國小語文複習課教案

作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的國小語文複習課教案，希望對大家有所幫助。

國小語文複習課教案1

教學準備：

1、課前指導佈置學生預習課文，查閲太陽與人類生活的種.種關係。

2、創設情景，提示重點語句。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

(一)導入──調動學習熱情

一年365天，每天我們都能看到太陽東昇西落，可有一次，太陽請假了，想知道為什麼嗎?讓我們趕緊去瞧瞧。(板書課題)齊聲讀課題。

(二)自讀──發現與探究

1、自讀課文，注意將字音讀準。

2、檢查生字的掌握情況。

3、通過初讀課文，你們瞭解到太陽請假的原因嗎?太陽請假後又發生了一些什麼事情呢?

4、全班交流。

(三)學習課文1---4自然段

1、默讀課文1—4節，思考：是什麼原因讓太陽請假?

2、全班交流

3、指導感情朗讀

感傷——規勸——發怒

(四)學習課文5---20節

1、默讀，思考：太陽請假帶來了哪些後果?

2、小組交流

3、全班交流，相機指導朗讀

(1)白天同黑夜一樣黑暗

(2)瀑布乾涸

(3)風車無法運轉

(4)氣候變冷：輪船無法出海裝運糧食和其他日用品;

森林中的動物被凍死;

人們無法耕種

4、除了書中所提及的這些，你能設想一下，太陽請假後還會帶來哪些後果?

(五)教師總結

第二課時

(一)複習導入

(二)學習課文21—23節

1、自由讀文，看看自己讀懂了哪些內容。

2、反饋交流

(1)人們的處境不好了

(2)人們要復工了

(3)人們請求太陽出山，人們大聲讚美太陽。

(4)太陽出來了，人們歡呼雀躍。

找出相關句子指導朗讀，結合插圖，昇華情感，使學生深深懂得沒有太陽人類的生活將是一團糟。

3、指名讀文，相機評議。

(三)總結全文

教材分析：

《太陽請假的時候》是一篇富有兒童情趣的童話故事。通過描寫太陽請假之後給地球上的人們生活帶來種.種不便，從而揭示出太陽與人類生活息息相關，也讓學生在不知不覺中瞭解了許多天文、氣象方面的知識。文章藉助豐富的想象，帶領着學生走進奇妙的科學長廊。

教學目標：

知識與技能：

1、學會12個生字，理解“逍遙”、“懊喪”、“搖曳”等詞語的含義。

2、抓住要點，理解課文內容，瞭解太陽請假造成了哪些後果，明白太陽與人類生活息息相關的道理。

3、有感情的朗讀課文，複述課文內容。

4、培養學生的想象能力，激發學生對事物的好奇心。

過程與方法：

1、積累本課生詞，並學會運用。

2、抓住要點，理解課文，明白太陽與人類生活息息相關的道理，鼓勵學生不斷探尋科學的奧祕。

教學重點、難點：

能抓住要點，理解課文內容，瞭解太陽與人類生活的密切關係，激勵學生勇於探尋科學的奧祕。

國小語文複習課教案2

教學內容：閲讀中詞語的理解及中心句和過渡句的把握。

教學目的：1、讓學生掌握詞語理解的技巧；

2、讓學生學會在閲讀中如何把握文章的中心句和過渡句。 教學重點：理解詞語及把握文章的中心句和過渡句，並能夠靈活運用。 教學難點：在閲讀中能夠運用所學的方法獨立地解決類似的問題。 課時安排：1課時

教學過程：

播放課件：閲讀中詞語的理解、中心句和過渡句的查找

一、激趣導入：

師：同學們，現在我們先一起來做個語文遊戲——填詞

展示課件：

種語言

遇見未來的話叫-----（預言）

應允別人的話叫-----（ ）

非常著名的話叫-----（ ）

不滿抱怨的話叫-----（ ）

寫在書前的話叫-----（ ）

表示決心的話叫-----（ ）

2、這是一道詞語解釋題，我們平時在閲讀文章的時候只有理解詞語的意思，才能夠正確地運用詞語，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來複習詞語的理解。

