《江上漁者》教案集合

作為一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的《江上漁者》教案集合，希望對大家有所幫助。

《江上漁者》教案集合1

教學目標：

1、學習《江上漁者》這首詩，理解詩句內容，體會勞動成果的來之不易。

2、根據詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會詩人的思想感情。

教學重難點：

指導學生理解詩句的意思，領會情感，培養學生想象力。

教學過程：

一.複習導入：

1.(課件)小魚都游到江裏來了，它們身上還揹着詞語朋友呢!誰來讀!(指名讀，後齊讀).

稱讚范仲淹南來北往艱辛危險波濤洶湧酒樓

2.上節課，我們知道了大詩人范仲淹曾寫下《江上漁者》這首詩，誰還記得，試着背誦。(課件：《江上漁者》)我們一起來讀讀。

3.那麼，他是在什麼情況下寫下這首詩的呢?打開書52頁，我們來繼續學習《10.江上漁者》。

4.看老師寫課題，同學們拿出小手來書空。

二、讀詩解意。

1、好，接下來我們先就來學習這首古詩，多媒體出示詩句。

江上往來人，

但愛鱸魚美。

君看一葉舟，

出沒風波里。

誰會讀這首詩。指名讀全詩，注意讀準字音。

出沒的沒讀作mò，不要讀作méi。

風波的波讀作bō，不要讀作pō。

(教師引導性的評價：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這裏還要提醒一下出沒這個詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎?)

2、自由朗讀：

請同學們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以讀給同學聽。

誰願意再來讀這首古詩，並能將詩讀正確。指名學生朗讀。(其他同學幫助聽聽，如果同學有讀錯的地方，請幫助指出來，如果沒有讀錯的地方，我們就用掌聲來表揚他，好嗎!)

學生朗讀，評價。

學生齊讀。

3、解詞連句知大意。

(1)我們讀古詩，不但要會讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學們，再次仔細地讀讀詩句，根據下面的註釋想想這首詩主要寫了什麼?把不明的字詞畫下來，然後可以和同學商量，當然也可以找身邊的老師請教。

註釋：往來：來來往往。

但：只。

美：鮮美。

出沒：一會兒看得見，一會兒看不見。

風波：風浪。

(2)學生自由讀，瞭解詩句意思。

(3)學生集體交流詩句的主要內容。

在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那隻小小的漁船，在風浪中飄着，一會兒看得見，一會兒看不見，多麼驚險啊!

4、齊讀古詩。

三、.自主體驗，感悟詩文：

1.他是在什麼情況下寫下這首詩的呢?老師想請幾名同學來讀一讀課文，其它的同學仔細聽，看他們是不是字音讀的正確，句子讀的流利了。

2.教師引讀第一自然段宋朝大詩人范仲淹常常到各地遊覽。教師接着讀第二自然段第一句有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊引學生接着讀一邊飲酒，一邊觀賞風景。請大家默讀第二自然段，拿出筆把范仲淹聽到的和看到的情景畫下來。聽到的用橫線、看到的用波浪線畫下來。(指名學生根據課文描寫回答)

3.指導着讀酒樓裏坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱讚鱸魚的肉嫩味鮮。這一句。

讀了這個句子你知道了些什麼?(從肉嫩味鮮這個詞知道了鱸魚的味道太美了。從南來北往知道了客人很多。)

那麼，你的眼前彷彿出現了一番怎樣的景象?(酒樓裏坐滿了客人，他們都不停地稱讚鮮美的鱸魚。)指名讀句子，讀出人們對鱸魚的喜愛。

4、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠地來吃鱸魚，不住地稱讚鱸魚的鮮美。這時，范仲淹站起身來，向江面上望去，他又看到了什麼?(指名學生回答課文裏的句子：只見江面上波濤洶湧，一隻漁船像一片樹葉，隨着風浪起伏。它一會兒被捲上浪尖，一會兒又被打入浪谷。)

師範讀，你彷彿看到了江面上出現了怎樣的情景?(江面上風浪很大，一隻漁船在風浪裏起伏。)從哪裏知道風浪很大?(從波濤洶湧這個詞知道的。)師畫簡筆畫大波浪。

師：江面上風急浪高，一個浪頭接着一個浪頭，一浪追着一浪，一浪趕着一浪，一浪比一浪高。相機認讀體會詞卡：波濤洶湧。

師出示一隻漁船做動作。師範讀只見江面上波濤洶湧，一隻漁船像一片樹葉，隨着風浪起伏。它一會兒被捲上浪尖，一會兒又被打入浪谷。師邊做動作邊引讀一會兒學生接着讀被捲上浪尖，師邊做動作邊引讀一會兒學生接着讀又被打入浪谷。此時，當你看到這樣的情景，你有何感受?(危險、害怕、緊張)帶着你的感受來讀一讀。

