《操場上》教學片斷賞析

教材簡析：

本課是識字教學為主，課文中出現的詞語和插圖均與體育運動有關。要求認識的字也是有規律可循的。

教學設想：

以學生熟識的生活為廣闊的學習背景，引領學生在輕鬆、活躍的氛圍中學習是新課標所提倡的教學方式。結合課標精神及本課特點，我設計瞭如下的識字教學片段：

教學流程

師：（出示詞語）你能想辦法記住這些詞語嗎？

生：採用多種形式記詞語（帶拼音讀、去拼音讀、同桌對讀）（給學生自由的空間，讓他們尋找適合自己的學習方式，體現自主學習策略。）

師：誰願意當小老師帶領大家讀？

生：爭當小老師

師：在操場上的'很多運動和手的關係比較密切，你能找出來嗎？（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）

生：挑詞語，分類。

師：（出示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢？

生：都有扌旁。

師：我們怎樣來記住這些字呢？

生：組詞，並附以動作。比如拍字，可以拍拍同桌，拔可以做拔蘿蔔狀，等等。（好動是兒童的天性。對於剛接觸的識字內容，讓他們在玩中學，動中學，使入學才兩個多月的孩子體會到學習是一種樂趣，是很重要的。）

師：同學們表現得真不錯，大家看老師在做什麼？（將帶有足的字放在一起）你發現了什麼？

生：都和腳有關，都帶有。

師：那我們能各這三個字交朋友嗎？

生：選擇喜歡的方式識字，交流記憶。

　　教師反思：

本課的識字教學，以引導學生自主發現為主。課堂上創設了寬鬆的課堂氛圍，讓學生結合現實生活自主識字，並給了學生動手的機會，讓他們真正地動起來，手腦並用，體現了學習的樂趣。