人教版《為中華之崛起而讀書》教學設計

《為中華之崛起而讀書》這篇課文的教學要讓同學們感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學習的遠大理想。以下是本站小編精心為大家整理的人教版《為中華之崛起而讀書》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　設計理念：

立足文本，以讀為主。引導學生抓住關鍵語段，走進文本，品詞析句。讓學生在讀中感悟、想象，探究中激發情感，獲得個體體驗，產生心靈共鳴，受到情感薰陶，感受周恩來的偉大志向。通過多向的交流，拓寬學習的渠道，調動學生參與學習的熱情，並在學習中掌握學習方法，成為課堂的主人。

　　教學目標：

1、抓住重點詞句、發揮想象，揣摩人物內心世界。

2、深入體會少年周恩來立志的原因。

3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學習的遠大理想。

　　教學重點和難點：

重點：閲讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。

難點：瞭解當時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

　　一、揭題導入。

1、師：請同學們看個短片。(播放歷史短片)同學們，看了短片後，你有什麼話要説嗎?把你的感受説出來。

2、師：是的，當時中國，中國人民受盡了欺凌，有一個十二、三歲的孩子，他叫周恩來，就在這種時代背景下，他立下了一個遠大的志向：為中華之崛起而讀書。(板書課題)

這節課，我們一起走進這個故事。

【設計意圖】短片的播放，有助於學生了解歷史背景，從而喚起情感共鳴，為走進課文，走近人物作了情感鋪墊。

　　二、初讀課文，整體感知，直奔主要事件。

師：這篇課文篇幅較長，一些詞語真不好讀，你們認識嗎?

1、出示詞語學生讀。

師：嗯，字音讀準了，但感覺不準。詞語也是一個個鮮活的生命，它們也是有感情的，試着結合你的理解，加上表情、動作再用心讀一讀。(學生再讀詞語)

2、(師範讀)咱們比試比試，好嗎?

3、你們也一定能讀好，試試吧。(生再讀詞語)

4、詞語讀好了，課文也一定能讀好，誰願意讀一讀?(指名學生接龍讀課文)

5、同學們邊讀邊聽邊思考：到底發生了一件什麼事使周恩來立下了這樣遠大的志向?

(學生交流、彙報)

師：這件事發生在什麼地方?

師：什麼是租界地?(學生回答後老師補充介紹：租界地就是一國以租借的名義，在別的國家取得土地，他們只有土地的使用權，而土地的所有權仍屬於原來的國家。我們課文中所出現的租界地，是帝國主義國家強行佔有我國的土地，他們想打着租界的幌子，其目的是把我國的土地據為己有。)

師：課文第幾自然段寫了這件事?(第8自然段)

【設計意圖】聚焦關鍵詞語，引導學生依據已有的生活體驗讀出味道，理解意思，初步感知課文內容，為研讀課文奠定基礎。

　　三、研讀課文，體會不振。

重點研讀：(大屏幕出示第8自然段)

1、默讀第8自然段，思考：事情發生的過程中，在場的都有哪些人?他們分別給你留下了怎樣的印象?選擇給你印象最深的，我們一會兒交流，也可以邊讀邊把相關的句子劃下來。

2、交流：在場的都有哪些人?誰給你留下的印象最深?

◆中國婦女

師：為什麼她會給你留下深刻的印象?

①師：你能把課文中描寫這位中國婦女的句子讀一讀嗎?“衣衫襤褸”是什麼意思?這説明了什麼?那麼她在哭訴什麼呢?

師：是啊，可能早晨他們出門的時候還高高興興、有説有笑，可是現在卻被洋人的汽車無情地軋死了，她怎麼能不傷心?怎麼能不悲痛?怎麼能不哭訴呢?現在，她僅僅是希望中國巡警能給她一個公道，但結果呢?換來的是什麼?

師：是啊，大家看，多麼可憐的中國婦女啊。(板書：可憐)

②請把你們的感受帶到句子中讀一讀。

◆洋人

①師：洋人的哪些表現給你留下了深刻的印象?