二、教方法、學方法

（一）詞語的理解

展示課件：（一）詞語的理解

1、師：詞語的理解是我們在閲讀理解一篇文章的時候需要解決的最基本的問題。那麼，在我們平時學習語文進行閲讀的時候，一般都採用哪些方法來理解閲讀文章中詞語的含義呢？

2、生：同義詞換詞；聯繫生活等。

3、師：老師在這裏也總結出一些有關如何理解詞語的方法和技巧。

4、（播放課件，同時引導學生讀）

理解詞語的方法有：1、拆分組詞法2、同義換詞法 3、聯繫生活法

4、就地取材法5、聯繫上下文

5、生：（對着多媒體屏幕齊讀“方法”）

展示課件：

（1）、他臉上的表情非常安靜，非常沉着。

（2）、除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。

（3）、過去的日子如青煙，被微風吹散了，如薄霧被初陽蒸融了。

6、師：我們一起來讀這些句子，我們的任務就是要理解這些句子中的詞語。

7、生：（對着多媒體屏幕齊讀句子）

8、師：現在我們就用剛才所説的5種理解詞語的方法來解釋這些詞語。

9、師：説一説你解釋了哪個詞語的意思，你用了哪種理解詞語的方法呢？

10、老師引導學生解釋其餘的詞語。

11、師小結：剛才我們用了哪幾種理解詞語的方法？再説一説，讀一讀。

12、引導學生總結（老師扳着手指頭數着）：拆分組詞法 同義詞換詞法聯繫生活法

13、師：還有哪種方法沒有用到？（就地取材法 聯繫上下文） 現在我們就用這兩種方法來理解下面的詞語。

14、展示課件（並引導學生讀）：

老實説，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些複雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人的身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂説一氣。

15、師：説説哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?（引導學生指出句子）這種理解方法就是“就地取材法”。

16、師：張冠李戴用來形容讀書不認真，這段話裏還有哪個詞説明讀書不認真？（囫圇吞棗）

17、師：我們按字面怎麼理解“囫圇吞棗”這個詞呢？（指名學生解釋詞語）這個解釋是它正確的意思嗎？

18、師小結：我們在理解一個詞語的時候，不僅要根據字面來理解詞語的意思，還要結合上下文來理解，只有這樣，才能準確地理解這個詞語在一句話中的真正含義。這就是我們所説的聯繫上下文。當然，解釋詞語的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時，一定要靈活運用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對詞語的意義做出恰如其分的解釋。

（二）中心句和過渡句的查找

1、師過渡：剛才我們講了理解詞語的方法，我們常説詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句，現在我們就一起來複習“閲讀中中心句和過渡句的查找”。

展示課件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。

2、文章的過渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前後意思之間的聯繫,使它們有機聯繫起來,自然而然地由上文轉入下文,這就是過渡句.

2、師：我們在閲讀中如果能掌握中心句和過渡句在文章中出現的特點和規律，就能較快地找出中心句和過渡句。從而比較容易地理解文章的內容和中心思想。那麼，在閲讀中如何查找中心句和過渡句呢？

一般中心句出現在文章的哪個位置呢？常見的過渡方式有幾種？ （播放課件並引導生齊讀）

中心句的位置：

1. 從題目去找。

2. 從總起句去找。

3. 從結尾上去找。

4．從議論句上去找。

國小語文複習課教案3

教學目標:

認讀本單元的幾個韻母、整體認讀音節。

能熟練的拼讀拼音組成的詞語。

能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡單的話來表達自己的意思。

教學過程

（一）導入

現在是什麼季節？你是從哪裏看出來的？（瞭解秋天的特點。）

（二）複習韻母、整體認讀音節。

（三）拼讀兩個拼音組成的詞語。

並知道這些東西的用處。

（四）拼讀三個拼音組成的詞語。

讀拼音——認識動物——説一句簡單的話

（五）我會講

看懂圖的意思，能説一句簡單的話，有能力的小朋友可以講幾句或一段話。

（六）

我們該怎樣愛護動物？

國小語文複習課教案4

教學目標：

1.認識、會寫：“鏈、獅、蜘、基、礎、穎、供、遵”等生字。

2.瞭解打比方、舉例子、列數字、作比較的説明方法。

3.增強愛護大自然，維護自然界生態平衡的知識，激發學生探索生物世界的興趣。

教學重點：

朗讀課文，瞭解生態金字塔的有關知識。

教學難點：

瞭解作者説明事物的表達方法。

教學過程：

學法與教法：

學生自主學習，獨立完成。

小組交流，學生合作完成，突破重點、難點。

一、預習反饋

“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家??”這是生

物界中有趣的生態現象——食物鏈。到底是這

麼一回事呢?今天我們一起來探討這個問題。

二、自主學習

1.自學本課生字詞

2.選詞填空

⑴.甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又()山雀。

⑵.一隻甲蟲，地上一平方米的()空間便可滿足它的營養需求。

⑶.鷹需要在幾十公里的範圍內()，才能得到足夠的事物。

三.展示交流

1.説明是生態金字塔?作者用説明方法來介紹着寫知識的?