指名兩名學生反饋，只見江面上波濤洶湧，一隻漁船像一片樹葉，隨着風浪起伏。它一會兒被捲上浪尖，一會兒又被打入浪谷。讀得好，(出示課件：波濤洶湧的江面上，一隻像樹葉一樣柔弱的小船被浪推着搖晃的情景)這時，師在哀怨的民樂聲中用深沉而緩慢的語調小結，把學生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風暴雨的襲擊;江面上波浪起伏，波濤洶湧，一葉小舟行駛危險，隨時都會有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風浪中捕魚

全班合着音樂齊讀這兩句話。

5、那麼，看到眼前的情景他也懷着一顆悲憫之心，范仲淹又是怎麼想得呢?

指名學生回答。(范仲淹想，人們只知道鱸魚好吃，不知道這些漁民是多麼艱辛，捕魚是多麼危險啊!)從這句話裏你又知道了什麼?(漁民捕魚是多麼辛苦和危險啊!)師：艱辛就是指的辛苦、艱苦。想象漁民如何艱辛，如何危險。指名説。

范仲淹和大家一樣非常同情漁民，所以他想到引讀人們只知道鱸魚好吃，不知道這些漁民是多麼艱辛，捕魚是多麼危險啊!指導讀好這一句。

6、你們都是很有同情心的孩子。范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產生了同情，於是他寫下了這首詩《江上漁者》。

7、那麼，同樣到酒樓裏吃魚的客人，為什麼只有范仲淹有這種感受呢?(因為范仲淹是個憂國憂民的詩人，他心懷天下，同情勞動人民，同情人民的疾苦，所以他因景生情，寫下了這首詩。)來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。

師生一起滿懷情感誦讀全詩。

四、學習生字，指導書寫。

1、大家的課文讀得這麼有感情，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。

2、出示要求會寫的田字格中的四個字：用學過的記字方法，自己試着記一記。

3、老師範寫這四個字。

4、生練字。並提醒注意關鍵筆畫的寫法。如：酒：左窄右寬，右邊的一筆壓着豎中線寫。

板書設計：

10、江上漁者

江上往來人，南來北往

但愛鱸魚美。肉嫩味鮮

君看一葉舟，波濤洶

《江上漁者》教案集合2

教學目標

1.有感情地朗讀詩歌，背誦並默寫詩歌。

2.培養學生讀詩句展開想象，體會詩人思想感情的能力。

3.理解詩句的思想內容，從中體會勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。

教學重難點

重點：

1.有感情地朗讀詩歌，背誦並默寫詩歌。

2.培養學生讀詩句展開想象，體會詩人思想感情的能力。

難點：

1.理解詩句的思想內容，從中體會勞動的艱辛和勞動成果的來之不易。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

1.複習背誦唐朝詩人韓愈的《早春呈水部張十八員外》。

2.師出示“魚”)誰來讀讀這個字(指名讀)，大家都知道這就是我們平常吃的魚。(加上“氵”)這個字誰認識？(指名讀)這兩個字意思一樣嗎？師解釋“漁”。(捕魚)那漁者就是--指名答(捕魚的人)，那江上漁者就是--生答(江上捕魚的人)。今天我們就跟隨宋朝的大詩人范仲淹一起去看看江上捕魚的人。(板書課題)

3.作者簡介：范仲淹(989-1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋政治家、文學家，世稱“范文正公”。工於詩、詞、散文。代表作有《岳陽樓記》。

二、初讀詩歌，掃清字詞障礙。

1.學生自由讀詩。

教師指導學習：重點講解“鱸(lú)”字的讀音。

2.教師範讀。

3.讓學生結成小組，利用三到五分鐘理解詩句意思。

4.教師指導學生理解重點字詞。

漁者：捕魚的人。

但：只是。

愛：喜歡。

鱸魚：魚的一種。體側扁，背部青灰色，腹部灰白色，背部和背鰭有黑斑，口大，下頜突出。

君：你。

一葉舟：像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。

出沒：忽隱忽現。

風波：波浪。

三、再讀詩歌，整體感知。

1.出示古詩，師範讀，看圖讀詩，想想：古詩中寫了哪些人？

2.交流反饋。(捕魚的人--“漁者”；吃魚的人--“江上往來人”)

3.引導學生了解這首詩的主要內容。(這首詩通過反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們對民生疾苦的注意，體現了詩人對勞動人民的關注與同情。)

