er教學設計 ie ue er教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編整理的er教學設計 ie ue er教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一、教學內容：人教版《語文》P30、31頁

二、教材分析：

《ie ue er》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。

第一部分以情景圖激發興趣，引入本課所要學的兩個複韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；

第二部分是聲母與ue的拼讀練習；

第三部分是看圖拼讀音節；

第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，同時啟發了學生開展有意義的課外活動，

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的字。

三、教學目標：

1、學會複韻母ie üe、特殊韻母er及其四聲讀準音認清形，正確書寫。

2、學習聲母與複韻母ie üe 組成的音節，能準確拼讀。

3、學會整體認讀音節ye yue。

4、認識8個生字,正確朗讀句字、兒歌。

四、學情分析：

對於一年級小朋友來説，拼音的學習是比較枯燥乏味的，老師要善於創設情景，採用各種教學方法，激發孩子的興趣，讓他們積極地參與到課堂中來，提高課堂學習的效率。因此，我創設了和丁丁一起去海南島遊玩的學習情境，極大地激發了學生的學習興趣。拼音教學即將結束了，學生們已掌握了一定的學習拼音的方法，教師就不用一一地講解，可以採用學生自學、師生交流、適當講解的`方法，充分發揮學生的主體作用，體現以人為本的教育思想。受方言的影響，er的發音是難點，聲母與üe的拼讀是重點也是難點，可通過對比使學生進一步掌握ü兩點省略的拼音規則。

五、教學重點:

ie üe er 的發音，聲母與üe組成音節的拼讀以及認字

教學難點:

er的發音

六、課時安排：

根據教材內容和學生的特點，我將本課安排為2課時。第一課時安排學會複韻母ie üe er和整體認讀音節ye yue及其四聲，讀準音，認清形；讓學生掌握ie üe和其他聲母相拼的規律，初步練習拼讀音節。第二課時繼續訓練音節的拼讀，學習文中的句子、兒歌，感情朗讀，並學會文中的8個生字；指導三個複韻母的書寫。

七、課前準備：

與教案相關的課件；寫有聲調的ie üe er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節卡片。

第一課時：

教學目的：

1、學會複韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye、yue。

3、初步進行ie ue 的拼讀練習。

教學重點：

1、學會複韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，並能正確書寫。

2、正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

教學流程：

一、 創設情境，複習導入

1、今天，老師給大家帶來了一位新朋友——丁丁。（課件顯示）

國慶節放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家裏去玩，拼音寶寶也吵着要去，瞧，他們出來了！（課件顯示：ui ou ai ei ao iu）

2、來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）

3、丁丁説：“別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！”

誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）

我們把這一隊拼音寶寶叫做——（複韻母）

二、 合作探究，學習新知

1、今天，我們就跟着丁丁一邊遊海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美啊！丁丁一邊看（課件顯示椰子圖），一邊聽（課件顯示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什麼了？（指名回答）

2、是啊！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這裏藏着我的複韻母兄弟呢！你們發現了嗎？”（課件出示三個複韻母：ie ue er）

3、大家仔細看看圖，想一想，這三個複韻母該怎麼讀？（學生自由試讀）

4、全班反饋交流

你會讀哪個複韻母？能教大家讀一讀嗎？

ie：你有什麼好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）

ue：ie和ue中的e發音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

（ie和ue對於學生來説相對比較簡單，重點還是ie和ue的區別，發音上沒有什麼難點，可採用優等生帶讀，老師範讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）

er：這個複韻母可有意思了!你們看，裏面藏着一個聲母呢！這裏的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭捲一捲。” er這個韻母不同於其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。（er的發音在拼音中是個難點，訣竅就是r的捲舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）

5、學習整體認讀音節：ye yue ⑴、ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎麼辦呢？教師板書：ye、yu

（2）。比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什麼變化？

（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

（3）。音節yue中的小點為什麼沒有了呢？引導學生複習兩點省略規則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

6、小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲

⑴、這些複韻母和整體認讀音節的聲調該標在哪兒呢？課件出示，自由練讀——齊讀

（2）。小小組組長拿出卡片，跟小夥伴一起讀

（3）、學了這麼多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶着他去遊公園。公園裏有好多氣球，氣球上寫着拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁？ 課件出示做遊戲鞏固拼音四聲。

三、 學習拼讀音節

過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心裏可高興呢！他拿着氣球，繼續往前走，走着走着，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流着，過不去，怎麼辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁説：“只要你讀對了，我們就幫你過河。”

1、出示音節：nue lue jue que xue 自由拼讀

2、指名讀——開火車讀——齊讀

3、拼着這些音節，你又有什麼發現？ （ü碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。） 複習兒歌：小ü見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。

4、交流後，全班齊讀

過渡：帶着丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會兒正在樹下幹什麼呢？

四、學習音節詞

1、仔細看圖，你都看到了什麼？引導學生説出圖意，講到該音節詞時相機出現音節，指名拼讀，指導正音。

2、小小組組長拿出音節卡片，檢查組內同學的拼讀情況

（對於一年級學生來説，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規範地操作。）

3、全班彙報交流 教師拿卡片，指名讀。

4、看圖用音節詞説話訓練

你能用這些音節詞説話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！

五、總結延伸

今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什麼？

讓我們當個發現小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏着ie ue er，我們下節課再來交流，好嗎？

第二課時

教學目標：

繼續練習拼讀與ie ue組成的音節。正確朗讀句子，兒歌。學會8個生字。

教學重點：

音節的拼讀，學會8個生字。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

小朋友課間休息的時候會做什麼呢？今天我們就到另一所學校看看那裏的小朋友課後都做些什麼？

二、讀句子，識生字。

1、觀察圖畫，説説圖畫上的小朋友在做什麼？

2、根據學生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀。教學“飛機”，“飛”的字形像一隻展翅飛翔的鳥兒，“機”可以讓學生找找朋友。

3、課件出示句子。

（1）。學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流（用紅色標出帶有ie ue的音節，加強拼讀。）

（2）、學習四個生字。“家”先反覆讀，再讓學生組詞。“有”認讀後連成詞句讀。能用“有”説一句話嗎？

4、再讀句子，體會“有趣極了。”指導有感情地朗讀。

三、讀兒歌，識生字

1、這些活動多有趣啊！別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發現了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧！（課件出示圖片，同時播放兒歌錄音。）

2、認讀兒歌。

（1）。指名讀紅色拼音。

（2）。同桌互讀——教師指導讀（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）

（3）。自由讀兒歌，圈出生字。

3、指導識字。

（1） 學生自己認讀，説説認識了哪些字，怎樣認識的？

（2） 師生共同交流。

“兒”提示在詞語的後面讀輕聲，在前面時讀第二聲。 “河”是形聲字，提示和水有關。 “入”的字形可與“人、八”對比。 “校”學生接觸比較多，識記不是難點。

4、再次朗讀，鼓勵背誦。

四、指導書寫ie、üe、er

1、説説ie、üe、er 3個複韻母的組成。

2、它們在書寫時應占什麼格？

3、學生自己試着在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4、在實物投影上展示學生作業，説説哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5、 修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規範。

五、小結

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。還學會了那麼多生字，寫得也很認真，真了不起！要繼續努力呀！