2.自己設計生態金字塔示意圖。並説説這三個營養的相互依存關係。

3.聯繫實際，談談人類遭受了哪些懲罰?

4.我們如何去保持生態金字塔的平衡呢?

四.檢測

下面語句各用了説明説明方法?

1.蝗蟲、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、

兔子、羚羊、鹿等哺乳動物，即靠雜草生存。

2.肉食動物，如黃鼠狼、狐狸、狼、獅子、虎，比草食動物少得多。

3.一隻甲蟲，地上一平方米的採食空間便可滿足它的營養需求。

國小語文複習課教案5

一.複習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族國小的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族國小的美和課文的美。

二.分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀着這部分課文，你彷彿看到了什麼?

b.學生讀後交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?

教師評點後再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當，噹噹!當，噹噹!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族國小的孩子是怎樣上課學習的，説説你是怎麼知道的。

b.學生各自讀課文，然後交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做?

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會彷彿是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反覆朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什麼?操場會是怎麼的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

4.第四自然段。

a.這所民族國小留給你什麼印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族國小，瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族國小，多麼可愛的學生!參觀結束了，讓我們説上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三.感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四.抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五.綜合性學習

你們的課餘生活是怎麼安排的?讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以後我們再來交流。

國小語文複習課教案6

複習內容：閲讀練習

複習重點：審清題意，明確一句完整的話的要點。

複習難點：正確解答並認真檢查，留下審題檢查的痕跡。

複習過程：

一、複習導入

你們會照樣子説一句話嗎？

二、明確複習目標

例1：力力畫畫。（誰、幹什麼）

例2：媽媽是工人。（誰、是、職業）

這樣的句子我們首先要給出一個主人公（誰），再説他在幹什麼或者做什麼的，兩者都説清楚了，句子就完整了。像寫這樣的句子，我們最好寫我們會寫的字。

三、詞語

誰：我們你們他們它們人們我你他它小文小方小力小馬小羊小牛女兒兒子女生小朋友小寶貝

時間：今天明天今年明年上午下午中午白天

地點：竹林山頭工廠森林

職業：工人木工工頭會長

在幹什麼：開門打水掃地打傘看星星開燈掃水打毛衣看月牙

看天看白雲看大山看田地看牛羊

四、練習

1、用上以上的詞，説一句話：誰在幹什麼？

2、用上以上的詞，説一句話：誰是什麼？

3、把詞語連成句子：生日是今天爺爺的

找關鍵詞：是在會

標出排好的序號

連詞成句

檢查

五、

在做這樣的練習時，要根據題目的要求去做，儘量寫自己會寫的字。注意結合題目要求去檢查，修改。

六、小記

國小語文複習課教案7

一、複習課文。

1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習本單元的內容。

2、多音字組詞

省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、幹

二、填上適當的詞語。等第

（ ）的葉子 （ ）地登高

（ ）的掌聲 （ ）地漂浮

（ ）的湖面 （ ）地演唱

三、閲讀分析

閲讀短文，回答問題。等第

走進大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風吹過，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環丁當的姑娘，手攜着割豆人奔過來。此時，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語，聲音在豆棵的枝丫間盪漾，也在割豆人的心裏盪漾。

1．這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。

2．讀課文，説説文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什麼？寫出句子。

3．根據課文填空。

豆棵上掛滿的豆莢，秋風一吹，_______搖晃，________作響。像春風_________，像春泉________，像海浪________。

四、複習作業（見試卷）

複習目標：

１、掌握第七單元的生字詞。

２、學會把句子補充完整。

３、能按課文內容填空

４、進一步練習修改病句。

５、進行閲讀分析，提高閲讀水平。

國小語文複習課教案8

一、複習課文：

1、張衡是（漢）朝人，他是我國古代著名的（天文學）家，也是傑出的（文學）家。

2、讀《愛迪生救媽媽》，想：

（1）愛迪生為什麼能在關鍵的時候想出辦法來救自己的.媽媽？

因為愛迪生從小就愛動腦、動手，在實踐活動中發現了很多科學知識，所以他才能在關鍵的時候想出辦法救自己的媽媽。

（2）愛迪生想出了什麼樣的辦法來救媽媽？

愛迪生讓小夥伴們站在點燃的油燈旁邊，由於鏡子把光聚在一起，病牀上一下子亮堂起來了，這樣，醫生就能給他媽媽做手術了。

3、我們人類有（三四百萬）年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約（兩億）年。

二、背誦：

1、背誦136頁“我會填”。

（1）滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。

（2）那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

（3）北斗七星果然繞着北極星慢慢地轉動。

2、背誦149頁“我會讀”和“讀讀背背”。

3、我國古代有許多科學成就。其中，（造紙術、印刷術、火藥、指南針）被稱為四大發明。我國現代有很多著名科學家。（錢學森）和（鄧稼先）同其他科學家一起攻關，終於研製出了（原子彈）和（氫彈）。

