《爭吵》優質教學設計模板

一、教學目標：

1?會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然等詞語。

2?有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

3?體會父親説的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，並學着處理同學間發生的問題。

二、教學重點、難點：

聯繫課文內容體會最後一段中父親説的話的含義。

三、課時安排：

兩課時。

四、課前準備：

投影片、生字卡片、小黑板

五、教學過程：

第一課時

一、前提測評-----揭題質疑。

1、指讀課題，正音吵是翹舌音，爭翹舌音、後鼻音。

2、質疑。

（誰和誰爭吵，為什麼爭吵，怎樣爭吵，爭吵後各有什麼表現，爭吵這件事使我們明白了什麼。）

3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

二、認定目標：

教學目標1、2。

三、導學達標：

（一）自讀課文、自學生字。

1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學生自讀課文，教師藉機巡視輔導。

（二）、指讀課文，感知課文內容。

1、請八位同學分別朗讀課文。

2、糾正字形哼、御，正音肘是翹舌音，竟是後鼻音。

（三）、再讀課文，解決問題

1、誰和誰爭吵（我和克萊諦）板書：我、克萊諦

2、為什麼爭吵。

①自讀14自然段

②指名回答（克萊諦把我本子弄髒，我報復他，把他的本子也弄髒了）板書：弄髒本子

四、課堂小結：

這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了誰和誰爭吵和為什麼爭吵兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。

第二課時

一、前提測評：

1、開火車認讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、認定目標：

教學目標2、3。

三、導學達標：

（一）、再讀課文，解決問題

1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。

2、出示問題：怎樣爭吵。

3、學生自讀14自然段。

4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

①討論，當克萊諦弄髒我本子後，我為什麼報復他，弄髒他的本子？（心裏嫉妒）

②理解嫉妒一詞。

③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

5、解決爭吵後各有什麼表現的'句子。

①學生自讀58自然段。

②討論爭吵後我的表現。

a.我覺得多好！

b.練讀（讀出後悔的語氣）

c.指讀

③我記起怎麼也説不出來。練讀、指讀（讀出矛盾的心裏）

④克萊諦有怎樣的表現？（克萊諦悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什麼？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時我卻在想些什麼？（只是想到防禦）

6、解決爭吵的結果。

①自讀913自然段

②請提問的同學回答（重歸於好）板書：重歸於好

③指讀913自然段

④理解舉起尺子含義

⑤分角色朗讀

7、解決爭吵這件事使我們明白了什麼？

①自讀14自然段

②討論：結合課文內容理解父親的話的含義。

8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們説一説。

（二）、説讀後感受：

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質是什麼？你有沒有犯過安利柯（就是課文中的我）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今後怎樣和別人交往才是正確的？以上要結合自己的生活實際談出感受。

三、佈置作業：

1、寫出下列詞語的近義詞。

讚許（）爭辯（）聚精會神（）

2、選擇適當的關聯詞語填空。

⑴西沙羣島（）風景秀麗，（）物產豐富。

⑵（）他們笨，（）他們沒有抓住時機。

⑶（）在校內或校外，我們（）應講文明。

3、用不是而是造句。

四、課堂小結。

板書設計：

爭論的故事

講

兄弟倆爭論不休

盛老師

問

同學們各抒己見

聽

讚許

參考資料

亞米契斯（18461908）艾德蒙多·德·亞米契斯，意大利作家，民族復興運動時期的愛國志士，曾參加解放意大利的戰鬥。退役後擔任軍事刊物的記者，發表特寫、報道、短篇小説，後彙集為《軍營生活》出版。他周遊世界各國，撰寫了許多遊記，以明快、新穎的筆觸，記敍各國的風土人情，同時貫串了向意大利人民進行愛國主義教育的宗旨。