《圓明園的毀滅》五年級教學設計（精選10篇）

作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《圓明園的毀滅》五年級教學設計，希望能夠幫助到大家。

《圓明園的毀滅》五年級教學設計 1

教學要求：

1、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、練習概括中心思想，並體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、學習本課生字詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

教學重難點：

1、培養學生歸納抽象能力。

2、培養學生在網上查找資料的能力。

3、通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，瞭解它毀滅的過程，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

教學前準備：

蒐集與圓明園有關的圖片、文字解説、錄像等資料。

教學課時：

2 課時

教學過程：

一、揭題導入，明確目標

同學們，今天我們繼續來學習22課，請大家一起讀課題。

上節課我們初讀了課文，你認為還有哪些問題值得我們繼續探討或者去弄明白的？（出示目標）

1、為什麼圓明園是園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華？

2、為什麼圓明園是世界上最大的博物館、藝術館？

3、圓明園是怎樣毀滅的？

二、解決目標1：為什麼説圓明園是園林藝術的'瑰寶、精華？

打開網頁圓明園遊覽“歷史與現狀”以及“圓明園風光”看看你從哪些角度體會到圓明園是園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華？

1、網上查找資料。

2、交流彙報。

（1）從圓明園的佈局體會。（眾星拱月）

（2）從殿堂、亭台樓閣體會。（理解“金壁輝煌”、“小巧玲瓏”）

（3）從景物特色體會。

（4）從熱鬧街市與山鄉村野體會。（理解象徵）

3、談體會。

當你在這園林瑰寶建築藝術的園中漫步，遊玩時，你有什麼感受？

4、體會作者的感受。

5、指導朗讀。

三、總結學習方法：

同學們彙報得真精彩，體會得真深刻。那麼剛才你們是用什麼方法出色地解決了第一個學習目標呢？

1、學生總結。

2、教師出示：（1）善用網上資源。

（2）結合課文重要詞句。

四、解決目標2：為什麼説圓明園是世界上最大的博物館、藝術館？

1、用總結到的方法遊覽網址。

2、自讀有關課文內容。

3、討論彙報。

（1）從“上至……下至”體會歷史時代長。

（2）從流散文物的數量多體會到。

（3）從雨果的話中體會到。

過渡：是啊！這座珍藏着無數歷史文物的博物館、藝術館對研究我國的古代文明史有着非常重要的作用，然而1860年10月6日，這一座價值連城的圓明園卻遭到狠狠的破壞。課文是怎麼寫的。

五、解決目標3：圓明園是怎樣毀滅的？

1、指名讀。

2、錄像。

3、你覺得侵略者的行為怎麼樣？（讀文討論）

4、你抓住哪些詞語體會的。（闖、掠、毀、燒）

5、指導朗讀。

六、體會被毀的圓明園

1、教師顯示圖片。

2、簡介文物流散情況。

3、齊讀第一自然段。（不可估量的損失）

七、歸納中心，説感受、體會

面對這樣的雄雄烈火，面對剩下的殘垣斷壁作者想告訴我們他怎樣的情感呢？（歸納中心）

那麼你們認為是誰造成了如此的慘況呢？（英法聯軍、清政府）

歷史的教訓告訴我們，國弱則被欺負，落後就要捱打。同學們，你們想不想我們親愛的祖國再遭受欺凌呢？那麼它必須要強大起來。你們是未來的接班人，你們打算怎麼做呢？（討論）

八、作業佈置：寫一篇《圓明園的毀滅》讀後感

《圓明園的毀滅》五年級教學設計 2

【教學目標】

1、學會本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”

【教學重點】

1、有感情地朗讀課文。

2、引導學生依據文中語句展開想象，理解體會圓明園當年的輝煌，激發學生對圓明園的熱愛和對英法聯軍的痛恨。

【教學難點】

理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”