三、聽寫：

勺子 玉石 組成 發炎 珍珠 離開 香油 嚴寒 眼珠 數學 鑽石 睡覺 嚴重 寒冷 雞肉

距離 石油 鑽研 檢查 染色 傳達 團結 斥責 負責 炎熱 誇獎 研究 油條 睡眠 分類

羊肉 離別 耐心 查看 調查 謎語 傳染 誇張 珍貴 珠寶 種類 嚴格 獎狀 小組 滅亡

寒冬 責備 團圓 人類 歷史 地球 氣温 時間 道理 生活 植物 滅絕 兒童團員 北斗星

環顧四周 恍然大悟

四、比較組詞：

勺（勺子） 玉（玉石） 組（組成） 珠（珍珠） 鑽（鑽研） 睡（睡覺） 璃（玻璃）

勾（勾畫） 主（主要） 祖（祖國） 株（株連） 粘（粘貼） 垂（垂頭） 離（離開）

拒（拒絕） 油（石油） 斥（訓斥） 炎（發炎） 槳（船槳） 肉（肥肉） 迷（迷路）

距（距離） 由（由於） 訴（告訴） 談（談話） 獎（獎狀） 內（內部） 謎（謎語）

傳（傳播） 嚴（嚴寒） 撒（撒野） 仰（仰頭） 漢（漢族） 撿（撿拾） 性（性別）

轉（轉動） 炎（炎熱） 散（散文） 迎（迎接） 汗（汗水） 檢（檢查） 姓（姓名）

五、近義詞：

清楚—（清晰） 果然—（果真） 著名—（有名） 鑽研—（研究） 急忙—（連忙）

六、量詞：

一（個）孩子 一（顆）星星 一（把）勺子 一（面）鏡子

七、拓展：愛迪生一生共發明（兩千多）項發明，包括（電燈、電話、電報、電影）等。

國小語文複習課教案9

複習內容：

一、聽寫詞語。

１、聽寫詞語：

２、同桌互批

３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

４、齊讀。

二、複習成語。

1、讀一讀練習上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點出易錯字，幫助記憶。

6、齊背成語。

三、按事情發展順序，把下面句子整理成一段通順的話，在括號裏標上序號。

( ) 小船順着水流向前漂去。

( ) 看着一隻只小船漂遠了, 我們心裏在説:" 小紙船, 希望你漂到大海去。"

( ) 星期天，我和幾個小夥伴一起來到小溪邊。

( ) 我們拍着手，沿着小溪追着小船。

( ) 我們用五色彩紙折成一隻只小船，放在水裏。

四、把句子補充完整，並加上標點。

1、荷花（）

2、（），多開心啊

3、下課了老師對我説（）。

指名交流，師總結。

提醒一定不能忘記加上標點。

複習引號的用法。

養成好的習慣，句子填完後要再用心讀一讀。

五、複習課文。

1、採用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式複習本單元的內容。

2、回答《掌聲》一課課後習題四的內容。

3、出示填空：

沃克醫生失聲喊道：“了不起！你是一個真正的（），一塊會説話的（）！你不是普通的軍人，你是一位了不起的（）！

4、聽答。

5、把聽到的內容寫下來，同桌互批。

6、齊答。

六、選詞填空。

寬闊 遼闊 廣闊

1．南沙羣島位於我國（ ）的南海之中。

2．一輛寶藍色的小汽車奔馳在（ ）的公路上。

3．牛羊在（ ）的草地上嬉戲玩耍

強烈 熱烈 劇烈

1．她的歌聲剛停，音樂廳裏就響起一陣（）的掌聲。

2．課間，我們不能玩太（）的活動。

3．中午，（）的太陽光刺得我們睜不開眼

七、閲讀短文，完成練習（10分）

蜂鳥

世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的身體像一隻黃蜂那麼大，體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什麼東西時，它卻一閃就不見了。

鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛，簡直就像戲台上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮。

