語文閲讀訓練題

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　　閲讀

　　(一)_________________

從6歲至今，跟後媽一起生活了30年，烙在我骨血裏磨不掉的是後媽印在我屁股上的三巴掌。

第一巴掌是我8歲那年夏天，我同夥伴從賣甜瓜的老頭兒筐裏偷了一隻甜瓜，跑回家躲在門後頭吃。“哪來的?”後媽看出不對勁兒了。“偷的。”我還覺得挺得意，挺能耐。“啪!”後媽二話沒説，把我拽過去照準屁股就是一巴掌，又響又幹脆。疼得我腿肚子直轉筋，咧開嘴半天沒哭出音來。“做賊!與老鼠一個祖宗!恨死人!把瓜扔了!不許吃!給，給老頭兒送錢去!”後媽那------的表情是我從沒見過的，我怕極了，不敢哭，接過兩毛錢扔了瓜，咧着嘴給賣瓜的送錢去。從此，別人多稀罕的東西都沒動過我的心。

第二巴掌是我10歲那年。要過年了，父親交給後媽一沓錢説：“準備過年，再給二小買幾袋奶粉，別光喝炒麪糊糊了。”二小是我剛出生的弟弟，後媽沒奶水，老喂他炒麪糊糊。我看見後媽將錢壓在席地下。“阿巧!”前鄰居二奶奶一大清早叫開我家門，喘着粗氣在院子裏跟後媽説話，“張媳婦要生孩子生不出來得送醫院，你手頭有錢不?”“有。” 我聽見後媽只説了一個字便往屋裏跑。我趕緊把席底下的錢換了一個地方。嗯?”後媽揭開席_____________。“興許是他爹換了地方了，你先送人上醫院，我去找他爹，隨後給你送去。200塊整。”　　　　二奶奶小跑走了。我神祕兮兮地把錢給後媽看：“過年呢，不借給她。”後媽二話沒説，一把把我從被窩裏拽出來，照準屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她卻奪過錢跑出去了。“小孩子家的，不學好，誰能沒個病災的。等自己陷在坑裏就找不着道了。”後媽回來後並不哄我，還瞪着眼訓我。父親知道了，説該把我屁股打碎。從此，“幫”字在我的理解裏有了深刻而特殊的含義。

第三巴掌是我14歲那年。我考上了縣裏的重點國中，但要吃住自理，家裏負擔不起。“我不上了，幫娘餵豬吧。借錢求人多難。”我吃飯時説。後媽二話不説，把我揪起來照準屁股“啪”就是一巴掌。我疼得鑽心，但我沒哭，( )我稍懂人事了，知道聽後媽巴掌後的教訓才重要。“一指頭年紀，還沒見事就先低頭!抬起來!不念書，大了能中屁用!我去求人借，還用你費心!再有這想法眼睛摳出來餵豬!”我哭了，( )因為屁股疼，( )在我理解後媽一片心血之後感動得哭了。我在內心發誓：“等我會寫文章時，一定先寫後媽。”

1、給短文加上一個恰當的題目。

2、在“_______”上加上合適的詞語，在( )里加上恰當的關聯詞語。

3、寫出下列詞語的反義詞。

深刻------ 特殊------ 　　　　得意------ 稀罕-----

4、後媽的“三巴掌”分別包含了怎樣的含義?　　　　_______________________________________________________________________________　　　　_____________________________________________

5、讀完短文，後媽給你留下了怎樣的印象?　　　　_______________________________________________________________________________

6、在第二巴掌的記敍中，為什麼用大量篇幅寫那些錢派什麼用場?　　　　______________________________________________________________

7、文中詳細寫了三巴掌帶給我的痛，是不是表明後媽不疼我?説説你的理解。　　　　______________________________________________________________

　　(二)啟示的啟示

牆壁上，一隻蟲子在艱難地往上爬，爬到一大半，忽然跌落了下來。這是它又一次失敗的記錄。然而，過了一會，它又沿着牆根，一步一步地往上爬了……。第一個人注視着這隻蟲子，感歎地説：“一隻小小的蟲子，這樣的執著、頑強;失敗了，不屈服;跌倒了，從頭幹;真是百折不回啊!我遭到了一點挫折，我能氣餒、退縮、自暴自棄嗎?難道我還不如這一隻蟲子!” 他覺得自己應該振奮起來。　　　　他果然振奮起來了。這隻蟲子再一次從牆壁上跌落下來……第二個人注視它，禁不住歎氣説：“可憐的蟲子!這樣盲目地爬行，什麼時候才能爬到牆頂呢?只要稍微改變一下方位，它就能很容易地爬上去;可是，它就是不願反省，不肯看一看。唉――可悲的蟲子!反省我自己吧：我正在做的那件事一再失利，我該學得聰明一點，不能再悶着頭蠻幹一氣了――我是個有思維頭腦的人，可不是蟲子。我該感謝你，可憐的蟲子，你啟迪了我，啟迪了我的理智，叫我學得聰明一些……”果然，他變得理智而聰明瞭。第三個人詢問智者：　　　　“觀察同一只蟲子，兩個人的見解和判斷截然相反，得到的啟示迥然不同。可敬的智者，請您説説，他們哪一個對呢?”智者回答：“兩個人都對。”詢問者感到困惑：“怎麼會都對呢?對蟲子的'行為，一個是褒揚，一個是貶抑，對立是如此鮮明。然而，您卻一視同仁，您是好好先生嗎?您是不願還是不敢分辨是非呢?”智者笑了笑，回答道：“太陽在白天放射光明，月亮在夜晚投灑清輝，――它們是‘相反的;你能不能告訴我：太陽和月亮，究竟誰是誰非?假如你拿着一把刀，把西瓜切成兩半――左右兩邊是‘對立的。你能不能告訴我：‘是和‘非分別在左右的哪一邊?不分是非的好好先生不足為訓。但是，世界並不是簡單的‘是非組合體。同樣觀察蟲子，兩個人所處的角度不同，他們的感覺和判斷就不可能一致，他們獲得的啟示也就有差異。你只看到兩個人之間的‘異，卻沒有看到他們之間的‘同：他們同樣有反省和進取的精神。形式的差異，往往藴含着精神實質的一致。表面的相似，倒可能掩蔽着內在的不可調和的對立。好，現在讓我來問一問你：你的認識，和我的認識，究竟誰是誰非?”詢問者羞愧地笑起來。

一、從文中找出一對近義詞和兩對反義詞。

近義詞( )( )　　　　反義詞( )( )( )( )

二、“艱難”的“難”讀音是( )，它還有另一個讀音是( )，組詞( )

三、觀察蟲子的兩個之間的同、異分別是什麼?　　　　_____________________________________________________________

四、你能舉出生活中的一個例子再次證明“世界並不是簡單的是非組合體”嗎?　　　　______________________________________________________________

五、觀察同一只蟲子，居然產生了三種不同的思考。蟲子給了你怎樣的啟示?讀了短文，你又得到了怎樣的啟示? 　　　　____________________________________________________________________________