蘇教版2015gkh教學設計

　　一、複習學過的聲母

針對孩子總是會讀、會寫，但是不會歸類的特點，我在課堂一開始先進行聲母的歸類複習，並且伴着拍手讀：“聲母，聲母，bpmfdtnlgkh yw"，在這樣每天的複習中強調聲母、韻母、整體認讀音節的歸類。

　　二、複習gkh和u的相拼

這一環節重在複習新學的聲母gkh及這些聲母和u相拼的兩拼音的讀法，更為本節課的.三拼音打下基礎。

　　三、創設情境引入三拼音

1、故事導入

小朋友們，我來給大家講個故事吧!一天，拼音王國裏的g和它的好朋友u在一起玩，玩着玩着覺得沒意思了，u一怕他的小腦袋説：“g,g,我有個好朋友，我介紹給你認識，我們三個一塊玩，好嗎?”g一聽高興極了，忙説：“好呀，好呀!”於是，u就和g一起找到了好朋友a,他們三個手拉手玩得可開心了.(老師邊講邊把相關卡片貼在黑板上。)

2、學生嘗試讀，老師領讀並總結三拼音的讀法要領

聲母輕，介母快，韻母響，三音相連猛一碰。

3、拼圖讀，鞏固練

a、學生同桌互拼互讀

b、老師説音節，學生用卡片拼出相應的音節

4、再次總結三拼音節的拼讀要領

　　四、讀兒歌，猜謎語

1、 課本上的兒歌《猜一猜》，讓學生自主拼讀，並説出謎底。

2、認讀兒歌中出現的兩個生字 花 畫

　　五、看圖説話

課本上17頁的情境圖，要讓孩子們試着説幾句話，在説話的練習中就再次練習了三拼音節的讀法。

比如，有孩子説：“哥哥在畫荷花。”還有的説：“弟弟喜歡荷花，在指着荷花笑呢!”有的説：“弟弟和媽媽在看哥哥畫荷花，弟弟誇哥哥畫得好。”……

　　六、指導書寫

孩子們，我們今天學了比較難的一種拼讀方法，叫三拼音，比如花，畫，誇都是三拼音，我們來寫一寫吧!