1、短文寫了蜂鳥的三個特點是________、________、_________。

2、用“————”畫出文中打比方的句子，是把比作。

3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、

4、你喜歡蜂鳥嗎？為什麼？

八、複習作業（見試卷）

國小語文複習課教案10

教學目標：

知識與技能：

1、學會12個生字，理解“逍遙”、“懊喪”、“搖曳”等詞語的含義。

2、抓住要點，理解課文內容，瞭解太陽請假造成了哪些後果，明白太陽與人類生活息息相關的道理。

3、有感情的朗讀課文，複述課文內容。

4、培養學生的想象能力，激發學生對事物的好奇心。

過程與方法：

1、積累本課生詞，並學會運用。

2、抓住要點，理解課文，明白太陽與人類生活息息相關的道理，鼓勵學生不斷探尋科學的奧祕。

教學重點、難點：

能抓住要點，理解課文內容，瞭解太陽與人類生活的密切關係，激勵學生勇於探尋科學的奧祕。

教學準備：

1、課前指導佈置學生預習課文，查閲太陽與人類生活的種.種關係。

2、創設情景，提示重點語句。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

(一)導入──調動學習熱情

一年365天，每天我們都能看到太陽東昇西落，可有一次，太陽請假了，想知道為什麼嗎?讓我們趕緊去瞧瞧。(板書課題)齊聲讀課題。

(二)自讀──發現與探究

1、自讀課文，注意將字音讀準。

2、檢查生字的掌握情況。

3、通過初讀課文，你們瞭解到太陽請假的原因嗎?太陽請假後又發生了一些什麼事情呢?

4、全班交流。

(三)學習課文1---4自然段

1、默讀課文1—4節，思考：是什麼原因讓太陽請假?

2、全班交流

3、指導感情朗讀

感傷——規勸——發怒

(四)學習課文5---20節

1、默讀，思考：太陽請假帶來了哪些後果?

2、小組交流

3、全班交流，相機指導朗讀

(1)白天同黑夜一樣黑暗

(2)瀑布乾涸

(3)風車無法運轉

(4)氣候變冷：輪船無法出海裝運糧食和其他日用品;

森林中的動物被凍死;

人們無法耕種

4、除了書中所提及的這些，你能設想一下，太陽請假後還會帶來哪些後果?

(五)教師總結

第二課時

(一)複習導入

(二)學習課文21—23節

1、自由讀文，看看自己讀懂了哪些內容。

2、反饋交流

(1)人們的處境不好了

(2)人們要復工了

(3)人們請求太陽出山，人們大聲讚美太陽。

(4)太陽出來了，人們歡呼雀躍。

找出相關句子指導朗讀，結合插圖，昇華情感，使學生深深懂得沒有太陽人類的生活將是一團糟。

3、指名讀文，相機評議。

(三)總結全文

國小語文複習課教案11

一、複習、積累成語。

1、前幾天我們學了課文《明天，我們畢業》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）

2、用這些成語來形容時光的短暫是多麼恰當啊！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。

3、請學生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。

（“一”開頭，AABC……）

（近、反以詞，按同學的性格特徵，按成語典故，褒義、貶義，編故事……）

4、小結：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課後把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當使用它們。

5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個序號可供選擇。

A組：根據下列情景，寫出你想到的成語。

B組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）

C組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

D組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

6、小組合作完成練習，按順序全班交流。

7、總結：通過剛才的活動，老師發現你們會用了許多成語，但有些同學可能發覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最後的20天，更要用自己的一生去學習，去積累。

二、複習、積累古詩。

1、其實，六年的時光並不短暫，六年來，我們在母校不僅學會了許多成語，還學習了不少古詩。這學期我們學習了三首描寫春天的詩。你還記得嗎？

（出示三首詩）：

2、都是描寫春天的詩，它們之間有什麼異同嗎？

3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

4、古人寫了很多讚美四季的詩。六個春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別”這個題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談談你最喜歡的那首送別詩嗎？

5、指名交流，有感情地背誦。

（老師知道你們認真地找了很多，課後來背給我聽好嗎？）

6、小結：古詩語言簡潔，意藴深厚，多積累一些對我們學習語文很有幫助。如果你能把國小生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。

三、複習、積累名言警句。

1、前一階段，我看見很多同學都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發愁，不知道該寫些什麼呢？你們想知道古人送別時會贈給友人什麼話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學，你想送他哪一句呢？為什麼？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

4、學生補充課外名言警句。

四、語言積累的運用，寫臨別贈言。

1、這節課我們把以前學過的許多成語、古詩、名言整理、複習了，並進一步瞭解了他們如何運用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來讚揚他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。

2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。

3、學生寫臨別贈言。

4、學生交流臨別贈言。

5、總結：我相信這些真情而意藴無窮的話語，會讓你在多年後再次翻開同學錄時，回想起母校，回想起同學。或許，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。

