《我不是最弱小的》的教案設計

第一課時

一、談話導入

師：我們是二年級的國小生，在爸爸、媽媽眼裏、在老師眼裏我們是最弱小的嗎？

師：相信同學們在預習中已經有了答案，誰能説説在預習中你都學會了什麼？還有什麼不懂的問題，都提出來我們一起研究一下。

二、彙報顧習成果、交流經驗

1．彙報交流識記的`生字、詞（重點交流識記的過程與方法）。

教師評價。

2．書寫指導，讓學生找出書寫特點，注意事項、教師重點指導學生書寫困難的字。

3．朗讀自由彙報，學生互相評價。

三、學生自由彙報，通過預習所瞭解的問題，並適時展開思考、對話、想象

1．課文寫了一件什麼事？

2．為什麼薩沙説自己不是最弱的？

板書設計

7 我不是最弱小的

識字庫：

弱 末 薩 託 鈴 族 嬌

隨 芬 芳 聊 傾 遞 掀

　　第二課時

一、投石問路

1．通過上一堂課的學習，回憶《我不是最弱小的》這篇課文主要寫了一件什麼事？指名答：……

2．通過學習，還讀懂了什麼呢？

二、提出學法

1．同學們是不是真的讀懂了，老師來考考大家，看誰能夠通過自己的讀書讓別人感受到你真讀懂了？

2．指名分小節讀。

3．師生評價。

4．你們認為怎樣才算讀懂這篇課文呢？學生同座之間討論回答。

5．教師總結。

三、突破重點

A：1．比如説這兩句話

出示：（“薔薇花”的那兩段話）

（雨前）……

（雨中）……

2．同是薔薇花，在雨前是那樣美麗，而雨中它卻是那麼的無助、纖弱，薩沙看到這兩種不同景象，他的內心情感會一樣嗎？同學們想怎樣讀這兩句話呢？自己試一試。

3．指名讀。

你為什麼這麼讀？

4．小結：看，同學們把這裏的景物讀活了，老師彷彿真的看到了雨前的薔薇花在綠葉的襯托下是那麼美，而雨中的它又是那麼纖弱可憐，我的眼前彷彿也看到了那個富有同情心的小男孩──薩沙。面對大自然，弱小者不僅僅只有人類，還有許許多多需要人類保護的動物、植物。

5．就讓我們通過朗讀一起來滿含深情地呵護自然界那些弱小的吧。

（男女生分角色讀）

B：薩沙和媽媽的對話

1．如何讀好這些對話，關鍵是要體會人物説話時他內心想了什麼。

2．試讀，自己讀一讀。

3．讀了“這段話以後”，你覺得有什麼特點呢？學生討論彙報，教師指導朗讀。

四、總結學法