國小英語教學設計

引導語：反思是最好的進步，下面是本站小編為大家推薦的國小英語教學設計範文，希望可以幫到大家。

　　國小英語教學設計

　　整體設計思路 一、整體思路説明

在應用任務型教學法的前提下，採用我們學校推行的 “自育自學”課堂教學模式，合理有效地指導學生進行自 主、合作與探究學習，使學生在英語課堂上掌握知識的同 時掌握有效的學習方法。本人利用情景教學法，以學生為 中心，以交際為主線，通過一系列的教學活動，如小組比 賽，小組展示、合作交流來組織教學，以遊戲、情景再現 作為引導，來學習本課的教學內容。這一設計讓學生從感 官上感知，看聽説結合，這既降低了難度，又有利於聯繫 生活實際。這一教學設計既學習了課文，又訓練了學生對 知識的理解和運用。 這些教學設計大大吸引學生的注意力， 有利於學生學習英語知識，發展語言技能。採用詞不離句， 句不離文的教學法，讓學生學會使用英語的能力。 用多媒體輔助教學，將英語學習和遊戲結合，引導學 生積極主動地投入到學習活動中去。在學習語言中注重以 人為本，讓學生感到他們是一個發現者、研究者和探尋者。 在本課的學習活動中，用動畫、PPT 等輔助教學，以多種 合作學習的方式來幫助學生自己去探索、發現總結規律， 讓學生在互動和交流中建立自信，感受學習的快樂。 《新課程標準》 本節課是《PEP 國小英語》六年級上冊 Unit4 I Have a Pen Pal 的第三課時，主要內容是關於兩封電子郵件的閲 讀教學。要求學生能夠聽，説，認讀這兩封電子郵件。並 且對本課時的動詞第三人稱單數的語法項目能夠理解，並 試着運用。更重要的是通過閲讀教學來提高學生的閲讀水 平，對學生進行情感上的教育。 六年級的學生已經經過三年的英語學習，已經有了一 定的詞彙及語言基礎，因此這一階段的閲讀課重在培養學 生的閲讀能力。 能夠讀懂 Let’s read 中的兩封電子郵件,瞭解文中人 物的職業及愛好 ,並能依據兩封郵件的內容創編簡單的對 話。 通過閲讀培養和訓練學生的閲讀能力 積極運用所學的語言進行交流，培養樂於與人交往的 性格。 自主合作探究

　　指導依據説明

　　教學內容分析 二、教學背景分析

　　學生情況分析 ·語言知識

　　三、教學目標設計

·能力目標 ·情感態度 ·學習策略

　　四、教學重點難點 ·教學難點

　　五、教學方法的設計

　　六、 課堂難點解決措施

瞭解英文信封的寫法 學生能夠閲讀理解兩封電子郵件的內容以及瞭解信的格 式。 通過閲讀課文，提高學生的閲讀水平，對掌握的知識進

行相關的拓展。

　　任務型教學法、情景教學法

有效地指導學生進行復述課文並創造性地寫作， 來解決本節課的難點， 切實提高學生的綜合語言運用能力。 教 教 學 過 StepⅠ. Pre-reading 學 程 1. Guessing game: What’s his/her hobby? He/She 步 likes„ 驟 2. 教師呈現姚明的照片 Tell me something about Yao Ming 1 3. Work in groups：Say something about famous stars. 教師活 自由交談 動 T: Tell me something about you. (Write the phrase‘tell me something about„’Help pupils understand the meaning of it.)

預設學 生行為

通過自由交流，學生應該可以運用已學習的重要句型 What is your hobby? I like„ 進行表述自己及家人的愛 好。

　　七、教學過程設計 教 學 步 驟 2

通 過 介 紹 明 星 的 特 點 及 愛 好 ， 學 習 了 句 型 He/She likes„和短語 tell me something about、twins、look the same 等詞彙，為之後的閲讀活動排除新詞彙這個障礙，為 閲讀活動打好基礎。 教 學 過 Step ⅡWhile-reading 程 1.第一遍閲讀。學生快速閲讀第一封郵件，並回答問題： 找出下列正確的句子 T: Letˊs read two e-mails quickly. Find out which of the following sentences are right. I want to give learning tip. If you want to get information quickly, you don’t have to read every word. You can circle the answers. (1)Liu Yun is Alice’s new pen pal. (2)Alice likes diving, swimming, making kites. (3)Liu Yun’s mother is a singer. (4)LiuYun is a Chinese girl. 2. 第二遍閲讀。仔細閲讀第一封郵件 , 回答以下問題： Whatˊs Aliceˊs hobby? Whatˊs Annˊs hobby? T: Read the e-mails again silently, underline the information you need, then answer the questions.