【教學準備】

多媒體課件

【教學時數】

2課時

第一課時

一、解題導入

1、這節課，我們共同學習一篇新課文

2、圓滿無缺的圓，光明普照的明，皇家園林的園。

就像它的名字一樣，它圓滿無缺，光明普照，然而，昔日的輝煌卻變成了一片廢墟，只是緣於一個詞——毀滅

二、初讀課文整體感知

（一）明示自學要求

1、讀準字音，重點練習本課要求會認的生字，做到：字音準、連詞通，入句順。

2、仔細觀察方格中的生字，特別注意容易寫錯的字

3、遇到不理解的詞要想辦法解決：

可以查字典，可以聯繫上下文，還可以請教老師和同學。

4、字詞學會了，再思考，看看你通過讀文，對圓明園有哪些瞭解。

（二）自讀課文

（三）檢查預習

1、字詞

出示：

綺春園安瀾園蓬島瑤台武陵春色

玲瓏剔透金碧輝煌博物館

統統掠走銷燬灰燼

重點指導：

1、綺春園“綺”的讀音qi

2、玲瓏剔透“剔”統讀為ti

文中説圓明園中有“玲瓏剔透”的——

讓我們一起看一看（出示圖片）

這亭台樓閣怎麼樣？

（出示圖片）這殿堂又可以用哪個詞語來形容？

3、銷燬三千多名侵略者放火是為了銷燬什麼？銷燬罪證

燒掉毀掉就是——銷燬。注意書寫時，銷字是什麼旁？

（四）整體感知

通過讀文，你對圓明園有哪些瞭解？用書上的詞語來概括。

讓學生板書

師生共同梳理：建築宏偉文物珍貴化為灰燼。

這些詞都在文章的句子裏，我們可以用摘錄文章重點語句的方法來概括課文的主要內容。

讓學生結合黑板的詞語，摘錄文中的句子，概括這篇文章的主要內容。

三、練讀課文——正確、流利

1、為了更好的感受圓明園的宏偉，瞭解它的珍寶及其它的.毀滅，我們來練讀課文，爭取把文章讀正確，讀流暢。

2、多種形式的朗讀活動。

【預設】

第一段不可估量量的讀音

第二段舉世聞名眾星拱月（指導眾星拱月的朗讀，要讀得舒緩）

第三段注意句子與句子之間的連接詞的朗讀指導

分號朗讀比頓號——長，比句號----短

第四段奇珍異寶

朝代的讀法

一組不明顯的連接詞“上自……下至”

3、課文讀熟了，下節課我們來理解、感悟。

第二課時

一、複習引入

1、上節課，我們用摘錄文章重點語句的方法概括了課文的主要內容。還記得文中那些重點詞句嗎？

能連起來説一説嗎？

2、圓明園的建築究竟怎樣宏偉？收藏的文物為什麼可以稱之為珍貴？

二、品讀課文

(一)走進輝煌

默讀課文2、3、4自然段，看看哪些語句能夠表現圓明園建築宏偉，文物珍貴，動筆畫出來。然後抓住關鍵詞句，細細體會，把你的感受作簡單批註。

【第二段預設】

大的有——圓明園、綺春園、長春園還有很多小園

我們可以用一個成語來概括，那就是——眾星捧月，不愧為萬園之園。——足見規模之大

注意指導學生想象園林的規模，讀出自己的感受（練讀指名讀）

【第三段預設】

1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭台樓閣

既有殿堂，還有——

殿堂是——金碧輝煌亭台樓閣是——玲瓏剔透

有……還有……也有……

2、園中有許多景物都是仿照各地……武陵春色。

想看一眼嗎？

既有模仿，又有創造，把這人間最美的景都盡收在——

所以漫步園內——

流連其間——

這進一步説明……

圓明園就是這般建築宏偉！練習讀，讀出你的體會。再指名讀。

【第四段預設：】

1、上自先秦時代下至唐宋元明清，這到底有多少年？

2、兩千多年來數不清的藝術家、能工巧匠創造的青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶在哪裏？

所以文中説“上自——”

再讀一遍。

所以我們説——“圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術館”。

3、再讀課文，讓大家感受到它的的確確是當時世界上最大的博物館、藝術館。

(二)瞭解毀滅

1、就是這樣一座經過千千萬萬勞動者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內化為灰燼。是誰毀滅了可愛的圓明園？

引讀5段

2、那是怎樣的掠奪與毀滅呀！（出示資料）這是一位參與劫掠的英法軍官的回憶。（學生先默看，再指名讀或配畫外音）

軍官和士兵，英國人和法國人，為了奪取財寶，從四面八方衝進圓明園。他們搬走景泰蘭瓷瓶，搶走鑲嵌珠玉的掛鐘他們的大口袋裝滿了各色各樣的珍寶、金條和金葉他們的帽子裏放滿了紅藍石、珍珠和水晶石……除了大肆搶劫外，被他們糟蹋了的東西更是不計其數。房子裏的綢緞、衣服扔了一地。工兵們帶着大斧，把傢俱統統砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭台開槍射擊……士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。

3、讀到這裏，大家一定有很多感受。讓我們把這些感受帶到文章中，再來讀這一部分。

4、這園林藝術的瑰寶，這建築藝術的精華就這樣化成了一片灰燼。

從此，圓明園所擁有的一切，現在都“沒有了”。

沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭台樓閣。

沒有了象徵着熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了象徵着田園風光的山鄉村野，還沒有了根據古代詩人的詩情畫意建造的景物。

（不僅）更沒有了民族建築（，還沒有了）和西洋景觀。

上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。……

【圖片】

出示第一段

5、圓明園的毀滅是——

這損失是——中國的，也是世界的，這損失是——不可估量的！

三、拓展練習

140年後的我們記住的是毀滅，更是恥辱留在心裏引起我們思考的還應該是些什麼呢？現在，請同學們端詳這兩幅插圖，給這兩幅插圖題個字，寫一個詞，或是寫一句話。

《圓明園的毀滅》五年級教學設計 3

【教學目標】

1、理解 “不可估量、舉世聞名、眾星拱月、瑰寶、精華……”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、把閲讀、感悟、想象結合起來，瞭解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，激起熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

