歷史與社會的會考複習講解

《歷史與社會》是國家基礎教育改革中一門極其重要的綜合人文社會學科課程，由於從形式到內容都是新的，因此在教學上對教師提出了較高的的要求。蓮花中學作為福田區首批惟一參與課改的實驗學校，為了切實落實新課程理念，三年來我們老師在教學中摸索着前進，不斷尋求合適的教法與學法。面對《歷史與社會》一改以往歷史、地理等的副科地位，成為會考科目的新情況，我們這些參加課改的老師在資料匱乏、毫無經驗可鑑的困難中開始了該科會考複習方法的探索。在實踐的基礎上，我認為《歷史與社會》的會考複習工作可以分以下四個階段進行。

　　一、 理清主幹線索，夯實基礎知識

過去歷史學科的知識體系較為完整，新的《歷史與社會》課程標準明確了歷史課程的性質，即國中歷史課程的目標不是培養專門的史學人才，而應體現“義務教育面向全體學生的普及性、基礎性和發展性，避免課程專業化、成人化傾向”，不再刻意追求歷史學科體系的完整性和知識的專業性，而是構建了主題式的課程體系。但學生學了三年，學了很多內容；且要面臨會考。大多數學生乍一回憶起來，大腦一片散亂，猶如滿目樹葉，不見枝幹。怎麼複習？無從下手。所以複習的首要任務是：教師幫助學生整理國中三年所學內容，落實每個知識點，提綱挈領，理清線索，使樹葉歸於枝幹。

考試內容共分五部分：《我們在社會中成長》、《我們身邊的經濟、政治與文化》、《我們生活的區域》、《中國歷史與文化》與《世界歷史與文化》。內容繁多，涉及面廣，如何讓學生在短時間內掌握基礎知識，構建簡單知識體系呢？以中國近代史為例，根據考綱上的知識點，我們歸納出這樣的線索：

這樣梳理知識，使學生一目瞭然，而且理清線索後，一些綜合性的試題學生很容易歸納出來，如近代中國是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會的？為什麼説只有無產階級才能救中國？更重要的是學生舉一反三，把其他考點的`內容也理出了線索，如中國現代史，分“新中國的成立及鞏固”──“社會主義建設的時期（失誤）”──“社會主義建設新時期（改革開放）”三部分。世界史：古代部分包含四大文明古國及西方文明的起源。近現代屬於考試範圍的有：隨着新航路的開闢，資本主義經濟發展，加上資產階級思想解放運動的推進，資產階級革命和改革相繼取得成功。資本主義制度確立後，資本主義發展的需求促使人類進行了兩次工業革命，生產力極大發展，各種矛盾激化，出現了兩次世界大戰。

這樣一來，理清了線，豐富了點，面也呼之欲出。更值得欣慰的是，在給學生“魚”的同時，教會了學生“漁”，這是我們最大收穫。

　　二、整合相關內容，搭建框架結構

在第一階段中，我們充分落實了考綱的要求，學生弄清基本的線索，對所有內容進行初步複習。接下來要做的是將相關知識進行合理的概括、提煉，把許許多多的點、線以一定的主題或中心整合成一個面。這樣使已經複習的內容更有條理性，更具系統性，從而達到化繁為簡的目的。

例如分析非歷史部分的知識，我覺得可以綜合在“全球化的世界”和“和諧社會”兩個主題下。“和諧社會”包括個人──社區──國家──環境四個層面的內容。先是我（公民）在法律面前享有的權利和義務；接着是我（個人）所生活的社區具有的功能及對自我的影響；進而是我瞭解我國的三級行政區劃，知道我國是個依法治國的國家，再而是我認識我國的人口與環境問題形勢之嚴峻，我清楚國家的對策，也明白在計劃生育及環境保護方面自己應如何從我做起。又如世界史部分，我們可以通過幾個表格，對比其異同，呈現其內在聯繫，使之一目瞭然。分別概括為兩種類型的文明起源、兩次思想解放運動、兩種資產階級政權確立方式、兩次工業革命、兩次世界大戰、三大宗教、四大航線。

把相關知識進行整合，不僅有助學生從宏觀角度全面把握教材，更重要的是，經過學生的進一步理解消化，使點線的知識以網絡的形式有機地聯繫起來，窺一斑可見全貌，牽一髮而動全身，從而形成了簡明的知識框架結構。

　　三、 精設模擬試題，涉及時事熱點

經過合理的整合，把五本書變成幾張紙，完成從“厚”到“薄”的提煉，最後簡化成最簡單的框架。這時，學生備戰會考的“xxx”已備齊，該到了仿真實戰演練的時候了。

由於新課程的配套練習跟不上，而目前市面尚無完美的綜合練習。為了學生能更好應用已複習的知識，提高答題能力，積累一些考試經驗，我們老師投入大量時間，集思廣益，精心設計了幾套模擬試題給學生練練兵。設計題目時遵循了以下幾個原則：

1、透析考綱要點，總體把握方向。題型、內容比例和難易度與會考規定保持一致；

2、題目覆蓋面廣，避免重複雷同。為了使試題能各具特色，能從不同角度考查學生，每一套題由一個老師主筆負責，再與其他老師共同商討，反覆推敲後定稿。

3、狠抓重點難點，題型豐富多彩。對於重點難點內容，儘量考慮可能考查該知識點的各種形式，變換不同題型多次出現，加強印象，確保學生能完全掌握這些知識。

在模擬演練的過程中，學生前階段複習時存在的問題暴露出來了。接下來要做的是對症下藥，解決問題。

　　四、強化薄弱環節，輔導答題技巧

學生出現的問題相對集中在兩方面：一是對某些知識掌握不太理想。對此，除了多練多查，其實更佳的辦法應該是：思考學生掌握不好的原因。因此老師要站在新的高度，引導學生尋找更容易理解，更方便記憶的新方法。如按教材來回答“簡述抗日戰爭取得勝利的原因”一題，很多學生總是難以答得全面。如果老師指導學生從正義性、合作性、協助性、靈活性四方面表述，學生覺得條理清晰，記憶簡便，就能輕輕鬆鬆地回答完整。二是面對材料分析題把握不準，無從下手，表達也不精確。而在會考中佔50％的非選擇題絕大部分就是材料分析題，但國中生的綜合表述能力並不太強，解這種題確有難度。所以教學生一些答題技巧是很有必要的：1、認真閲讀材料，明確其意思；2、聯繫教材，因材料總是與教材中的某些知識有關。要仔細辨認，儘量捕捉與教材“貌離神合”的信息，如一些關鍵的時間、人物、事件等；3、看清題目，準確審題；4、文字表達注意條理，言簡意賅。

綜上所述，《歷史與社會》的會考複習主要是：先落實線上、點上的知識，充實考綱；然後概括提煉相互聯繫的內容，完成面上知識的整合，從而簡化成簡單的框架，使學生全面把握所複習的內容。另外模擬試題注重學科特點，多創設與時事有關的分析題來提高學生的應試能力；發現弱漏問題，及時補救，並強調材料分析題解法的輔導。