國小數學《星期日的安排》優秀教案

　　教學目標：

1、創設情境，進一步體會分數加減法的意義。

2、理解分數加減混合運算的順序。

3、能正確計算分數加減混合運算。

4、培養學生合作交流解決實際問題的能力

　　教學重點：

分數加減混合運算的順序。

　　教學難點：

分數加減混合運算的順序。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，導入新課。

師：同學們，雙休日你們都在幹什麼事情呢？

生：有的去書城看書、有的看電視、有的去公園玩

師：大家的答案有很多，老師調查了同學們星期日的活動，你們想知道大家主要都在幹什麼事情嗎？

生：非常想知道。

　　二、創設探索環境，探究學習過程

1、讀題審題，感知需要解決的問題。

老師出示題目（星期日的安排的情景圖）

師：請大家觀察圖片，找一找條件問題。

生：3/8的同學外出遊玩，1/6的同學參加少年宮活動，其餘的同學留在家中。留在家中的同學佔全班同學的幾分之幾？

2、引導思考，探究怎麼樣列出計算算式。

師：同學們，我們要計算留在家中的同學佔全班的幾分之幾，怎麼列出算式呢？現在我們一起來試試看吧。

學生獨立思考，自我探究。

在獨立思考的基礎上，小組交流合作。

師：誰能説説你們的探索結果呢？

生：1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6） 1-1/6-3/8 1-（1/6+3/8）等。

全班探討，圍繞着總數 1 的.問題老師歸納，明確算式的算理。

師：我們把全班學生人數看作整體1, 減去佔總人數的幾分之幾，就能求出剩下幾分之幾。xKb 1 . Com

揭題：今天這節課我們大家一起來探索分數加減混合運算。（板書課題）

3、 自主探究運算的過程

師：我們以前已經學習了整數的加減混合運算的計算方法，大家看看這些題目和以前我們學習的內容有什麼是一樣的？有什麼不一樣？

生：算式一樣，有加法也有減法，裏面的數不一樣，以前是整數或者小數，現在是分數。

師：那麼你們能不能運用以前學習的計算方法，自己選擇一道算一算怎麼樣？

學生獨立思考計算，自我探索。

在獨立思考得基礎上，小組交流合作探討。

師：請哪位同學來説説你自己的計算過程？

生

1-3/8-1/6 = 5/8-1/6 = 11/24

1-3/8-1/6 = 24/24-9/24-4/24 = 15/24-4/24 = 11/24

1-3/8-1/6 =1-（9/24+4/24）= 24/24 13/24 =11/24

1-（3/8+1/6） = 1-13/24 = 11/24

師：剛才很多同學都説出了自己的計算過程，我們通過計算可以知道，分數加減法混合運算，有小括號的必須先算小括號裏面的運算，沒有小括號的必須從左往右依次運算。

學生小組進一步探討，全班交流。進一步明確分數加減混合運算的方法和算理。

　　三、實踐運用，練習鞏固。

1、看圖列式計算。

請學生獨立完成練一練第1題，全班交流，在計算過程中要強調運算順序。

2、運用所學知識解決實際問題

獨立完成6頁第2題，可引導學生畫圖分析解答，提高學生的分析問題的能力。

3、靈活解決其他的題目。（具體看自己學生狀態而定）

　　四、課堂總結

今天我們大家一起通過學習掌握了那些知識呢？

　　五、作業

教材第6頁第3題。