【教學重點】

引導學生讀文、感悟、想象，瞭解圓明園夕日的輝煌和被毀滅的經過，體會課文藴含的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、揭題，板書課題

二、播放“圓明園毀滅”的錄像

師解説：在北京的西北郊，我們的國家曾經有過一座美麗輝煌的皇家園林，那就是圓明園。然而，有一把火曾把恥辱烙在每一箇中國人的臉上，同時在每一箇中國人的心裏烙下深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能眼睜睜看着這座萬園之園化為一片灰燼……

1、圓明園被毀滅了，此時，我們不僅要問：圓明園是被誰毀滅的？是怎樣被毀滅的.？侵略者是用什麼手段毀滅圓明園的？

（讓學生提。）

2、從課前收集的材料中，你們還知道哪些關於圓明園被毀滅的情況？

（交流。）

3、那麼，課文是怎樣描寫圓明園被毀滅的情景？請找出來，讀一讀。

（學生自學。）

4、你讀懂了什麼？

（解決以上問題、談學習體會、體會作者思想感情。）

5、朗讀指導：

⑴ 應該用怎樣的語氣朗讀這一部分？

（學生談。）

⑵ 指名讀。

⑶ 聽錄音，談體會。

⑷ 全班讀。

三、過渡，教學“圓明園的輝煌”部分

作者高度評價了圓明園是“園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華”，你從課文的哪些地方可以看出來？當年的圓明園是如何的輝煌？

讀課文，把有關的內容找出來，按四人小組討論。

（學生自由讀，再討論。）

你讀懂了什麼？

（學生自由發言。）

1、圓明園規模宏大，有眾星拱月的佈局：

（通過理解“眾星拱月”來體會。）

2、景觀美麗，有風格各異的建築：

（通過文中介紹的園中不同特點的建築之美和漫步園內的感受，體會圓明園匯聚了天下風光的迷人景色，融合了中外風格的建築藝術，體會圓明園確實是世界園林奇蹟，圓明園確實是“園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。”）

圓明園中有如此美麗的景觀，同學們能不能選擇你最感興趣的一處，展開想象，用優美的語言把它描述出來？

（學生自由想象後發言。）

3、收藏珍貴的文物，是世界上最大的博物館和藝術館：

（通過理解“博物館”和“藝術館”來體會。）

小結：

⑴ 圓明園的過去是多麼的輝煌。

板書：

輝煌的過去。

⑵ 從中你體會到作者怎樣的思想感情？

（對祖國燦爛文化的熱愛。）

４、朗讀指導：

⑴ 應該怎樣朗讀這一部分？

（學生自由發言，師點撥總結。）

⑵ 聽錄音朗讀。

⑶ 學生分組朗讀。

５、課外，同學們還收集到哪些關於圓明園輝煌的圖片及文字資料？

６、看到匯聚天下風光的圓明園的迷人景色，你想説些什麼呢？

（學生暢所欲言。）

四、再放錄像，討論完成課後問題

過渡：然而，就是這麼一個集中反應我國悠久歷史、燦爛文化、精湛建築藝術，在世界園林史上享有崇高地位的“萬園之園”卻被侵略者殘酷毀滅了。此時，我們看到的只是一片廢墟。

1、假如此時，你站在圓明園的廢墟旁，你想説些什麼？

（同桌交流，自由發言。）

2、課文題目是“圓明園的毀滅”，為什麼用較大的篇幅寫它輝煌的過去？

（引導學生探究理解。）

3、學習第一自然段：

（通過理解“不可估量”體會思想感情。）

五、自由朗讀課文，體會思想感情並背誦

【板書】

21、圓明園的毀滅

眾星拱月的佈局 掠

輝煌的過去 風格各異的建築 毀滅 毀

（熱愛） 收藏珍貴的文物 （仇恨） 燒

《圓明園的毀滅》五年級教學設計 4

教學目標：

1．認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷燬、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭台樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內容，瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4．領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

教學重點：

讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發愛國之情。

教學難點：

1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。

課時安排：

2課時

課前準備：

1．課前蒐集圓明園的相關資料。

2．影片《火燒圓明園》片段以及相關課件。

教學過程：

第一課時

一、構建話題，激發情感。

1．材料導入，奠定基調。

雨果曾説過：“希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有鬥獸場，巴黎有聖母院，而東方有圓明園。要是大家沒有看見過它，但大家夢見過它。這時某種令人驚駭而不知名的傑作，在不可名狀的晨曦中依稀可見。宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。但這個奇蹟消失了。”

