓教師的教授放到第二位，讓學生自主去感受、體會和表達，那樣雖然可能不成熟、不完整，但比教師雖然精彩的分析，實際上效果更好。不過在本節課中，這方面的目標沒有達成，學生的思維容量不夠，語言表達和書面表達訓練不到位。

課文解讀方面：

1、努力想不破壞文章的整體性，以“悲哀”為情感基調，分析悲哀的具體原因，然後過渡到環境描寫和人物分析來。

2、人物分析想通過學法指導，引導學生再度深入文本，自主比較分析閏土的前後變化，從而歸結人物命運的原因，直至挖掘文章主題。

不過設想雖好，但是操作中存在着許多不足之處，導致教學流程不夠流暢，學生表現不夠理想，主要有以下幾個問題：

1、教學切入不夠明確，對文章的感情基調的把握，由於學生未能深入文本，讀出自己的感受，僅僅兩段文章的朗讀，未能引導學生進入文本，導致時間浪費，教學流程堵塞。

2、學生情感基調的把握，環境描寫的作用分析等都沒有設想的那樣順暢，無法進入良好的教學情境。

今天的課對人物分析進行的深入探究，表格形式還是非常有效，精讀描寫中年閏土的語言，學生的反應良好，説明細讀文本仍是我們語文教學的方向，從文本出發，對文本的深入思考，在教師的引導下，讓學生説出對文本的獨到見解，把語文學習內化為自己的思想，我想，這將是我今後語文教學努力的方向。

教學反思總結 篇8

我們常常因為寂寞，所以需要朋友，因為寒冷，所以需要温暖，因為夢想，所以需要追求，一縷温暖的陽光，一個充滿關愛的微笑，一次真心的擁抱，或許會給迷途中的人無窮的力量，給走在痛苦邊緣的人無窮的安慰，給一個遠方的朋友永恆的回憶……沙漠裏的綠洲就是這樣找到的，生活的希望就是這樣點燃的。

讀一讀史鐵生，大難之中，始終安靜地微笑，對世界，對自然，對一草一木，一飯一粥都充滿善意和愛。再讀一讀《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。朗讀這首詩，學生可能會產生許多共鳴，也可能會產生許多新的“假如”，還可能產生寫詩的衝動。這都要建立在關愛之情的培植基礎上。針對第一次教學的不足之處，在第二次教學設計中，結合新課程教學理念，我認真反思，作了修改。我想第一課時安排識字學詞和根據學生選擇學習兩段話。第二課時，我的預設是學習所剩段落，然後依託教材寫話，讓學生寫一寫他們內心的心願。反思第二次教學，我又有不一樣的感受與收穫。

一、關注學生識字興趣與情感體驗，引導學生規範寫字

原先在識字環節中，沒有關注識字的質量，沒有關注識字的情感與方法，於是，第二次的設計，我嘗試了用“自主與合作”的形式來學習生字。傳統的識字教學中，往往是師出示帶拼音的生字範讀，再是強調難讀的生字，然後去掉拼音讀一讀。雖然井然有序，但是一切都是跟着老師走，沒有充分發揮學生主體性的作用。本着自主開放的理念，在本堂課設計中，我讓學生用自己各種各樣的方法來學習生字，遇到難學的，讓他請教同桌，既體現了自主性學習，又營造了合作學習的氛圍，取人之長，補己之短。但是，不一定所有的問題同桌都能幫助解決，於是最後，讓生提出經過同桌合作學習還沒有解決的生字，大家一起想辦法解決。這樣，就能在交流中更好地學習與鞏固。同時，我也充分引導學生觀察字的結構特點，及時安排學生規範寫字。

二、情感在推波助瀾昇華，聯繫生活實際，朗讀與體驗融為一體

1、圖文相融，進行語言渲染。

如小樹一段，學生一看見風中的小樹圖片，頓生愛憐之意，看到小樹在風中葉子都落了，腰都彎了，孩子們也為之難過，同時，通過老師的語言渲染，如：聽，北風呼呼地吹來了，它吹走了你的小帽，吹走了你的手套，把你的小臉都凍紅了，你一個人走在冰冷的雪地裏，會怎麼樣？孩子們有的抱緊身子説，凍死了，凍死了。有的嘴裏發出噝噝噝哎呀呀的聲音，讓孩子感覺自己就是冰雪中的小樹，有了這種情境體驗，為下一步的朗讀做好了充分的鋪墊。

