恐龍世界美術教學反思

教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。恐龍世界的美術教學反思應該怎麼寫?

　　恐龍世界美術教學反思篇一：

《恐龍世界》一課是“造型、表現”領域的內容，是一節非常有趣的繪畫創作課。“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，學生從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽有關恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。教學中我首先以《侏羅紀公園》的影片片段來激發學生對本課的學習興趣，再引導學生通過觀察分析圖片，使學生了解恐龍的種類、習性、外型，上課時讓學生帶來自己喜歡的恐龍玩具，組織學生以小組為單位，“比一比”看哪組同學能擺出有意思的情節，在學生擺放過程中，提醒學生注意恐龍之間的相互關係以及大小變化，使學生的學習興趣大大提高同時，很好的解決了教學難點。

課堂中特別注重學生興趣的培養，因為興趣是最好的老師。課堂上，我重點是讓學生了解如何表現不同特點的恐龍。通過觀察課件中的恐龍，同學們基本上都能夠抓住恐龍的外形特點，並進行具體的分析;也都能夠按自己喜歡的方式去表現，以充分體現和展示他們的個性。另外，我還運用合作探究的方式，設計多樣化的`作業，讓同學們由個體走向合作，共同完成一幅《恐龍世界》的作品。這樣既提高了作業質量，也加強了同學們的團隊合作精神。

在此基礎上，我展示了幾幅優秀的恐龍題材的美術作品，啟發學生的創新思維，激發了學生的創作熱情，學生們在明確作業要求前提下，以小組合作的方式，完成了一幅幅優秀的恐龍世界的作品，在評價活動中，採取自評、互評和教師評價相結合的方式，進而培養學生的合作精神、評價能力和審美鑑賞力。整節課學生學習氣氛十分熱烈，學習效果良好。

　　恐龍世界美術教學反思篇二：

《恐龍世界》一課的知識涉及到美術中的造型·表現領域。“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們喜歡看關於恐龍的書籍，聽關於恐龍的故事，玩關於恐龍的玩具，在課前，我就佈置學生收集有關恐龍的書籍和玩具。“恐龍”是種神祕奇特的動物，沒有任何人見過真正的恐龍是什麼樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學家們通過發現它的化石來還原它的形象。這給我們這些想像力豐富的學生留下了許多想象空間。

首先，我以“恐龍”動畫片的形式，讓學生在情景中欣賞不同種類的恐龍並感受恐龍生存的環境，以激發他們探究的慾望和興趣。通過讓學生説一説都認識哪些恐龍後，利用齊齊樂互動技術設置按點，先讓學生説，再瞭解恐龍的分類;其次，瞭解恐龍的結構，由頭、頸、軀幹、四肢、尾巴組成;然後，我利用多媒體讓孩子們觀看各種恐龍的圖片，並一一分析不同恐龍的外形特點後，通過學生所認識的恐龍，再次利用齊齊樂互動技術設置按點，進行剪影猜猜猜遊戲，解決外形特徵。同時，我讓兩名學生到黑板上畫恐龍，這樣是為了讓學生運用以前所學的美術繪畫知識和對恐龍的瞭解，抓住恐龍的特點進行繪畫，加深全體學生對恐龍特點的掌握。整節課下來，課堂學習氛圍濃厚，學習狀態輕鬆，教學活動圍繞學生的生活開展。

初次承擔集體教研課，也是第一次利用齊齊樂互動技術進行教學。本節課教學還存在以下不足：

1、學生對恐龍的知識很豐富，也對恐龍知識有大量的瞭解，個別環節還需要節省時間，把更多的時間讓給學生來創作。

2、由於學生後期創作時間有些不足，有些精美的作品當時不能及時得到展示和評價。

3、如果作業不塗顏色，用單線條畫，也許呈現效果會更加完美。

4、由於課前收集資料不夠到位和細心。課件中有一個錯誤的知識點，有一隻恐龍不是屬於翼龍，需課前斟酌。

5、由於對齊齊樂軟件不夠熟練。在學生選擇答案後，詢問學生為什麼選此答案時，學生不知所措，老師應該及時出示課件，讓學生看着答案講，更能解決問題

　　恐龍世界美術教學反思篇三：

課程標準指出興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特徵相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣。作為孩子們心中最神奇的一種動物，如何抓住學生對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，是我所重視的。本課通過大量的圖片，使學生對這個遙遠的動物產生了直觀的認識，在學生的腦海裏形成了形象的“恐龍世界”。

為了更好的讓學生感知、體驗恐龍的生活環境，我還找了《恐龍》這一個非常經典的影片。學生一聽有影片看，一個個歡呼雀躍。這時，我適時的提出：我知道同學們都很喜歡看恐龍的電影，但是，大家在觀看的時候要記錄下這些問題：“你在影片中看到了哪些恐龍?”“你看到的恐龍有什麼特點?”“他們生活的環境是怎樣的?”之後，影片中活靈活現的恐龍把學生的思緒帶入了遙遠的恐龍世界，當畫面上出現成千上萬不同種類的恐龍在地球的各個角落裏奔跑、嬉戲、漫遊的宏偉場景時，學生們都睜大了眼睛，驚歎不已。生動的畫面拉近了孩子與恐龍的距離，學生如見其形，如聞其聲，彷彿進入了恐龍的時代。學生們看的很認真。通過影片鋪墊，學生在表現恐龍的世界時有了許多奇思妙想。

由於動物畫本身就具有一定的難度，再加上學生的年齡小，估計個別學生在線條的流暢性及恐龍形態的把握上比較困難。為了更好的讓學生表現恐龍，我在課堂中示範了恐龍的畫法，啟發學生的創新思維，激發了學生的創作熱情，學生們在明確作業要求前提下，完成了一幅幅優秀的恐龍世界的作品，在評價活動中，採取學生自評、互評相結合的方式，培養他們的合作精神和審美鑑賞力。“介紹你的恐龍讓大家認識。”“誰的恐龍畫的最棒?”“你最喜歡那幅恐龍畫?為什麼?”通過提問的交流方式使學生逐漸掌握評析作品的方法，並且敢於表達自己心中所想所感的勇氣，從而取得良好的教學效果。自評、互評和教師評價相結合的方式，培養了孩子們寬容的合作精神和敏鋭的審美鑑賞力。

雖然本節課學生學習氣氛還是比較熱烈，可是還有一些地方還有很大不足，比如優秀學生作品我是在學生作畫的時候展示的，只是給予孩子們參考並沒有引導他們欣賞分析，如果加上這個環節教學效果應該會更好些。

在以後的教學中，將繼續加強學生美術技能技法的訓練，注意讓學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特徵，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。