同學們，聽到這段話，你知道了什麼？你有什麼問題嗎？下面讓我們一同學習21課《圓明園的毀滅》。

[以雨果的盛讚和惋惜，作為整篇課文內容和情感基調的開始]

二．初讀課文，自學生字新詞

1．自由讀課文，做到文通字順。

2．讀後交流，在交流中正音，學習生字。

A．認讀生字。

（教師要引導學生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀tī；“掠走”中的“掠”讀“lüè”；）

三．細讀課文，瞭解圓明園的建築風格。

1．默讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對圓明園有了哪些瞭解？2、讀後交流，在交流中深入感悟課文。

⑴針對第二自然段

①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”指什麼？

（在全世界都非常有名，這裏指圓明園在世界園林史上享有盛名。）

②學生自行劃出“圓明三園”：

（它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，畫出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的`分佈情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）

⑵針對第三自然段的內容

①你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建築？

（指名讀第三自然段）

②圓明園的哪些建築給你留下了及其深刻的印象？

請同學們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。

③與你的同桌交流一下你的感受。

[學生靜心涵詠文本想象畫面後生生交流，有助於對文本的理解，加深體驗。]

④請同學談一談，被譽為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什麼樣子的？

（引導學生結合課文內容來談，感悟重點語句。）

A、課件出示：圓明園中，有的殿堂，也有的亭台樓閣；有象徵着的“買賣街”，也有象徵着的山鄉村野。

請仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”説一句話。

B、園中不僅有民族建築，還有西洋景觀。

①代表我們民族特色的建築課文中列舉了哪些？

②課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？

（同學們可以展示課前蒐集的有關資料和圖片。）

[交流課前蒐集的資料和圖片，既有助於調動學生主動參與的積極性，又培養了學生運用資料的能力。]

③指名讀圓明園的景物，腦海裏想象着畫面。

C、當我們走進這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發出這樣的讚歎——學生齊讀：

漫步園中，有如漫遊在天南海北，飽覽着中外風景名勝；流連其間彷彿置身在幻想的境界裏。

指名讀這一句，相機鼓勵有個性地讀。

3．引導學生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、讚美之情。

四、置留問題，佈置作業

1．人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建築嗎？不！遠遠不止這些，下節課我們將繼續走進圓明園，欣賞我們的圓明園。

2．抄寫自己感受最深的句子，練習背誦。

《圓明園的毀滅》五年級教學設計 5

教學要求：

1、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、學習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；瞭解圓明園是怎樣被毀滅的，激發振興中華的責任感。

教具準備：

幻燈片

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、導入課新。

上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃遊樂觀賞的，現在已經成了人民的公園，是中外遊客的旅遊勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現在怎麼樣了呢？

二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

三、初步理解課文。

1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什麼。

2、學生自學後，討論。

3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的？

四、學習本課生字詞。

1、檢查生字讀音。

2、抄寫生詞。

五、佈置作業：

朗讀課文，想想圓明園原來是什麼樣子的。

第二課時

一、複習舊課。

指名朗讀第二段，讀後説説這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

二、理解圓明園的位置和總體佈局。

1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什麼。

2、學生自學後討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體佈局是怎樣的？什麼叫“眾星拱月”？誰能用個簡單的圖把講圓明園總體佈局的這句話畫出來？

三、理解圓明園中的著名景點。

1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。

2、學生各自閲讀思考，然後同座交流。

3、討論。

（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？

（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什麼意思？“玲瓏剔透”是什麼意思？“象徵”是什麼意思？

（3）補充介紹“買賣街”“山鄉村野”。

（4）指名讀第二、三、四、五句。讀後討論：剛才讀的.幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的？

（5）在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句。“有如”是什麼意思？（好像）“流連其間”是什麼意思？在圓明園裏，為什麼好像漫遊在天南海北，可以飽覽中外風景名勝呢？

四、理解圓明園內收藏的歷史文物。

1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什麼。

2、學生自學後討論：為什麼説圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？“最珍貴”從哪些地方可以體會到？

五、總結。

課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術館。

六、練習有感情地朗讀課文。

第三課時

一、檢查學生背誦第二段。

二、理解第三段。

1、指名朗讀第三段。

2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯軍採用了哪些手段毀滅圓明園的？

3、學生自學後討論。

4、小結。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。

三、聯繫全文，理解第一段。

1、齊讀第一段。

2、“不可估量”是什麼意思？為什麼説“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？

四、朗讀全文，體會中心思想。

1、自由朗讀課文。

2、通過朗讀課文，你產生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）

五、佈置作業：

朗讀課文。

《圓明園的毀滅》五年級教學設計 6

教學目標

1.瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2.練習概括中心思想，培養學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敍述內容的。

3.學習生字、新詞，理解重點詞語。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學重點

1.瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2.練習概括中心思想，培養學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敍述內容的。