四、品讀感悟，體會情感。

1.學習前兩句。

出示圖片：畫面上描繪了在江邊的酒樓裏，人們舉着筷子，品嚐着鮮美的鱸魚，歡快地談笑着。

師：同學們，你們看，每天在江邊來來往往的人們，他們都非常愛吃魚，特別是味道鮮美的鱸魚。看着圖，想一想，這些人們在吃魚的時候，會怎麼説？(鱸魚的味道太鮮美了，太好吃了……)

這些江上來來往往的人們啊，只知道讚美鱸魚味道的鮮美。那他們不知道的是什麼呢？

2.學習後兩句。

出示圖片：畫面為漁人駕駛着一葉小舟，在風急浪高的江面上穿行。

師讀詩句，引導：吃魚的人們不知道這些魚是從哪裏來的？是怎麼來的？你們看看圖，聽老師讀讀詩，你們知道嗎？

引導學生看圖，瞭解：捕魚人的船是一條小舟。這條小舟在波濤翻滾的江面上，就像什麼？

(一片飄蕩在江面上的小樹葉；一片隨時都會被風浪捲走的小木片……)

出示句子：你們看啊，在波浪起伏的江面上，一隻小漁船像一片小樹葉，一會兒被捲上浪尖，一會兒又被打入浪底。

引導學生讀一讀句子，發表感歎：漁人們的生活真________！

(可以填上：真危險啊；真辛苦啊；真不容易啊；真艱難啊)

教師小結：這就是那些吃魚的人所不知道，所沒有看見漁人們的生活。漁人們用自己的生命和汗水換來生活的美味，我們應該體會到他們的艱辛並珍惜他們的勞動成果。

五、誦讀和背誦詩歌。

六、拓展延伸。

師：面對艱辛的漁民，這不由讓老師想到了艱辛的農民(出示《憫農》，隨之吟誦)，還想起了艱辛的養蠶人(出示《蠶婦》，隨之吟誦)。我們可以學着發揮想象，根據這首詩編寫小故事，還原詩人創作這首詩時的情境，更好地理解本詩。

江上漁者

江上往來人，南來北往

但愛鱸魚美。肉嫩味鮮

君看一葉舟，波濤洶湧

出沒風波里。謀生艱辛

教學反思

在教學過程中，我指導學生理解古詩含義，瞭解寫作背景，感悟詩人的思想感情，體會勞動人民勞動成果的來之不易，使其受到感染和教育，並積澱一定的語文素養。

《江上漁者》教案集合3

教學目標：

1、學會“者、宋”等8個字，會認“範、仲”等8個字，學習多音字“沒”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

3、通過學習課文，瞭解詩人創作古詩的經歷。知道詩是因景生情、因事有感而創作的，知道文學創作的實質是要在觀察生活的基礎上表達自己的感受。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：

體驗詩人創作的情感。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件

課時計劃：

2課時

第一課時

教學目標：

1、學會“者、宋”等8個字，會認“範、仲”等8個字，學習多音字“沒”。

2、正確地朗讀課文。

教學過程：

一、圖畫導入，激起共鳴。

1、多媒體出示圖畫（波濤洶湧的江面上一葉扁舟起伏）。學生觀察圖畫，説説看到了什麼？

2、這是一隻在風浪中捕魚的小船，由此，你想到了什麼？（生議）

3、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！

二、初讀課文，自主識字。

1、自己讀課文，勾畫生字。

2、藉助拼音，讀準生字的字音。

3、四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。

4、指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。

5、學生練習讀課文，注意讀準生字的字音。

6、學生自己再讀讀課文，説説自己讀懂了什麼？還有那些地方不太明白？

三、書寫生字。

1、出示生字“者、宋、酒、南”，學生觀察。

重點指導

“酒”注意第九筆是什麼？。

2、學生練習描紅，教師個別輔導。

第二課時

教學目標：

1、學會“味、鮮、危、險、舟“5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。

3、體會詩人的創作情感。

教學過程：

一、複習質疑。

1、出示生字卡片，學生認讀。

2、指名讀《江上漁者》這首古詩。

3、質疑：讀了課文你知道了什麼？還有什麼不知道的？

4、下面，我們就帶着這些疑問再讀讀課文吧！

二、讀懂文章內容，朗讀課文。

1、自由讀全文，思考：文章的哪些內容可以解釋詩句的意思

2、學生邊讀邊勾畫有關句子。

3、四人小組交流、討論。

江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓裏坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱讚鱸魚的肉嫩味鮮。”