　　設計意 圖

教師提醒學生仔細閲讀，並勾劃出答案。學生做完後，同伴 交流答案及答題依據。最後，教師核對答案。 由上述兩個問題的答案 Alice likes swimming, diving and riding a bike. Ann likes drawing pictures and making kites. 引出新句子 They don ’ t like the same things .並讓學生猜測這句話的意思。 〔設計意圖〕 此環節的閲讀活動旨在讓學生仔細閲讀，獲取主要信息 ——Alice 和 Ann 的愛好。閲讀時讓學生圈畫重要信息， 而後同桌互助檢查答案， 培養學生根據上下文猜測詞義的能 力。 3.PPT 課件中， 在郵件開頭空白處點擊出現 To 和 From 及相應網址，並介紹網址以及郵件開頭和結尾的寫法。教師 用課件將 Alice 寫的郵件發出去， 並對學生説： Liu yun has got the e-mail. This is the e-mail from LiuYun to Alice. 然後呈現第二封郵件。 學生快速閲讀第二封郵件，然後回答問題：Where does Liu Yun live? 〔設計意圖〕 學生運用閲讀第一封郵件時學到的技巧閲讀第二封郵 件。教師給出一個簡單問題，旨在

引導學生練習跳讀，快速 發現關鍵信息。 4、 學生再次仔細閲讀第二封郵件， 然後回答問題： What’ s Liu Yun's hobby? What’s her mother's hobby? What’ s her father's hobby?教師提醒學生閲讀時勾畫出答案。 學生做完的後，小組交流，並説一説是怎麼找到答案的。最 後，教師核對答案。 〔設計意圖〕 學生練習仔細閲讀，並且通過與同伴交流確定答案。此 環節旨在訓練學生抓關鍵信息的技能， 同時培養學生的合作 學習能力。 5 再次閲讀這兩封郵件，找出關鍵詞填空。 Alice lives in _____ pen pal is ______ Yun lives in ______ Yun s mother is a _______ likes swimming dad is a ______ reporter. He likes listening to music likes ________and ________. 學生完成填空後先在小組中交流答案，然後全班核對答 案。 〔設計意圖〕 把兩封郵件內容有機結合起來，再處理一些細節內容， 進一步強化學生對內容的整體理解。文中需填的 singer 和 TV reporter 內容較簡單，也為第五單元學習表示職業的詞 匯作好了鋪墊。

教 師 活 指導學生進行快速有效地閲讀 動 預 設 學 學生在搜索重要信息中可能會出現偏差 生行為 設 計 意 〔設計意圖〕 圖 對於較長的文本，學生閲讀時有一定難度。為此，可以 將兩封郵件分兩部分進行閲讀，先處理 Alice 給 Liu Yun 的郵件內容。閲讀前教師描述人物圖片，學生通過快速閲讀 找出簡單信息。第一遍閲讀教會學生找關鍵詞和關鍵句，培 養學生抓關鍵信息的技能。

　　教 學 步 驟 3 教學過 程

Step 3 -reading

1. 任務：複述課文 Prepare for retelling the dialogue in groups. (學習小貼士:大聲朗讀課文，試着找出關鍵詞複述課文) Alice lives in _____ pen pal is ______ Yun lives in ______ Yun’s mother is a _______ likes swimming dad is a ______ reporter. He likes listening to music likes ________and ________. 〔設計意圖〕 閲讀的關鍵在讀，通過朗讀活動，讓學生模仿純正的語 音語調，訓練學生的朗讀技巧，如連讀、弱讀、斷句等，也 培養了學生的口語表達能力。複述課文是本環節的一個亮 點，學生以小組為單位進行復述表演，考查了學生的輸出情 況。 2.教師介紹電子郵件的格式： Explain how to write English letters. (1)信頭： From: Tina @ (2)稱呼：Dear„ (3)信的正文：I live in „I like „ (4)簽名：Your pen pal,×× 〔設計意圖〕 介紹電子郵件的格式， ，為後面的寫作提供格式支撐和 主要語言支撐。 3.任務：假設你是 Liu Yun,給 Alice 寫封回信 Task: Write to Alice Suppose you are Liu Yun , what would you like to write to Alice?