教學難點

練習概括中心思想，培養學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

教學時間

二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)瞭解圓明園的歷史，激發學生愛國熱情。

(二)理清課文脈絡，分段、概括段意。

(三)學習生字新詞，理解重點詞語。

(四)學習第一段。

二、教學重點

(一)瞭解圓明園的歷史，激發學生愛國熱情。

(二)理清課文脈絡，分段、概括段意。

三、教學過程

(一)揭示課題。

圓明園遺址位於北京市西郊。這是一座建築宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費鉅額資財，前後共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯軍瘋狂搶劫後縱火焚燬，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，希望同學們認真學習，記住國恥，長大建設我們的祖國。

(二)檢查自學生字詞情況，掃除文字障礙。

1.填寫生字表。

2.讀準字音。

3.區別形近字。理解字義，然後組詞。

博(淵博)銷(銷燬)幻(夢幻)

搏(搏鬥)鎖(鎖門)幼(幼稚)

流(流水)奉(奉獻)剔(剔除)

統(統一)棒(冰棒)踢(踢球)

損(損失)瑤(瑤族)瓏(玲瓏)

捐(捐獻)謠(謠言)嚨(喉嚨)

4.查字典理解詞義。

眾星拱月：羣星環繞着月亮。比喻許多東西圍繞着一箇中心。

玲瓏剔透：玲瓏，精緻靈巧，剔透，剔除多餘的部分而使透空明晰。形容精工製作、內部鏤空的工藝品。

流連：留戀，捨不得離開。

瑰寶：珍奇的寶物。

金碧輝煌：形容建築物異常華麗，光彩奪目。

象徵：用具體東西表現事物的某種意義。

西洋：泛指歐、美各國。

有如：好像，彷彿。

損失：沒有代價地消耗或失去的東西。

宏偉：(規模、計劃等)雄壯偉大。

舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。

飽覽：飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀看。

圓明園：始建於1709年，是一座專供皇帝、后妃居住遊樂的皇家園林，位於北京西郊。清朝康熙皇帝將這裏的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，並親自題寫園名為“圓明園”。

5.理解詞義，找出近義詞、反義詞。

(1)近義詞：

環繞(圍繞)宏偉(雄偉)估量(估計)

奉命(遵命)任意(隨意)珍貴(寶貴)

(2)反義詞：

損失(收穫)破壞(建設)

銷燬(保存)精華(糟粕)

(三)初讀課文，瞭解課文內容。

這篇課文講了一件什麼事?

(課文記敍了圓明園當年的輝煌和遭毀滅的歷史。)

師：對照書上的插圖，想象當年圓明園的壯觀景象，你有什麼感受?

發散思維，主要幫助學生了解課文內容，為進一步理解課文做準備。

(四)理清脈絡，分段、概括段意。

全文共有五個自然段，指導學生逐段朗讀，弄清每個自然段的內容。

課文一開始點明瞭圓明園是我國及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接着分了三個層次對圓明園輝煌的景觀進行了介紹。第一，先介紹了圓明園的位置與總體佈局;第二，再介紹圓明園中的景點;第三，對圓明園內收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術價值進行了介紹。最後講述了英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

根據以上分析，這篇課文可以分為三段。

第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

第二段(第2-4自然段)主要講當年的圓明園不但建築宏偉，還收藏着最珍貴的歷史文物。

第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園。

(五)學習第一段。

指導朗讀第一段，體會這一段在全文所起的作用。

這一段告訴我們什麼?

(這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。)

“估量”是什麼意思?“不可估量”説明了什麼?

(“估量”的意思是推算、計算。“不可估量”説明圓明園毀滅的損失之巨大，沒有辦法推算了。)

齊讀第一段，使學生體會到圓明園的價值和侵略者的可恥。

這一段在全文起什麼作用?

(點題。)

(六)作業。

1.抄寫生字、詞。

2.讀熟課文。

第二課時

一、教學目標

(一)瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

(二)練習概括中心思想，培養學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敍述內容的。

(三)有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

二、教學重點

(一)瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

(二)練習概括中心思想，培養學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敍述內容的。

三、教學難點

練習概括中心思想，培養學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敍述內容的。

四、教學過程

(一)導入新課。

上節課我們初讀了課文，瞭解了課文內容，學習了第一段。哪位同學來説一説課文分幾段寫的?第一段告訴我們什麼?

(通過讀書和分析課文結構，我們把這篇課文分為三段，第一段告訴我們：圓明園毀滅的損失是不可估量的。)

板書：損失不可估量

為什麼説圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢?請同學們帶着這個問題朗讀第二段。

(二)學習第二段。

1.範讀課文，讓學生初步整體感知圓明園的輝煌景觀。

2.默讀、思考。

第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園?