2、重視與學生生活體驗相結合。

例西西這一段話，光看着圖片或許體會西西那份心靈的痛苦與無奈還並不深入，於是，我先讓學生説説當你生病了在家養病時的感受、心情。學生有的説一個人在家，很難過，也很寂寞，想回到學校中來。有的説特別想同學，想老師，有了這一層情感的激發，學生對西西長久以來的苦悶和渴望有了更深的理解，但我並不戛然而止，而是層層深入，當我們揹着書包上學的時候，西西只能……當我們在操場，在田野盡情奔跑的時候，西西只能……當我們懷着快樂的心情歡唱的時候，西西只能……當我們一起努力勞動的時候，西西只能……當我們遊山玩水的時候，西西只能……在一遍又一遍的朗讀中，西西內心的痛苦學生體會得更深了。看到西西這樣痛苦，善良的孩子就會想各種各樣的辦法讓他快樂一些，小作者是用神筆幫助了他，這只是一個美好的心願，在現實生活中，我們能做的還有很多，同學們也説了很多，有孩子説，我給他唱支歌。有孩子説，我把我的書借給他看。也有孩子説，我們可以常去看他，還可以帶他出去走走。從這裏，可以充分啟發學生關愛他人，關愛生活的情感。

3、整體朗讀與分支朗讀相結合。

這是一首兒童詩，有詩的韻味，所以，首先設計孩子整體感知，整體朗讀，在讀流利讀正確的基礎上，再重視指導學生把句子讀好，例：西西這一段，整體感知後，我層層深入，通過語言渲染和情境創設，讓學生一次又一次讀“坐在屋裏，看着窗外的小樹與飛燕。”在一遍一遍的朗讀中，學生更深刻地體會西西內心的苦悶和渴望。分支讀不是説把句子獨立，是為了下一步能把整段話讀好。同時在朗讀中，指導與評價相結合，讓學生都有機會讀，能在一遍一遍地朗讀中摸索到朗讀的技巧與方法。

課堂是動態的，是生成的，教學永遠是一門遺憾的藝術。在識字教學中，因為我是第一年教低段，所以，範寫生字的時候，筆順的術語我沒有重視。另外在分支朗讀與整體朗讀中，孩子分支朗讀讀得不錯，但到整體朗讀中還很欠缺，反思以後，知道這和我帶有方向性的指令有着密切關係，我沒有細細揣摩過這樣一句導語 “請你用高興的心情讀一讀這段話。”其實，在每一段話中，感情的變化和起伏是非常大的，有着大喜大悲。所以，當孩子依照我的指令讀的時候，感情的變化出不來。如果改用“請你美美地讀一讀”或許會更好些。

通過兩次設計，兩次實踐，兩次反思，使我明白，課堂教學是由一個個教學細節所組成，並由這點點滴滴的細節來實現培養人與完善人的教學目標。細節是可以設計的，應該珍視的，也需要開掘的。教學的路上，行者無疆。

教學反思總結 篇9

教學目標

1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成地詞語。

3.理解課文內容，瞭解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的偉大創造，增加民族自豪感。

教學重、難點：

能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能瞭解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建築的介紹，進一步樹立學生民族自豪感。

教學準備：歌曲磁帶.生字卡片.教學時間：兩課時 第一課時 教學內容：理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景 教學過程 一、導入 有一道城牆建造了2000多年，是人類歷史上建造時間最久的建築;有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠地刻在每一箇中華兒女的心上。有誰知道這道城牆的名字? (出示萬里長城的圖片)：讓我們大聲地説出這道城牆的名字!萬里長城!有誰知道這條河流的名字? (出示京杭大運河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運河 (出示填空：萬里長城 _________。京杭大運河_________。)那麼這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請同學們輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，讀準字音。

2.檢查生字詞。

駕駛 譜寫 不朽 創造 綢帶 曲折蜿蜒 嘉峪關 奇蹟 (1)指名讀。

(2)説説字音、字形上需要注意的地方。

1 峪：讀“yù”。

嘉：上半部是“士”。

創：左半部為“倉”。

不朽：指詩歌千古傳誦。

譜寫：編寫歌譜。

(3)齊讀出示的生字詞。

3.再讀課文，讀通順。

4.默讀課文，看看課文圍繞“奇蹟”講了哪些內容? 三、精讀課文第一部分。

1.作者為何要通過自己的"駕駛着飛機航行"引起奇景呢?

2.講讀。

3.比較: 一個奇異的景象出現在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4."穿行"能否改成"爬行"? (運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方? 用自己的話説一説。

5.你覺得長城怎樣? "東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇." "不朽"有哪兩方面的意思? 明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這裏為何要説是萬里長城譜寫的? 這是一種什麼修辭手法? 這樣寫有什麼好? 6."創造"分別跟前面的哪一個短語,跟後面的哪一個詞相照應? 7."祖先"該怎麼理解?比較: 是誰創造了這人間奇蹟? 是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創造了這人間奇蹟。

8.最後兩行在第一部分中起什麼作用? (突出中心) 9.指導朗讀：(1-4 行)寫"奇蹟"的出現和特點的句子怎麼讀? (驚喜地) (5,6 行)寫對"奇蹟"抒情的句子怎樣讀? (讚美地) (7,8 行)寫"奇蹟"的創造者的句子又該怎樣讀? (敬佩並自豪地) 10.將第一部分三方面內容分組讀。