師：你知道“得意揚揚”是什麼意思?那我們通常做了什麼事的時候才會“得意揚揚”呢? (學生彙報)

師：是啊，當我們考試取得了好成績，媽媽表揚了我們，這時候我們才得意揚揚，當我們在比賽中獲得了冠軍，這時候我們才“得意揚揚”。那麼，洋人是做了什麼好事嗎?

師：他把中國婦女的親人軋死了，還得意揚揚，當時，他心裏可能在想什麼?

師：同學們，你們看哪，多麼令人氣憤啊!此時此刻，你心中對這位洋人有着怎樣的情感呢?

師：當我們這些情感上升到頂點，就會化為一個字——?(恨)

師：多麼可恨的洋人!(板書：可恨)

②請讀出這種可恨!(指名學生讀句子)

◆中國巡警

師：還有誰給你留下了深刻的印象?你能説説給你留下深刻印象的理由嗎?來把課文中描寫這個中國巡警的句子讀一讀。

師：你認為中國巡警應該怎樣做?而他卻恰恰相反，來，咱們一齊來讀讀這句話，注意把其中的一對關聯詞“不但不……反而……”重讀。(學生齊讀句子)

師：作為一個具有中國國籍的中國人，中國巡警不但不幫着咱們自己人申冤，反而替洋人撐腰，真是—

師：可惡之至!而且課文中還有一處寫到中國巡警，他用了一個什麼詞形容那些巡警的?

“耀武揚威”是什麼意思?你們能做個“耀武揚威”的動作給老師看看嗎?

師：那些中國巡警在租界地裏就是這樣“耀武揚威”!他們是依靠誰的勢力才會這樣啊?

師：這不由得使老師想起一個成語叫—狗仗人勢!這些中國巡警在我們自己的土地上，竟然依仗着洋人的勢力“耀武揚威“，胡作非為，的確可惡!(板書：可惡)

◆圍觀的中國人

①師：為什麼圍觀的中國人會給你留下深刻的印象?

師：來，同學們，現在讓我們也握緊拳頭，緊緊地握，使勁地握，咬牙切齒地握，此時此刻，假如當時我們就在現場，我們就親眼目睹了整個事情的經過，作為我們—一個有血有肉、有骨氣的中國人，此時此刻，你想怎樣做?或者你覺得你應該怎樣做?(學生交流、彙報)

師：老師真為你們感到驕傲，看來你們都是些有責任感，有使命感的'中國人!那麼，當時在場的中國人他們都無動於衷嗎?你是從哪兒看出來的?

師：是啊，他們也氣憤，他們也惱怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”，只能把無邊的怒火攥在緊握着的拳頭中，在外國的租界裏，誰又敢怎樣呢?意思是——

師：誰也不敢怎樣，也只能是勸勸那個不幸的婦女罷了!當讀到這兒，我們不能不感受到作為一箇中國人的——

師：大家説得太好了!這真是一羣可悲的中國人!(板書：可悲)

②師：讓我們回過頭來看一看，一位“可憐”的中國婦女，一個“可恨”的洋人，一些“可惡”的中國巡警，一羣“可悲”的中國人，共同導演了這樣一出令人氣憤、令人惱怒的一幕。為什麼會這樣呢?你能從課文中找出一個詞嗎?(板書：中華不振)

③師：當時，我們國家正處在19世紀末20世紀初，由於清，相繼與帝國主義國家了一系列不平等條約，割地、賠款，使得我們國家越來越窮困，越來越落後，貧困就要捱打，落後就要受欺負，所以才在我們國家的境內出現了外國人的租界地。正如老師前面所説，他們是打着租借的幌子，實際上是想我國的土地據為己有。英國、法國等許多國家在中國都有租界地，並且他們在租界地內開設夜總會，建設跑馬場，公園等，正如課文中所描寫的一樣，(出示句子)嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭髮、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

師：來，我們一起來讀一讀!(生讀句子)

④師：像課文當中所寫的這樣的例子，在當時的中國時有發生，比如，在租界地裏，很多地方的公園都有這樣的規定：華人不得入內，狗不得入內，甚至有的公園門口公然立着這樣的牌子，上面寫到：華人與狗不得入內!

師：同學們，聽到這兒，你有什麼感受嗎?想説點什麼嗎?

師：中國人為什麼會受到如此的歧視?中國人為什麼會受到這樣的侮辱?究其原因還是因為—(中華不振啊!)(板書：啊!)