提示學生按照不同方面把這一段分成三層。

(第二段第二、三、四自然段分別從三個方面介紹了圓明園的輝煌景觀。第二自然段是一層，介紹了圓明園的位置與總體佈局;第三自然段是第二層，介紹了圓明園的種種景點，突出了它在園林建築上的傑出成就;第四自然段是第三層，介紹了圓明園內收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出了它的文化藝術價值。)

3.逐層講解，理解當年圓明園的輝煌。

(1)學習第一層(第二自然段)。

找一位同學朗讀這一自然段。

請同學們畫出圓明園由哪幾部分組成?

(圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。另外，還有很多小園。)

這些小園是怎樣分佈的呢?

(“眾星拱月”般地環繞在圓明園周圍。)

“眾星拱月”是什麼意思?

(“眾星拱月”的意思是無數星星環繞着月亮，比喻許多東西圍繞着一箇中心。)

請同學們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。

引導同學想象圓明園當年的模樣，根據自己的“眾星拱月”圖，談談感想，體會圓明園的佈局規模(宏大)。

板書：圓明三園眾星拱月

(2)學習第二層(第三自然段)

①默讀思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建築的?

(作者很形象地描述)園中的民族建築和西洋景觀。

指導學生畫出具體的景點和建築，結合修飾語，想象當時的景觀，併為背誦做準備。

②理解“漫步園內，有如漫遊在天南海北，飽覽着中外風景名勝;流連其間，彷彿置身在幻想的境界裏。”

請同學討論理解這句話，教師給予適當指導。

這一句話中用“有如”、“好像”、“彷彿”、“流連”這些詞語進一步點明瞭遊覽圓明園的感受，對園內匯聚天下風光的迷人景色和融合中外風格的建築藝術，作者由衷地讚歎。

板書：民族建築西洋景物

③組織學生討論。

為什麼説圓明園是“園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華”?

結合第3自然段內容，前後桌討論。

(圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭台樓閣，有象徵着熱鬧街市的“買賣街”，也有象徵着田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的。園中不僅有民族建築，還有西洋景觀。圓明園集中外名勝於一身，所以説圓明園是“園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華”。)

④有感情地朗讀課文，進一步體會“園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華”，然後説一説自己的感受。

(學習了這一部分，我感到我國古代勞動人民非常聰明，也感到作者對祖國的燦爛文化非常熱愛。)

⑤練習背誦這一自然段。

在理解內容的基礎上練習背誦，也可以抓住重點詞句，同學們互相提示着背誦。

(3)學習第三層(第4自然段)

找一位同學朗讀，教師指導同學們思考：為什麼説“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”?

(圓明園收藏着最珍貴的歷史文物。“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”説明年代久遠，種類繁多，可稱做“奇珍異寶”。因此，圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。)

板書：博物館、藝術館

指導學生朗讀，練習背誦。

(4)小結第二段

這一段從三個方面介紹了圓明園的輝煌。你認為這一段表達作者怎樣的思想感情?你怎樣看待圓明園的輝煌。

(表達了作者對祖國的`燦爛文化無比熱愛的思想感情。我覺得圓明園是我國勞動人民智慧的結晶，是世界園林史上的奇蹟。)

(三)學習第三段。

1.請同學們默讀這一段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

(“掠”、“毀”、“燒”這三個字概括了侵略者的強盜行徑。)

指導學生具體分析侵略者的暴行。

(“凡是能拿走的東西，統統掠走。”這句中的“凡是”和“統統”二詞説明侵略者什麼都拿，毫不留情。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。

還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。

“為了銷燬罪證”，他們在園內放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華，很快化為灰燼。)

板書：

同學們，我們這樣一個舉世矚目的皇家園林，就這樣被這羣強盜燒燬了。

2.結合課後練習第2題，引導學生聯繫上下文，説説帶點詞語的意思，並談談體會到什麼?

(祖國文化史、世界文化史指的是我國和世界在社會歷史發展過程中創造的物質財富和精神財富的總和。

“不可估量”指的是無法推算，不能估計。

從帶點的詞語中體會到圓明園的毀滅是祖國文化和世界文化的巨大損失。)

3.簡單介紹侵略者毀壞園林的資料，滲透近代史教育，激發學生的愛國熱情。

這一內容教參第135頁有詳細介紹，可參考。

4.觀察書中的插圖，或播放有關錄像資料片，請同學們齊讀第一段，進一步體會圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是不可估量的。

5.組織同學討論：侵略者為什麼能如此為非作歹?