生評議。

11.指名讀, 生評議。齊讀。

四、作業設計 1、用鋼筆描紅。

2、完成習字冊。

第二課時 教學內容：學習課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

教學過程：

一、複習鞏固。

2 1.聽寫詞語。

駕駛 譜寫 不朽 創造 綢帶 曲折蜿蜒 嘉峪關 奇蹟 2.有感情地朗讀第一部分。

二、學習第二部分。

1.指名讀第二部分。

1、聽錄音並跟着默讀第二部分,然後畫出作者感歎的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2、講讀

(1) 觀察書中插圖,填空並回答問題。像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把“運河”比作“綢帶”，説明它們之間存在相似之處,你能説説嗎? (相似之處在於:扁,柔,有光澤等)

(2)比較: 像綢帶飄落在大地。

(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什麼? 前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結構上起什麼作用? (過渡) "動人"一詞可否換成"不朽"?

3.指導朗讀。

這部分結構完全同於第一部分,同學們自己先讀一讀,聯繫奇蹟的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學們不妨自己試着讀一讀。

指名説説兩大部分讀法的區別。

同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

指名讀,其他同學閉眼體會,聽後糾正。

師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關於描寫特點的兩句,女生讀兩部分關於抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結課文。

1.通過今天的學習，你讀懂了什麼?我們祖國的美僅僅在於這兩大奇蹟嗎? 2.總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇蹟。其實，祖國的奇蹟還有很多很多，例如……。大家一定要好好學習，長大後去創造新的奇蹟。

四、作業設計：

1、完成課後習題第三題。

2、多音字組詞。

教學反思總結 篇10

游泳課是一項集水浴、空氣浴、日光浴於一體的運動項目，是學生非常喜歡的一種體育課。經常游泳對提高身體各器官、各系統的功能能起到良好的鍛鍊作用。

國小生的游泳課的教學有其自身的特殊性。經過這些年的教學摸索總結，在教學上我採用了以下做法，收到了不錯的效果。

1、因為國小生一提馬上要下水就興奮得不行，在你要教他們做準備活動和進行一些陸上練習時，他們已經急不可待了，他們很難集中注意來聽你的講解和完成你安排的練習，所以在一開始下水時，我都會先讓他們按要求玩玩水。一來滿足一下他們急切的玩水慾望，緩解一下他們的心情：二來也可以趁機試試水性。這樣做利於學生能很快靜下心來和教師一起學習游泳技術。

2、分組教學，我校學生游泳的技術水平到了中年級就出現了比較大的差距。一是因為學生對技術的領悟，受學生自身的身體協調性制約，這是客觀存在的。另一方面是則是中途轉學來的學生，他們在原來的學校就根本沒有開設游泳課，當然也就談不上游泳學得怎麼樣了。在這種情況下，分組教學是必須也是最好的選擇。在教學中，我則是先讓會遊的同學，給他們下達一定的游泳量，讓他們在規定的時間內完成，中間要怎麼休息？如何調整節奏讓他們自行安排。這也體現了調動學生學習的主動性一環。我則把重點放在指導部分不會遊的學生身上。多給指導，多給關心，這樣也好讓他們早日跟上同班同學的水平。

此外，動作學習的秩序安排也非常關鍵，安排得當可以事半功倍。在教學秩序安排上，我採用了以下做法：

1、初學者先熟悉水性再學泳式動作。游泳與在陸上活動有很多不同：首先是活動環境不同。由於水有浮力，有壓力，阻力也比空氣阻力大很多。初學者乍一下水會站立不穩，呼吸困難，移動困難，因而心裏緊張害怕。其次呼吸方法的不同。再次就是身體運動的動力不同。在陸上動作是利用固定的支撐反作用力使身體運動，而游泳是在一種不能作為固定支撐的液體中運動。由於上述原因，決定了初學者開始學游泳不是先學哪一種泳勢，而是要先到水的環境中去，感受水的浮力、壓力、阻力。掌握水中行走、浸入水中、呼吸、浮體、站立等，從而為學習各種姿勢的游泳技術打下良好的基礎。

2、先學腿部動作，掌握水中平浮。自由泳時，身體俯卧於水面，由於身體的上半身浮力大於下半身，腿會下沉，為保持身體平浮，須先學會腿的打水動作，使雙腳取得水的支撐反作用力，既可推動身體前進，又可使腿部不下沉。

3、先陸後水，以水為主。先在陸地上進行模仿練習。在陸上進行模仿練習可以利用視覺，看清動作路線、方向、結構，自己做得是否正確，隨時可以改正。在陸上初步體會了動作要領之後，就要及時轉到水中練習，經過水中反覆練習，達到鞏固的效果。 當然，這僅是一些經驗總結，至於游泳課堂教學還有很多需要去反思的。