關於物品上的花廊的美術教案

一、教材分析

圖案是指有裝飾意味的花紋、圖形，是為了達到某種裝飾目的，對實用物品的外觀進行的裝飾設計，包括器形設計、色彩設計，紋樣設計。圖案的總體特點是整齊、勻稱、調和，具有很強的裝飾性，被人們廣泛應用幹服裝、工藝美術品、建築等各個領域。圖案設計的形式美法則有對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、變化與統一。本課物品上的花廊屬於“設計應用”學習領域，是學習工藝美術設計的基礎，它側重於設計，但其中也滲透着“造型表現”的成分。圖案有依物造型和依情造型兩種途徑，依情造型是指依照人的主觀想象、聯想而創造出的圖案，如中國傳統圖案龍、鳳。依物造型是指先寫生，然後經加工變化而創造出來的圖案。圖案不是自然原型的再現，而是要經過提煉和概括，使之更具有裝飾性，它源於生活但高於生活。本課與學生生活密切相關，是學生觀察自然，親近自然的一個窗口。課前可以佈置學生收集各式各樣的花朵枝葉等，當學生漫步於七彩的陽光裏，感受着花香鳥語，春色滿園的美景時，心中自然會湧動着創造美的慾望，他們或寫生、或採集、或拍攝。自然喚起了學生對藝術的興趣，從而達到發之潛能的目的。青少年正處於富有幻想的年齡階段，本課為學生提供了一個釋放個性的空間，花的家可以幻想為“我”的家，學生的設計製作與自己的情感生活相溝通，在學習中交流情感，陶冶情操。整個學習過程是藝術與情感的交融，藝術與生活的鏈接。平面設計與立體制作相結合，讓學生既學會用藝術的眼光觀察生活，又學會用藝術的方式美化生活。

教學目標

①體驗與發現：感悟春天的美，領略自然中的美的形狀與色彩，發現花朵外形的“輪廓美”，形與形的“組合美”，花、葉近乎對稱的“形式美”，追求變化後“似與不似之間”的“變形美”。培養學生熱愛自然，美化生活的'美好情感。

②實踐與創造：根據收集來的各種材料，通過手繪或其他方法，設計製作一件單獨紋樣圖案和一件二方連續紋樣圖案。收集各式各樣廢舊的紙盒、花瓶，準備各色彩紙和水粉顏料，嘗試用你喜愛的方式建一個花的家，美化物品。

③欣賞與評價：學生展示課前收集到的材料，相互交流視覺感受；對同學設計的圖案進行合理的評價，能從老師和同學的合理評價中得到啟發，逐步使自己的藝術學習活動成為生活的一部分。

教學內容

本課內容可分為三個部分：

第一部分：見課本28～29頁。

(1)欣賞春天的美：葉綠花豔感悟花由田野走進藝術作品的變化過程，討論花的家在喬遷中發生了什麼變化。

(2)形式美的法則：形狀的對稱與均衡美，節奏與韻律美，色彩的對比與和諧美，整體的變化統一美。

第二部分：見課本30～3l頁。

圖案可分為單獨式和連續式兩大類。

單獨紋樣圖案分自由式和適合式兩種，它有對稱和均衡兩種骨式。

連續紋樣圖案分二方連續和四方連續。二方連續的骨式有波浪式、折線式、散點式等。

圖案的廣泛應用：服飾、瓷器工藝品、建築牆紙等。

第三部分：見課本32～33頁。

(1)用彩紙摺疊、粘貼、製作立體的花。

(2)用水粉在廢舊紙盒上繪製四方連續紋樣。

教學重點

(1)設計並手繪一件單獨紋樣圖案。(第l課時)

(2)運用手繪或實物拓印、刻印，摺疊剪紙等方法設計製作一件=方連續紋樣圖案。(第2課時)