設計意圖〕 在閲讀後活動的設計中，指導學生複述和寫作，培養了

學生的綜合語言運用能力。 4.分小組展示所寫的電子郵件 〔設計意圖〕 寫是語言輸出的一種形式， 可以達到讓學生學以致用的 目的，給學生學習成就感。寫完後與同學交換閲讀，學生的 作品又可以作為拓展性閲讀的材料。 olidation and extension 1.教師分享一封非洲小朋友寫給自己的電子郵件 T: We have happy life in China. But there are hundreds of children in Africa baring hunger and thirst now. Look! There are some pictures about Children in Africa pity they are! Many people go there and help the children in need. T: What should we do? Ss:伸出援助之手。 2. 課後任務：給非洲需要幫助的小朋友寫一封電子郵件 (Homework: Write an e-mail to children in Africa) T：We can give them hands and to be their pen pals. They are in poor, but they also need friendship. After class, write e-mails to them. Encourage them to be brave. Everything will be fine in future. 〔設計意圖〕 挖掘教材的情感因素，引導學生走進文本，理解文本到 走出文本，超越文本，有效延伸學生的學習空間。呈現非洲 兒童飢餓的圖片，引出情感主題“One world, one dream” 進而凸顯文本的育人價值.，引領學生學會關愛，體現人文 主義觀念。 1.教師分享一封非洲小朋友寫給自己的`電子郵件 2.指導學生寫作 預設學 學生對英文電子郵件的格式與動詞短語的第三人稱單數 生行為 形式的掌握和運用可能會有一定的困難

　　教師活 動 設計意 圖

此環節的複述課文活動及寫作旨在讓學生掌握正確的 語音、 語調、 培養學生語感與寫作能力， 加深對課文的理解， 培養了學生的綜合語言運用能力。

　　八、作業設計

Homework: Write an e-mail to children in Africa

點評小組的學習成果 T：Which group is winner today? 形成性評價

　　整體設計思路 一、整體思路説明

在應用任務型教學法的前提下，採用我們學校推行的 “自育自學”課堂教學模式，合理有效地指導學生進行自 主、合作與探究學習，使學生在英語課堂上掌握知識的同 時掌握有效的學習方法。本人利用情景教學法，以學生為 中心，以交際為主線，通過一系列的教學活動，如小組比 賽，小組展示、合作交流來組織教學，以遊戲、情景再現 作為引導，來學習本課的教學內容。這一設計讓學生從感 官上感知，看聽説結合，這既降低了難度，又有利於聯繫 生活實際。這一教學設計既學習了課文，又訓練了學生對 知識的理解和運用。 這些教學設計大大吸引學生的注意力， 有利於學生學習英語知識，發展語言技能。採用詞不離句， 句不離文的教學法，讓學生學會使用英語的能力。 用多媒體輔助教學，將英語學習和遊戲結合，引導學 生積極主動地投入到學習活動中去。在學習語言中注重以 人為本，讓學生感到他們是一個發現者、研究者和探尋者。 在本課的學習活動中，用動畫、PPT 等輔助教學，以多種 合作學習的方式來幫助學生自己去探索、發現總結規律， 讓學生在互動和交流中建立自信，感受學習的快樂。 《新課程標準》 本節課是《PEP 國小英語》六年級上冊 Unit4 I Have a Pen Pal 的第三課時，主要內容是關於兩封電子郵件的閲 讀教學。要求學生能夠聽，説，認讀這兩封電子郵件。並 且對本課時的動詞第三人稱單數的語法項目能夠理解，並 試着運用。更重要的是通過閲讀教學來提高學生的閲讀水 平，對學生進行情感上的教育。 六年級的學生已經經過三年的英語學習，已經有了一 定的詞彙及語言基礎，因此這一階段的閲讀課重在培養學 生的閲讀能力。 能夠讀懂 Let’s read 中的兩封電子郵件,瞭解文中人 物的職業及愛好 ,並能依據兩封郵件的內容創編簡單的對 話。 通過閲讀培養和訓練學生的閲讀能力 積極運用所學的語言進行交流，培養樂於與人交往的 性格。 自主合作探究