成語練習題

A 根據下列情景，寫出你想到的成語。

1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關係十分親密。（）（）

2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個新朋友非常有學問，知識面很廣。（）（）

B 請把下列成語，編成一個簡短的小故事。

（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。）

温文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應手胸有成竹

C 請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。

想到即將要與母校、老師和同學們分別，我真有些（）。回想起剛入學時，我們是一羣（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會我們全班同學（），取得了一個又一個第一……六年的（），我們已經成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學（）。

D 把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝（）（）津樂道6、投桃報（）一窮二（）

2、人才濟（）（）徵北戰7、寧死不（）（）形畢露

3、語重心（）（）暖花開8、無（）不入（）虛烏有

4、聲東擊（）（）居樂業9、（）冠李戴光（）（）落

5、至高無（）（）底撈針10、近（）者赤，近墨者黑

（）聞強識

國小語文複習課教案12

一、設計思路

1 結合新課程標準和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求，理解其中的每一項標準、尺度、重難點。

2學習教材課後練習和理解作者的編排的意圖，理解每一項知識因材施教使得複習有針對性。

二教學目標

1是調查學生的心理狀況。我召開不同層次的學生的調查會，瞭解學生對考試的看法和態度，瞭解他們對複習有什麼要求：分析學生的心理層次，給學生一些精神食糧，調動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末複習中來。

2是瞭解學生的知識狀況。採用問卷的形式，瞭解學生的知識漏洞，瞭解學生最需要老師幫助他們解決什麼難題;分析學生的知識層次，我可以因材施教使得複習有針對性，使得每一個學生在複習中有滿足感，能較好的受到複習的效果。

三、複習計劃

1、指導思想：根據新課標、依據教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和説明。

2、複習時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎知識的單項複習，第二階段我安排閲讀和習作的複習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由複習和個別輔導相結合。

3、複習方法：我採用的是集中複習和自主複習相結合的方法。

4、複習內容：我把所有內容分為四個部分：語基部分、閲讀部分和習作部分、口語交際部分。

四、複習的實施方法

我採用的是集中複習和自主複習相結合的方法。第三階段：習作部分--反覆修改 寫好日記由於我平時對學生的日記、讀中學寫、課後習作都抓得很緊，指導及時，講評反饋比較到位，所以我班學生習作的複習重點不是反覆的寫作文，而是把重點放在反覆的修改上。

1、組織修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結尾的方法。

2、欣賞日記：我讓學生從四個一練習修改日記

(1)一事一議(練習寫事的，把過程寫清楚出示相應的習作篇目進行分析)

(2)一景一描(練習寫景的，抓住景物特點出示相應的習作篇目進行分析)

(3)一人一寫(練習寫人的，要讓人活起來出示相應的習作篇目進行分析)

(4)一感一想(練習想象的，想象事實結合出示相應的習作篇目進行分析)

3、日記交流：三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學評、老師導相結合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。 據學生的實際，我把前邊的單項複習進行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習，(接把自助餐搬進複習課的內容出示相應的題目進行審題並進行口頭作文)

國小語文複習課教案13

一、教學目標

1。掌握本單元的生字、生詞、並能用有關詞語造句。

2。理解含義深刻的句子，體會句子表達的思想感情。

3。 真切的瞭解戰爭給人們帶來的災難，緬懷那些為和平英勇戰鬥的英雄們，激發熱愛和平的情感。

二、教學重點

同教學目標2。

三、教學方法

啟發點撥、比較分析法。

四、教學步驟

（一） 激情導入，樂中求學。

齊唱《二小放牛》，帶學生再次回到硝煙紛飛的戰爭年代，感受那個時代孩子們的生活與感情。

回憶本組課文，完成學案1題。

（二） 着眼整組，明確目標。

學生討論，師生共同制定複習目標（同教學目標）。（三）整體回顧，知識歸類。

這組教材有四篇課文，通過學習，我們掌握每篇課文的字詞、內容和中心，完成學案中的綜合訓練，歸類複習。

（四）反饋矯正，深化提高。

1。反饋矯正。教師根據學生複習中出現的問題，進行鍼對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。

2。深化提高。閲讀《山裏的孩子》完成課後題。

（五）單元小結，增強自信。

本單元四篇課文都是圍繞着“戰爭與和平”這一專題，編排的，學生要在把握每篇課文主要內容的基礎上，重點理解含義深刻的句子的意思，體會句子所表達的思想感情。針對複習情況予以鼓勵，增強自信。