君看一葉舟，出沒風波里。“只見江面上波濤洶湧，一隻漁船像一片樹葉，隨風浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被捲入浪谷。人們都知道，這些漁民是多麼艱辛，捕魚是多麼危險啊！”

4、由此范仲淹想到什麼，你想到什麼？

5、帶着自己的體會練習吟誦古詩《江上漁者》。

6、練習背誦古詩。

三、從課文中，你還讀懂了什麼？

1、漁民捕魚的艱辛和危險。

2、詩人對捕魚的人的同情。

四、練習書寫。

1、出示生字“客、濤、洶、君”，學生觀察字形，想一想寫的時候要注意什麼？

2、重點指導：“濤”的筆順

3、學生練習描紅，寫字，教師個別輔導。

4、作業練習。

（一）抄寫背誦古詩，用書中的語言説説詩句的意思。

（二）找出文中的比喻句，説説本體和喻體各是什麼？在仿寫一個比喻句。

（三）用下面的詞語寫句子。

一會兒……一會兒……

一邊……一邊……

《江上漁者》教案集合4

教學目標：

1、學會寫8個生字，會認7個生字，認識多音字“沒”。

2、能用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，並背誦《江上漁者》這首詩。

3、理解課文內容。

4、通過學習課文，瞭解詩人創作詩的經歷。發現詩是由景生情、因事有感而創作的。

教學重點：

利用課文幫助理解詩意。 讀出自己的獨特感受。

教學難點：

通過學習課文和誦讀古詩，瞭解漁民勞動的'艱辛。 通過學習課文，瞭解詩人創作古詩的經歷。發現詩是因景生情、因事有感而創作的。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入

師：板書“魚”，誰來讀讀這個字，（指名讀），大家都知道這就是我們平常吃的魚。（加上三點水旁）這個字誰認識？（指名讀）這兩個字意思一樣嗎？師解釋“漁”。（捕魚，也就是打魚）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）。

今天我們就跟隨宋朝的大詩人范仲淹一起去看看江上打漁的人。

二、初讀課文，瞭解范仲淹

1、師：請同學們自由讀課文，藉助拼音讀準字音。生自由讀課文。 師：生字大家都預習了，再讀讀，讀完後，同桌互查生字讀音。 師開火車檢查生字讀音，字讀得好，詞會讀嗎？指名讀重點詞 語。

2、師：請生默讀課文，想想從中知道了什麼。 你們知道的可真多，那對於文中提到的大詩人——范仲淹你們

瞭解多少呢？師隨機介紹范仲淹。

三、再讀課文，談談感受

1、師：讓我們一起來讀讀第一自然段吧！生齊讀第一自然段。 師述：范仲淹喜歡到各地去遊覽，一天，他來到江邊的一個酒樓，一邊飲酒一邊欣賞風景。此時他看到了什麼？又想到了什麼呢？請同學們自由讀第二自然段，邊讀邊想，范仲淹看到了什麼？又想到了什麼？將有關句子勾畫下來。

2、指名反饋，師隨機出示相應的句子。誰再來讀讀這句話？你從中感受到什麼？

生（1）：我覺得酒樓裏的人很多。我是從南來北往這個詞體會到的。師隨機理解“南來北往”。我們都是酒樓裏的客人，客人們，你們都來自哪裏呀？又要到哪去呀？像這樣來自不同的地方，又又要去到不同的地方，我們便稱之為“南來北往”，指導讀詞。再指名讀此句。

生（2）：我覺得鱸魚很好吃。我是從不住的稱讚體會到的。師隨機指導：客人們都會怎樣稱讚呢？指名生反饋。再指名讀此句。

3、就在客人們在不住的稱讚鱸魚的肉嫩，味鮮，味美。（板書：客人）這時范仲淹又看到了誰呢？指名生答（板書：漁者），他看見漁者在江面上怎樣打漁呢？誰來把找到的句子讀一讀。指名生反饋，師隨機出示這兩句話。

4、師：怎樣的波濤被稱作洶湧呀？生述，師畫簡筆畫，指導讀詞“波濤洶湧”。

5、師：在這洶湧的波濤中有一片樹葉隨風起伏，（出示“一葉小舟”圖片）這是一片樹葉嗎？那作者為什麼稱他為一片樹葉呢？（生體會：洶湧的波濤力大無窮，小舟輕飄飄，又渺小）指導讀好詞句。