　　指導依據説明

　　教學內容分析 二、教學背景分析

　　學生情況分析 ·語言知識

　　三、教學目標設計

　　·能力目標 ·情感態度 ·學習策略

　　四、教學重點難點 ·教學難點 五、教學方法的設計 六、 課堂難點解決措施

瞭解英文信封的寫法 學生能夠閲讀理解兩封電子郵件的內容以及瞭解信的格 式。 通過閲讀課文，提高學生的閲讀水平，對掌握的知識進

行相關的拓展。

任務型教學法、情景教學法

有效地指導學生進行復述課文並創造性地寫作， 來解決本節課的難點， 切實提高學生的綜合語言運用能力。 教 教 學 過 StepⅠ. Pre-reading 學 程 1. Guessing game: What’s his/her hobby? He/She 步 likes„ 驟 2. 教師呈現姚明的照片 Tell me something about Yao Ming 1 3. Work in groups：Say something about famous stars. 教師活 自由交談 動 T: Tell me something about you. (Write the phrase‘tell me something about„’Help pupils understand the meaning of it.)

　　預設學 生行為

通過自由交流，學生應該可以運用已學習的重要句型 What is your hobby? I like„ 進行表述自己及家人的愛 好。

　　七、教學過程設計 教 學 步 驟 2

通 過 介 紹 明 星 的 特 點 及 愛 好 ， 學 習 了 句 型 He/She likes„和短語 tell me something about、twins、look the same 等詞彙，為之後的閲讀活動排除新詞彙這個障礙，為 閲讀活動打好基礎。 教 學 過 Step ⅡWhile-reading 程 1.第一遍閲讀。學生快速閲讀第一封郵件，並回答問題： 找出下列正確的句子 T: Letˊs read two e-mails quickly. Find out which of the following sentences are right. I want to give learning tip. If you want to get information quickly, you don’t have to read every word. You can circle the answers. (1)Liu Yun is Alice’s new pen pal. (2)Alice likes diving, swimming, making kites. (3)Liu Yun’s mother is a singer. (4)LiuYun is a Chinese girl. 2. 第二遍閲讀。仔細閲讀第一封郵件 , 回答以下問題： Whatˊs Aliceˊs hobby? Whatˊs Annˊs hobby? T: Read the e-mails again silently, underline the information you need, then answer the questions.

　　設計意 圖

教師提醒學生仔細閲讀，並勾劃出答案。學生做完後，同伴 交流答案及答題依據。最後，教師核對答案。 由上述兩個問題的答案 Alice likes swimming, diving and riding a bike. Ann likes drawing pictures and making kites. 引出新句子 They don ’ t like the same things .並讓學生猜測這句話的意思。 〔設計意圖〕 此環節的閲讀活動旨在讓學生仔細閲讀，獲取主要信息 ——Alice 和 Ann 的愛好。閲讀時讓學生圈畫重要信息， 而後同桌互助檢查答案， 培養學生根據上下文猜測詞義的能 力。 3.PPT 課件中， 在郵件開頭空白處點擊出現 To 和 From 及相應網址，並介紹網址以及郵件開頭和結尾的寫法。教師 用課件將 Alice 寫的郵件發出去， 並對學生説： Liu yun has got the e-mail. This is the e-mail from LiuYun to Alice. 然後呈現第二封郵件。 學生快速閲讀第二封郵件，然後回答問題：Where does Liu Yun live? 〔設計意圖〕 學生運用閲讀第一封郵件時學到的技巧閲讀第二封郵 件。教師給出一個簡單問題，旨在

