五年級下冊《橋》教學設計
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一、教學目標:
1、幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。
2、引導學生在感人的故事中受到情感的薰陶和感染,體會作者表達的思想感情.
二、教學重點:從描寫老漢的詞句中感悟老漢的崇高精神。
三、教學難點:理解橋的深刻含義。
四、教學過程:
(一)創設情境,感受山洪的兇猛
1、一連下了幾天的大雨,一場可怕的災難降臨到這座美麗的小山村,讓我們再一次來感受這個可怕的黎明。(播放山洪視頻)
2、説説你看到了什麼可怕的場面,用一個字或一個詞來概括山洪的特點。(大、猛、狂)
(二)扣課後提示,領悟表達特色
1、導入:同學們,課文一次次地寫到山洪和暴雨,請大家找出這樣的句子讀一讀。
2、作者是怎樣寫的,才讓我們有了這種可怕的感覺呢?(大屏幕出示句子)
3、感受三種表達特色。出示三個句子:
(1)黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。
(2)山洪咆哮着,像一羣受驚天動的野馬,從山谷裏狂奔而來,勢不可當。
(3)近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
第一種表達特色:哪一種有最簡短的句子?在哪兒?(像潑。像倒。)指導朗讀(讀得有力、並猛)
看,簡短,卻寫出了雨的力度,短而有力,是第一種表達特色。在句後批註雨的力度。
第二種表達特色:由學生説;指導朗讀(你覺得怎樣才能把這個句子讀好?):指名讀、齊讀。
第三種特色:讓學生自己發現。(指名回答);找出文中這樣的句子讀一讀。(教師課件出示);你們看,跳舞、舔、爬,單獨看,似乎很美好,很親暱,可是在這裏,一點也不美好,反而寫出了洪水的?(可怕、令人畏懼、膽戰心驚)句後批註洪魔的恐怖;指導朗讀。
(三)抓關鍵詞語,對比中感受形象
1、在突發的山洪面前,村民怎樣?書上是怎麼寫的?讀3----10自然段,劃出關鍵詞語。(學生彙報找出的關鍵詞語,並結合句子指導朗讀。)
2、同樣是在山洪的突發時刻,誰的表現不一樣呢?(老漢)該選哪些詞來表現老漢呢?也在3---10處然段中找幾個關鍵詞。(學生彙報,指導朗讀。)
3、對比着讀這些詞語,並放進課文中的句子裏讀讀。
4.解句子橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在後面!
(1)引入:在鎮定的老漢面前,紛亂的人羣終於安靜下來。(播放影象:洶湧的洪水。同時出示字幕:人們停信腳,望着老漢。)洪水中想起了老漢的聲音:教師出示句子:橋窄,排成一隊,不要擠,黨員排在後面。(生讀)
(2)你覺得應該怎樣讀,你想讀出老漢的什麼呢?(指名説,並讀一讀)
(3)老漢的聲音雖然是沙啞的,但是三個感歎號傳出來的聲音就像大山一樣堅定,就像大山一樣鏗鏘有力,誰來讀讀這段話,咱們鏗鏘有力地讀讀這段話。
(四)尋一個情字,走進人物內心
1、在撤離的過程中還有這樣一幅畫面(出示畫面)。
(1)誰?(老漢),老漢在幹嘛?(把小夥子從隊伍中揪出來),小夥子是誰?從哪看出來的?
(2)找出文中相應的句子,讀一讀。
2、出示句子:老漢突然衝上前,從隊伍裏揪出一個小夥子,吼道:你還算是個黨員嗎?排到後面去!老漢兇得像只豹子。
(1)自已讀讀,看看老漢此時給你什麼樣的印象?從哪看出的?
(2)誰能讀出老漢的兇(指名讀)
(3)父親為什麼要把把兒子揪出隊伍呢?(指名説)是的,是黨員就得把羣眾的利益放在第一位,於是他吼道:
(4)老漢的這一揪,很可能就會把小夥子從生命線上揪到死亡線上,老漢猶豫了嗎?從哪裏看出的?老漢、絲毫沒有猶豫,而像大山一樣果斷。誰能果斷地讀這段話。如果老漢不揪,會是什麼後果?
(5)。而此時的'洪水?哪些詞可以看出,放肆是什麼意思?(毫無忌憚)放肆的舔是説洪水?
(7)洪水越漲越高,情況越來越危險,此時老漢想到的卻是村民的安危,還把他的的兒子從隊伍裏揪出來,那是他的親骨肉啊,他是不是不愛他的兒子?從哪兒看出來的?
3、理解句子:老漢吼道:少廢話,快走!老漢用力地把小夥子推上了木橋。
(1)他是在什麼情況下把把兒子推上木橋的?
(2)指導朗讀:是啊,洪魔在向這對父子張牙舞爪了,讀;木橋已經在發抖了,在痛苦地呻吟了,讀;眼看洪水就要把他們吞沒了,讀。
(3)老漢把生的希望給了兒子,因為他愛他的兒子。老漢的這一推,成了老漢在生命的最後關頭,最簡單也是最壯美的動作。一起讀。
(4)真希望小夥子能脱離危險,但
(5)是的,老漢眼看着兒子被洪水這一惡魔吞噬,是何等地痛心,他也忘了自己離死亡只有一步之遙,眼裏、心裏只在兒子,他想喊,他還想可是
(6)指導朗讀:多好的父親啊,我們把文中的老漢換作父親,把小夥子換成兒子。當你們讀着這兩個充滿血緣、充滿親情的字眼時,相信你們更能理解這位平凡而又偉大的父親了。
(五)領悟橋的內涵。
1、最後只剩下一片白茫茫的世界。老漢保住了一百多號人的性命,卻沒有保住自己的兒子。老漢離我們而去,全村人擁戴的党支書離我們而去
2、出示課文最後幾段:五天以後,洪水退了。一個老太太,被人攙扶着,來這裏祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。(配樂讀)
(1)她丈夫是誰呢?多麼可愛的老漢,多麼可敬的老支書啊,我們來誇誇他吧。能用上橋的,儘量用上橋。
(2)總結:是啊,他已成為一座摧不毀的橋,永遠留在我們每個人心中。
(六)拓展延伸
生活中也有許許多多感人的事蹟讓我們難以忘懷。這又讓想起了剛剛過去的5.12大地震,讓我們隨着祖海的歌聲再一次來感受那些催人淚下的畫面。生活中也有許多感人的故事,感人的事蹟,用你喜歡的方式把它記錄下來,我們下節課再一起來交流交流。
(七)板書設計:
橋
生命橋逃生橋希望橋
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