國小語文複習課教案14

教學目標

1、幫助學生梳理國小階段學過成語的類型、意義及運用在此過程中培養學生的學習能力。

2、通過成語專題複習，使學生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。

3、通過小組合作方式，培養團結協作精神，提高學習的主動性。

活動準備

1．佈置好黑板，營造活動氛圍。

2．用小黑板畫上表格，由計分員計分。

3．把全班分成4個小組，每組確定一名組長。

活動過程

一、導入新課：今天我們上語文活動課，現在請大家聽老師説一段話。想想看，這段話在遣詞造句上有什麼特點：

在漢語的廣闊天地裏，有一個成語王國。

那裏風和日麗，山青水秀叫人流連忘返；

那裏奼紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；

那裏生機勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；

那裏還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。

是的，這這短短的一段話裏就用了11個成語。我們説話或寫文章時，如果能恰當地運用一些成語，會使我們的表達簡潔明瞭、生動有趣。大家已學了不少成語，平常也積累了一些，今天我們就以比賽的形式漫遊成語王國，大家可要努力啦！

二、明確規則

①以4個小組比賽的形式開展活動，以小組記分，最後排出名次，贏的那一組是今天的擂台。②記分員只管記分，不參加比賽。

記分員宣誓：被大家選為記分員，我很榮幸，我一定會本着公平、公正、公開的原則做好我的工作。

三、比賽過程

第一站——對對子游戲

（AABB）高高興興——開開心心 鬱鬱葱葱 戰戰兢兢 吞吞吐吐

（ABAC）無邊無際—— 一心一意 善始善終 戒驕戒燥

（AABC）蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜 遙遙相對

（ABCC）千里迢迢——文質彬彬得意洋洋 威風凜凜 生氣勃勃

過渡：剛才我們是配合的天衣無縫啊。大家很善於觀察，這些成語結構形式很有趣，把它們放在一起有助於記憶。師：在成語王國裏，有許許多多由數字組成的成語，那可真是“五花八門，五彩繽紛”。

第二站：數字成語王國

要求：①這道題要發揮集體的智慧，寫得越多，分數越高，寫對一個成語給1分，寫錯不扣分。②各小組在集體討論後由1名同學填寫答案，書寫要工整。③時間2分鐘，超過時間不給分。（題目：①寫出帶有數字“一”的成語。②寫出帶有數字“三”的成語。③寫出帶有數字“百”的成語。④寫出帶有數字“千”的成語。）

操作程序：①請各組組長上台領題目，主持人宣佈記時。②時間到，請各小組派代表將答案放到實物投影儀上展示。③老師相機點撥。

第三站：動物成語王國

師：成語王國的動物可多啦，下面這道題叫“根據動物説成語”。

要求：①這項比賽共有4道題，每次由一組抽取題目回答，當這個小組在回答時，其他三個小組要認真聽，仔細想，看有沒有需要補充的。②説出一個成語加10分。

題目

①説出帶有“鼠”的成語。

③説出帶有“馬”的成語。

③説出帶有“狗”的成語。

④説出帶有 ”龍”的成語。

操作程序：①組長依次上台抽題目，並當眾念題目。③老師相機指點迷津，烘托氣氛。

[老師相機點撥，以及適時的總結，對學生學習歸類成語，能起到很好的深化作用。]

第四站——趣味成語王國（每個小組發一個信封）

1、投影，巧填人體部位。

出入（ ）地 焦頭爛（ ）

另（ ）相看 畫龍點（ ）

一（ ）瞭然 揚（ ）吐氣

千鈞一（ ） 掩（ ）盜鈴

嗤之以（ ） 搖（ ）鼓（ ）

脣（ ）相依 調（ ）學舌

劈頭蓋（ ） 三頭六（ ）

一（ ）遮天 瞭如指（ ）

口蜜（ ）劍 感人（ ）腑

鐵石心（ ） （ ）膽相照

集（ ）成裘 瞠（ ）結（ ）

卑躬屈（ ） 摩（ ）接（ ）

2、搶答題：

（1）、老師這裏還有一些寶貝，大家看看都有些什麼特點呢？（自由讀一讀，指名説。）

暴跳如雷 脣槍舌劍 掌上明珠 鼠目寸光

（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。脣槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）

估計學生能體會到這些詞語運用了比喻手法。師：也還是來舉例説明一下，把什麼比作什麼？這樣的特點又有什麼好處呢？

師：其它的詞語你們也都用了比喻的手法嗎？説一説，它們分別是把什麼比作什麼？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨

（2）、看看這些成語表達意思的方式上又有什麼特點？（默讀，小組討論，請兩位同學説一説）

千鈞一髮 怒髮衝冠 響徹雲霄 入木三分

（千鈞一髮：比喻萬分危急。怒髮衝冠：指憤怒得頭髮直豎，頂着帽子。形容極端憤怒。響徹雲霄形容聲音響亮，穿透雲層，直達高空。入木三分：原形容書法筆力強勁，現多形容分析、描寫、議論的深刻有力。）

估計學生能體會到這些詞語運用了誇張手法。師：能具體説説它們是怎麼把意思誇大來説的？若學生説的是“怒髮衝冠”；師：看氣得頭髮都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點了！多麼形象啊！若學生説的是“千鈞一髮”；師：對呀，那麼重的重量系在一根頭髮絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達情況危急的意思別具一格。……

小結過渡：成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經過了千年的積澱，具有極深的文化內涵。

（3）、看下面的成語就是來源於千年前的歷史故事和寓言故事（板書：來源）

①讀一讀，説一説。

歷史故事： 畫龍點睛 紙上談兵 卧薪嚐膽 完璧歸趙

寓言故事： 拔苗助長 亡羊補牢 驚弓之鳥 狐假虎威

神話傳説：夸父追日，女媧補天，精衞填海，牛郎織女

宗教：立地成佛，借花獻佛，點石成金，靈丹妙藥，脱胎換骨，長生不老

②齊讀

③講故事。師：誰能給我們説一説，你還知道哪些成語故事？（請一到兩名同學説一説）

小結過渡：我們中華民族真是個充滿智慧的民族，他們把自己積累下來的經驗教訓都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語，從字面上，就已經直接告訴了我們做人、做事的道理，甚至從它的字裏行間瞭解到意義。（板書：意義）如果同學們繼續去發現，繼續去探尋你一定會發現成語還有許多有趣的特點。

四、運用——迴歸生活

過渡：我們知道這些成語是源遠流長，但今天依然有着無比鮮活的生命力。成語來源於生活，用之於生活，只有學以致用才能讓我們祖國的文化發揚光大。我們來完成一個練習，看看大家運用得怎麼樣？（板書——運用）

前幾天我們學了課文《匆匆》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？能給同學們寫上一段畢業贈言，表達你此刻的心情及送上最美好祝福，請用上四個成語。（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）

五、小結：

成語是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你通過這堂課的複習，打算怎樣來給他們歸類？

成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課後把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當使

國小語文複習課教案15

一、易寫錯的字

要領:(一)同桌互助找一找容易寫錯的字

(二)全班報告請示交換、並寫在小報

(三)師重點聽寫以下字

酸、脣、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字

二、形近字

要領(一)四人小組互助找出本冊形近字

(二)小組互助出題寫在小報上

(三)小組互換做題

(四)重點引導以下幾組

瞻很眺瑰拂燥嬌

檐恨跳魂佛噪驕

(五)門生在簿本上寫一寫

三、多音字

要領(一)分單位多音字、小組互助

(二)小組互助練説

(三)出示幾實習寫、彈、應、磨、劃、龜、舍、

第二課時

一.聽寫易錯的生字。同桌互批

二.、書一七九表(一中我會認的字

讀音易錯的字

要領(一)同桌互助讀生字、相打分

(二)出示辯音題讀一讀

擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡

(三)互助注音同桌互出國小語文複習課教案

為了方便教師更好地舉行温習講授,現將絡到的一些温習材料稍做與修正,上傳到我的博客供同仁們。

對國小語文温習課講授的幾點思索 作為“温故而知新”的温習課是針對門生的認知紀律而計劃的一種特定的講授情勢。它不但有牢固知識, 訓練本領的功效,更有“温故”和“知新”的要求。這裏的“知新”便是在原有底子上的進步。

那麼,語文温習課怎樣舉行才氣到達“温故而知新”的目標呢?

要在温習時制止有效信息的反覆教授、有效訓練的簡略反覆,對症下藥地對門生舉行講授和訓練,就必需在温習課前接納考試、考察、發問,或經過漫談、個體相識等情勢對門生舉行摸底、觀察,憑據反應來的信息 ,聯合講授綱要的要求,訂定温習課講授。

一位二年級教師在第三冊課本講授竣事後,聯合本學期的講授內容,舉例了一份檢測試卷,在批閲試卷時發明門生對按音序查字典的要領掌握得還不敷:對聲母在字典中的地位是明白的,但對韻母的次序,或聲韻母雷同、腔調差別的字怎樣查檢,都不大搞得明白。

相識到這個環境後,這位教師在温習課上邊樹模邊先容詳細的檢字要領,有針對性地給門生一些有特點的字,讓門生現場實習查檢,於是全班同硯都掌握了音序檢字的要領。