6、師：小舟是怎樣隨風起伏的呢？指名生上台邊聽師述邊在簡筆畫上演示“一會兒一會兒”師隨機問：這是（浪尖），在浪尖上的小船是怎樣的？生演示師述：船頭朝上，船尾朝下，很危險，有翻船的可能。這是（浪谷）怎麼到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的小船又是怎樣的？生演示師述：船頭朝下，船尾朝上，更危險，更有翻船的可能。誰來讀讀這句話？請你一定要把漁民冒着生命的危險在洶湧的波濤中作鬥爭的情景展現在大家面前，指導讀好這句。

7、既然打鱸魚這麼危險，漁民們為什麼還要還要冒着生命的危險去打漁呢？體會生活艱辛。

8、江邊是不住的稱讚鱸魚肉嫩味鮮的客人們，江面上是正在冒着生命危險打漁的漁者，看到此情此景，你想到了什麼？指名答。大詩人范仲淹和你們想的一樣，一起來看看他是怎麼想的吧！指名讀，師引讀：范仲淹想——

9、詩人是這麼想的，也是這麼寫的，於是范仲淹情不自禁的拿起筆寫下了這首《江上漁者》。師出示古詩，配樂朗讀全詩。短短几句詩就將范仲淹所看到的情景展現在大家面前，大家也想讀讀嗎？學生自由試讀，指名讀，生結合上文談談聽後的感受，再談感受的過程中，師引導學生重點體會“但愛”，“出沒”的意思，並知道“君”指誰。指導讀詩。

10、讓我們像他們這樣一起來讀讀這首詩吧！生配樂齊讀古詩。能背的同學可以試着背一背。

四、學習生字

你認為生字中哪個字最難寫，指名生答。 觀察這個字怎麼記？怎麼寫才好看？關鍵筆畫的位置。師範寫，生仿寫。

板書設計：

客人 文中相應的句子 江上往來人

但愛鱸魚美

漁者 文中相應的句子

君看一葉舟 簡筆畫 出沒風波里

成功之處：

重難點突破較為成功。我用最生動，直觀的方法教會學生理解何為浪尖，何為浪谷，然後，又充分發揮學生的主動性，自己體會一下，你站在船上，一會被捲上浪尖，一會被打入浪谷是何種感受。由於選擇了正確的學習方法突破了重難點，所以到文章的最後，要理解漁民捕魚的艱辛就水到渠成了。另外，在學完整篇課文後，再來學古詩，這一教學理念經過教學實踐後，我發現的確很適合文包詩這樣的課文。因為，學生對整篇課文了解後，也就是理解了整首詩的意思，再回過頭來學詩，只用文詩對照就能逐句理解詩意了。

不足之處：

1、三年級的孩子在語文課堂上，必須保證5——10分鐘的識字寫字時間，這點很重要，哪怕課文沒有理解，哪怕文章沒有讀出感情，只要時間到了，就得停下教授課文，進行識字寫字的教學。而在我的這節課上，這一點做得還不夠。

2、句子是表達一個意思的最小單位，在讀書的過程中，不能把一句話給分開，進行分角色來讀。這樣，對學生在理解句意上會造成一些影響。 既然知道癥結所在，在今後的教學中，我會取其精華，棄其糟粕，讓自己的教學再上一個台階。 自己選一個字用同樣的方法學習。

《江上漁者》教案集合5

教學目的：

1. 理解詩句的思想內容，從中體會大自然的美麗景色和勞動成果的來之不易。

2. 培養學生讀詩句展開想象，體會詩人思想感情的能力。

3. 有感情地朗讀詩文，並會默寫課文。

教學重點：

1. 根據詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。

2. 從詩句的聯繫中，體會《江上漁者》所表達的思想感情。

第2課時

一. 教學目的

1. 深入理解《江上漁者》詩意，體會詩人同情勞動人民的思想感情。

2. 學習生字詞，有感情地朗讀古詩，並會背誦。

3. 學會根據詩句意思，想象詩人描寫的景色。

二. 教學過程

（一）複習導入

簡介作者

（二）理解全詩

1. 揭示詩題初識詩意

2. 細讀詩句，理解詩意

（1）憶上首古詩學習方法

（2）用上面學法導學前兩句，想想“往來人”多指什麼人？

（3）自學後兩句，想想“舟”上“出沒風波里”的人，多指什麼人

3. 熟讀全詩，體會感情

（1）讀全詩想象，兩種不同的人都在做什麼？都是什麼景象？

（2）感情朗讀這首詩，認真思考：這首詩表達了詩人怎樣的感情？

（3）練習背誦

（三）鞏固練習

1. 聽寫本課生字詞

2. 補充下面詩句，並寫出所填字的意思

江上（ ）_________________

（ ）鱸魚美_______________

（ ）風波里_______________