通過討論，使學生了解清政府的腐敗無能，激發學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感，以及今天我們的國家改革開放，越來越富強的自豪感。

(四)總結全文，概括中心思想。

圓明園有眾星拱月的佈局，民族建築、西洋景物非常宏偉、博物館、藝術館中的文物都很珍貴。因清政府腐敗無能，這樣一個皇家園林遭到侵略者的浩劫，這一切都是野蠻的強盜行為。今天我們要認真學習，將來把我們國家建設得更加繁榮富強。這種可恥的歷史再不能重演。

《圓明園的毀滅》五年級教學設計 7

教學要求

1.使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學生捍衞祖國神聖尊嚴的責任感，22.圓明園的毀滅。

2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會並概括課文的中心思想。

3.學會本課生字、新詞，並結合課文理解詞義。

4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

教學重點

理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學生捍衞祖國神聖尊嚴的責任感。

教學難點

理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的.關係。

教學時間

3課時。

教學準備

圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。

教學過程

第一課時

一、課前談話，引發興趣

1.有哪些同學去過北京的圓明園遺址，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學生説。）

2.教師：同學們説得對，現在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什麼樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的毀滅）

二、範讀課文，學生初步瞭解課文內容

讀後簡單説説。

三、學生自學課文

1.藉助字典學會本課生字、新詞。

對照課後生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。

2.讀通課文，劃出生字、詞，並結合上下文理解詞義，不理解的做記號。

3.朗讀課文，標出自然段序號，並思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）

四、檢查自學情況，出示生字卡片

損失 蘇州 幻想 唐朝 博物館 藝術 統統 奉命

1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

2.讀詞語，説説哪個字字形易錯。區別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統”不要寫成“”。

3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結合已有的知識經驗解決。

4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，並對詞義加以理解。

5.指名讀課文。（注意糾正字音）然後回答思考題。

五、自己朗讀課文，質疑問難

六、佈置作業

1、抄寫詞語；

2、朗讀課文。

《圓明園的毀滅》五年級教學設計 8

教學目標

1、理解 “舉世聞名、眾星拱月”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文的第二、三、四自然段，瞭解圓明園的輝煌。

4、課後背誦第三、四自然段。

重點：有感情地朗讀課文，瞭解圓明園的輝煌。

難點：句子訓練，感悟輝煌。

教學準備

多媒體課件，直觀教學，引人入勝，激發學生的學習興趣。

教學方法

情境教學法，引導學生讀、思、議、説

教學過程

一、藉助多媒體，激情引入

播放關於圓明園昔日的美麗和毀滅的多媒體圖片，引出課文題目。（它是怎麼變成今天的樣子的呢？今天我們繼續學習《圓明園的毀滅》——————板書）

二、讀課文，瞭解圓明園的建築風格和歷史文物，感悟圓明園的輝煌。

讀後相互交流，在交流中深入感悟課文。

感悟第二自然段：

選學生朗讀第二自然段，問：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”指什麼？（在全世界都非常有名） 請讀出舉世聞名的氣勢。

感悟第三自然段：

師：剛才我們感悟了圓明園舉世聞名的佈局，你知道課文的哪個自然段寫了這些舉世聞名的宏偉建築嗎？（請學生説説他看到的哪些是舉世聞名的宏偉建築， 圓明園的哪些建築給你留下了極其深刻的印象？）

感悟重點語句。

出示課件1： 圓明園中有___________的殿堂，也有___________的亭台樓閣；有象徵着_________的“買賣街”，也有象徵着_________的山鄉村野。

句式訓練：①圓明園中飼養着許多珍禽異獸，有（ ）的丹頂鶴，也有（ ）的綠孔雀；有（ ）的鸚鵡，也有（ ） 的天鵝。

②圓明園中種植着許多名貴的花木，有（ ），也有（ ）；有（ ），也有（ ）。

假如你來到圓明園中，你最想去哪觀賞風景？説説理由。

感悟第四自然段：

圓明園不但建築宏偉，還收藏了最珍貴的歷史文物，你知道都有什麼嗎？

説課堂

圓明園中，有這麼多的`宏偉建築，有這麼多的中外名勝，有這麼多的歷史文物，同學們，我們可以用一個什麼樣的詞語來形容它呢？（輝煌）是呀！當時的圓明園是多麼地輝煌！那課文題目是“圓明園的毀滅”，圓明園是怎樣毀滅的？我們下節課再來學習。

佈置作業

1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

2、選作：蒐集文字或圖片資料，瞭解舊曾經蒙受的恥辱和今日祖國的強大。

板書設計

21、圓明園的毀滅

舉世聞名

佈局——————眾星拱月

昔日的輝煌 建築——————風格各異

文物——————珍貴異常

《圓明園的毀滅》五年級教學設計 9

【教學目標】

知識與能力：學會本課十四個生字。

有感情朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：通過文字與圖片瞭解屈辱的過去，激發愛國熱情。

以讀激情。

情感態度與價值觀：激發熱愛祖國文化，仇恨敵人的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

【教學重點】

閲讀課文，瞭解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發愛國熱情。

【教學難點】

理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關係。

【學情分析】

學生年齡比較小，接觸的課外知識也比較少，他們對於本課當中的圓明園基本沒有概念，這樣加深了本文教學的難度。本課當中利用多媒體設備來解決這一問題，通過豐富的圖片和視頻讓他們認識到圓明園曾經的輝煌，及被毀的這一屈辱歷史，激發愛國熱情。