【設計意圖】：及時補充“華人與狗不得入內”的典型歷史資料，讓學生進行説話訓練，進一步加深體會“中華不振”的含義。

⑤師：當週恩來耳聞目睹了這一切之後，有些事情他始終也忘不了：他忘不了在我們中國自己的土地上，卻給不了中國婦女一個起碼的公道;他忘不了洋人在我們中國的土地上闖了禍還得意揚揚;他忘不了中國巡警不替自己人申冤，反而依仗着洋人的勢力耀武揚威，胡作非為;他更忘不了一羣中國人在自己的土地上，在光天化日之下，只能眼睜睜地看着自己的同胞受欺辱，卻什麼也做不了!所以，從那以後，同學們經常看到周恩來一個人在沉思，他究竟在沉思什麼呢?(生交流)

【設計意圖】：剖析文本語言，洞察內心情感，深入感悟文本。緊扣重點詞句，引導學生反覆朗讀，深入體會洋人、中國巡警、圍觀的中國人三種人物對被軋死親人的婦女出乎常人的態度，從而引導學生體會中華之不振，激發學生的情感，學生也自然而然地感悟到了周恩來當時的心情。對這一事件的深深觸動，學生才能真正走進周恩來的內心世界，也才能領會周恩來立志要為中華之崛起而讀書的原因。

　　四、感情朗讀，感受周恩來的偉大志向

1、師：在一次修身課上，魏校長向同學們提出了一個問題：“請問諸生為什麼而讀書?”同學們踴躍回答。有的説——;有的説——;也有的説——。周恩來是怎樣回答的呢?同學們，現在你們是小周恩來，我來扮演魏校長，我們共同讀這段對話，好嗎?(角色朗讀)

師：請問諸生為什麼而讀書?

周恩來站了起來，清晰而堅定地回答(生讀)：“為中華之崛起而讀書!”

師：你再説一遍，為什麼而讀書?

生：“為中華之崛起而讀書!”

師：好哇!為中華之崛起!不志者當效周生啊!

師：這可是周恩來少年時就立下的志向，女生讀——為中華之崛起而讀書!

這也是周恩來一生信守的諾言啊，男生讀——為中華之崛起而讀書!

這更是周恩來終身為之奮鬥的目標啊，齊讀——為中華之崛起而讀書!

【設計意圖】：反覆誦讀，激發學生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

　　五、深化感悟，明確讀書志向。

師：正是這個偉大的志向激勵着少年周恩來努力奮進、不斷進取，為中華的崛起做出了不懈的努力。新中國成立以後，他擔任了我國第一任總理，在任總理期間，為了能夠讓我們中國屹立於世界東方，日夜操勞、兢兢業業。所以，在他去世的時候，長安街上曾出現過十里長街送總理的動人場面，聯合國也曾破例降半旗向他致哀。建議課後有時間大家去讀一讀《十里長街送總理》《一夜的工作》這兩篇文章，相信讀了以後，你們會對周恩來有更深刻的瞭解!

師：偉人之所以偉大，是因為他們從小就有遠大的抱負，如今我們雖然早已從過去的不振中走出來了，但我們的科技還不夠發達，經濟還不夠繁榮，不些地區人民生活還不夠富裕。為此，我們也要樹立一個偉大的理想，想想我們要為什麼而讀書?在書本題目旁邊寫下你讀書立志的格言吧。

生：我要為祖國的明天更美好而讀書!

師：你跟周恩來一樣，也有着遠大的志向和博大寬廣的胸懷，老師也很敬佩你。

生：我要為世界的和平而讀書!

生：我要為祖國更繁榮更富強而讀書!

師：你心裏也裝着我們祖國振興的大業，是嗎?

……

師：同學們，你們是羣有着偉大抱負和胸懷的孩子，相信你們能在偉大理想的指引下，沿着偉人的足跡堅持不懈，實現自己的理想。祝你們早日成材，早日成功!

【設計意圖】：拓展文本，聯繫自我。適當地拓展了人物，不僅豐滿了人物形象，也讓學生明白光立志還不夠，更要用實際行動去實現自己的誓言，讓學生明白讀書的真正目的。