引導學生練習跳讀，快速 發現關鍵信息。 4、 學生再次仔細閲讀第二封郵件， 然後回答問題： What’ s Liu Yun's hobby? What’s her mother's hobby? What’ s her father's hobby?教師提醒學生閲讀時勾畫出答案。 學生做完的後，小組交流，並説一説是怎麼找到答案的。最 後，教師核對答案。 〔設計意圖〕 學生練習仔細閲讀，並且通過與同伴交流確定答案。此 環節旨在訓練學生抓關鍵信息的技能， 同時培養學生的合作 學習能力。 5 再次閲讀這兩封郵件，找出關鍵詞填空。 Alice lives in _____ pen pal is ______ Yun lives in ______ Yun s mother is a _______ likes swimming dad is a ______ reporter. He likes listening to music likes ________and ________. 學生完成填空後先在小組中交流答案，然後全班核對答 案。 〔設計意圖〕 把兩封郵件內容有機結合起來，再處理一些細節內容， 進一步強化學生對內容的整體理解。文中需填的 singer 和 TV reporter 內容較簡單，也為第五單元學習表示職業的詞 匯作好了鋪墊。

教 師 活 指導學生進行快速有效地閲讀 動 預 設 學 學生在搜索重要信息中可能會出現偏差 生行為 設 計 意 〔設計意圖〕 圖 對於較長的文本，學生閲讀時有一定難度。為此，可以 將兩封郵件分兩部分進行閲讀，先處理 Alice 給 Liu Yun 的郵件內容。閲讀前教師描述人物圖片，學生通過快速閲讀 找出簡單信息。第一遍閲讀教會學生找關鍵詞和關鍵句，培 養學生抓關鍵信息的技能。

　　教 學 步 驟 3 教學過 程

Step 3 -reading

1. 任務：複述課文 Prepare for retelling the dialogue in groups. (學習小貼士:大聲朗讀課文，試着找出關鍵詞複述課文) Alice lives in _____ pen pal is ______ Yun lives in ______ Yun’s mother is a _______ likes swimming dad is a ______ reporter. He likes listening to music likes ________and ________. 〔設計意圖〕 閲讀的關鍵在讀，通過朗讀活動，讓學生模仿純正的語 音語調，訓練學生的朗讀技巧，如連讀、弱讀、斷句等，也 培養了學生的口語表達能力。複述課文是本環節的一個亮 點，學生以小組為單位進行復述表演，考查了學生的輸出情 況。 2.教師介紹電子郵件的格式： Explain how to write English letters. (1)信頭： From: Tina @ (2)稱呼：Dear„ (3)信的正文：I live in „I like „ (4)簽名：Your pen pal,×× 〔設計意圖〕 介紹電子郵件的格式， ，為後面的寫作提供格式支撐和 主要語言支撐。 3.任務：假設你是 Liu Yun,給 Alice 寫封回信 Task: Write to Alice Suppose you are Liu Yun , what would you like to write to Alice?

在閲讀後活動的設計中，指導學生複述和寫作，培養了學生的綜合語言運用能力。 4.分小組展示所寫的電子郵件 〔設計意圖〕 寫是語言輸出的一種形式， 可以達到讓學生學以致用的 目的，給學生學習成就感。寫完後與同學交換閲讀，學生的 作品又可以作為拓展性閲讀的材料。 olidation and extension 1.教師分享一封非洲小朋友寫給自己的電子郵件 T: We have happy life in China. But there are hundreds of children in Africa baring hunger and thirst now. Look! There are some pictures about Children in Africa pity they are! Many people go there and help the children in need. T: What should we do? Ss:伸出援助之手。 2. 課後任務：給非洲需要幫助的小朋友寫一封電子郵件 (Homework: Write an e-mail to children in Africa) T：We can give them hands and to be their pen pals. They are in poor, but they also need friendship. After class, write e-mails to them. Encourage them to be brave. Everything will be fine in future. 〔設計意圖〕 挖掘教材的情感因素，引導學生走進文本，理解文本到 走出文本，超越文本，有效延伸學生的學習空間。呈現非洲 兒童飢餓的圖片，引出情感主題“One world, one dream” 進而凸顯文本的育人價值.，引領學生學會關愛，體現人文 主義觀念。 1.教師分享一封非洲小朋友寫給自己的電子郵件 2.指導學生寫作 預設學 學生對英文電子郵件的格式與動詞短語的第三人稱單數 生行為 形式的掌握和運用可能會有一定的困難

　　教師活 動 設計意 圖

此環節的複述課文活動及寫作旨在讓學生掌握正確的 語音、 語調、 培養學生語感與寫作能力， 加深對課文的理解， 培養了學生的綜合語言運用能力。

　　八、作業設計