【教學流程】

一、以圖激趣

上課之前，我們一起來欣賞幾幅圖片。（播放幻燈片圖片）

美嗎？這就是圓明園。（板書）

〖以圖片導入激發學生學習的興趣

二、檢查預習

打開課文，默讀課文，回答問題

圓明園是。

三、美景欣賞

1、問題引入：為什麼會給圓明園如此高的評價？

圓明園的佈局之巧。（第二自然段）

明確：三園圓明園、萬春園、長春園

學生畫出佈局圖眾星拱月

園內景觀和園內建築。(第三自然段)

明確：金碧輝煌殿堂，玲瓏剔透亭台樓閣，買賣街，山鄉村野

仿照名勝古蹟建造

根據古代詩情畫意建造

民族建築和西洋景觀

把這些美景給讀出來，體會流連其中的幻想境界。

⑴老師讀，學生閉上眼睛感受

⑵女生讀，邊讀邊展示美景圖片

最珍貴的'歷史文物

2、我們能夠看到的圓明園是多麼的美麗與繁榮，具有夢幻中的美。

再次欣賞圖片。

3、全班齊讀感受圓明園的經典美。

四、以讀激情

1、同學們，如此令人神往的圓明園卻被毀滅，化成了灰燼，罪魁禍首是誰？--------英法聯軍

（觀看多媒體視頻）…

老師能夠看到你們臉上寫着複雜的表情，把你們的感情讀出來。

2、此刻你體會到了什麼？（男生讀）

一場大火在短短時間裏燒燬的是什麼東西？

（回到第三自然段）

沒有了…沒有了…也沒有了…還沒有了…

3、再齊讀本段，感受憤怒之情。

五、情感昇華

1、這樣一座皇家園林被毀滅並化為灰燼，這不可估量的損失是不可彌補的，我們應該怎麼做？（回到第一自然段）

2、面對廢墟你想到了什麼？

六、作業

1、有感情朗讀課文，並背誦課文三四自然段。

2、面對圓明園的廢墟你想説些什麼?（小作文）

《圓明園的毀滅》五年級教學設計 10

教學要求：

1、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，增強民族感；明白“落後就要捱打”的道理。

2、學重點字、詞語，積累知識。

教學重難點：

1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，明白“落後就要捱打”的道理；對侵略者的強盜行徑的仇恨。圓明園的毀滅精品教案教學設計

2、有感情朗讀。

教學準備：

課件

教學過程：

一、導入

1、師簡介圓明園的歷史

2、交流蒐集的資料

3、板書課題，讀題

二、檢查預習

1、理解生字（出示：瑰、剔、瑤、萊、燼）

神話傳説，在東海中有“蓬萊”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人稱三仙山。

2、生默讀課文，看看哪些地方還需要再做記號的，師檢查學生的書

3、交流讀書感受。（5、6個生）

4、指導朗讀最後一段

三、學習“毀滅”（5段）

1、出示課件：圓明園被毀滅的圖片

2、質疑：眼前慘景，使你想了解什麼？談感受。

3、指名讀。師生評議。你認為他讀得怎樣？為什麼？

四、自學“輝煌”（2——4段）

1、小組學習：請你從2——4段中，選擇你最感興趣的一段話，認真閲讀，提出問題與小組同學共同學習。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手？

2、小組代表彙報學習情況。

教師隨機指導。

⑴結合課件（圓明園鳥瞰圖）瞭解圓明園的結構佈局

⑵結合課件（圓明園四十景）瞭解圓明園是園林藝術的瑰寶，建築藝術的`精華。

⑶結合課件（圓明園文物）瞭解圓明園是世界上最大的博物館、藝術館。

過渡：讓我們睜大雙眼，再看清侵略軍的滔天罪行吧！

五、總結

1、演示課件（圓明園的殘垣斷壁）直到今天，圓明園的殘垣斷壁仍在空曠的田野上矗立。它不會説話，卻年復一年地仰天長歎。它的毀滅向給我們什麼啟示？（明白“落後就要捱打”的道理。）

2、當我們站在它面前，你想説些什麼？

反思：

上完這課想了很多。

1、在這課的教學設計中，關於蒐集、交流圓明園的資料這一教學環節我花了比較多的時間，我認為學生已有一定的能力去做好這一件事，事實也是如此。可惜的是整理資料的方法我忽略了，指導不夠。

2、“三仙山”神話傳説的介紹，是必要的講解，知識的傳授，以後繼續注重這種介紹。

3、學生讀書第一感覺很重要，整體入手，就是從學生的感覺入手。我應該一開始就貫徹“落後就要捱打”這樣的價值導向，而不要在“仇恨”過分強調。

4、邊讀書邊寫點批註；抓關鍵詞，中心句，這些閲讀策略今後在預習中還要繼續狠抓，落實到實處。

這節課上下來，總感覺缺少一種“宏觀調控”的那種能力，引領性的指導太少了。