國中月考語文試卷分析

做試卷時講究做容易拿分的，自己會做的，難得先放一放，最後再做難題，下面是小編為大家收集整理的國中月考語文試卷分析，歡迎閲讀。

一、制卷設想

本次考試是七年級學生進入中學學習階段後接受的第一次考試，命題立意建立在新課程理念上，力求考查學生的知識積累和能力養成，力求檢測學生的學習過程和學習效果，力求表現學生的生活經歷和情感體驗，在三個維度上考察學生的學習成果。

在試卷內容和結構方面，以《語文課程標準》為綱，以學生學習和發展為核心，重視考試所必然具備的評價功能，又規避了以往把考試作為單一的檢測手段的做法。內容上由識字與寫字、閲讀、寫作，以及口語交際和綜合性學習等組成。這符合考查要求，也能較全面地反應學生學習效果和教學質量。從形式上看，它符合學生的學習實際。試卷的結構主要分為“語文知識積累與運用”、“文言文閲讀與鑑賞”、“現代詩文閲讀”和“寫作”四大塊，；從考查內容上看，所學課文應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的閲讀理解能力和語言知識的運用能力為主。重點關注了語文教學改革的潮流和新課改對語文教學的基本要求，注重了語文學科的思想性、生活性、藝術性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一起。

二、試卷命題

試題按會考題命制，全卷共四個大題，35個小題；分語文知識積累與運用（包括古詩文積累）、文言文閲讀與鑑賞、現代詩文閲讀、作文四個部分；涉及字音、字形、（古今）詞義、修辭、古詩背誦、古文翻譯、概括（提煉）主題（主旨詞、文意）、人物評價、美句美詞賞析、抒發感想、半命題作文等語文知識點。題型規範，題量和難易適當。

在識字與寫字考查方面，考查學生書寫的熟練、規範、速度，重視識字寫字與語文教學的內在聯繫。

在閲讀考查方面，大膽地增加考查課外閲讀方面的內容。安排兩篇課外閲讀考查，一方面符合考查教學規律，另一方面也是推進新課程改革的必然。這是以後的書面終端考查的必然，符合國家考試中心所提出的不再以某一教材內容來考查學生的考試方向。兩篇課外閲讀既切合學生實際，又具有較強的文學性、人文性，是拓展語文學習，實現語文素養提高的有效嘗試。同時，真正把命題從知識立意轉向語文素養立意，減少純粹知識積累的考查內容，而把更多的分值賦予能夠體現學生生活經歷、學習積累和情感體驗的試題。重視語文素養的提高，重視語文在生活中的應用。例如寫出你最喜歡的一句關於理想的名言，是考查學生的語文素養，而不是簡單地考核句式或修辭。

在寫作實踐方面，注重學生實際，注重學生生活體驗和情感體驗，讓學生能寫，有內容寫，也能寫出較好的作文。作文題目是選題作文。

“生活中，有些事情看起來很困難，但只要你願意去做，就會覺得其實很簡單；有些事情看起來很容易，但做起來卻不簡單。相信你也有類似的體驗。請你先從下面兩道作文題中選擇其中一道，在橫線上填入合適的詞語(如“擁有幸福”、“拒絕誘惑”、“關愛他人”、“為人父母”……)，將題目補充完整，然後作文。

題目：(1) 很簡單 (2) 不簡單“

這樣的提示語使學生迅速進入生活場景，有個性化的生活體驗，應該能夠寫出較成功的習作。這樣的命題切合學生生活，對學生寫作興趣的培養和寫作實踐都有重要作用。

三、學生答題情況分析

第一大題語文知識積累與運用，一共8個小題。

第1題看拼音寫漢字題。要求學生有紮實的語文基本功如書寫、識記，同時要求學生養成良好的語文學習習慣。很多學生不會寫“佇”，“壑”。可見學生學生閲讀和積累不足，平時寫字沒有注意規範。

第2題默寫。學生主要錯誤在於寫錯別字。

第3題。屬於主觀性試題，學生多能判斷；同屬客觀性試題的第4小題也以親和的面目出現，學生容易輕鬆過關。

第5小題仿句題。本題按理説不是特別難，只要抓住了快樂的作用並用詩化的語言表達出來即可，但是學生沒能正確理解題意，而且語言不夠優美，缺乏意境，所以失分很多。看來學生的語言表達能力還有很大的欠缺。

第6題句子顯得富有彈性而貼近生活，既有語言實際運用中的連貫性要求，又有與生活相連的睿智，而對學生的要求必然還理當提出語言亦要有“美感”的要求。這一題，學生及分率高但不易獲取滿分，主要個別學生對“心鎖”的理解還不到位，。

第7題名著閲讀。本題給學生的自由度較大，而且只要瞭解這一名著的基本常識就能答題，因此得分點較高。這題優點是既考查了學生的名著閲讀，又滲透了簡單的仿句意識。個別學生沒有注意到句式的要求，將人物性格和相關情節寫反了。

第8題編廣告，是充分體觀難度而語文味最濃的所在，是真正開放性的試題，給了學生展示創新思維的舞台。由於結合了學校組織的“愛我校園”宣傳活動，而且學生也進行了這方面的練習，所以得分較高。

第二大題文言文閲讀，一共10個小題。

9—15小題考查學生掌握傳統文化的基本功，來不得半點馬虎。

第16小題，不論是對短文的領悟，還是對文言語句的較真或是對傳統文人的感悟。全然不見了為文言而文言的刻板。學生一不留神，這裏丟了兩分，換得的卻很容易是對歷史人物的思考。這是語文緊貼生活所產生的效應。

第三大題為閲讀板塊，一共18個小題。。

17-22題意圖在於考查學生從文中捕捉信息的能力，學生錯誤較少，不作分析。

23-25題中的`修辭手法、描寫方法和抒發的感情，學生基本能掌握，平時教學中有所涉及，在語言的深度方面還要多下功夫。得分率比其他題高，大概能給學生帶來些做閲讀題的自信心。

26-28題考查對詩句含義的理解，熟識的生活感受讓學生有躍躍欲試的感覺。可語言上的“貧血”和思想深度的不夠，導致失分率較高。

29題寫出你最喜歡的一句關於理想的名言，學生審題不清，沒有認真閲讀題目上要求的關於“理想”的內容，因此得分點不太高。

源於對生活的自信，學生在30-32題上得分率也偏高。因此看似面孔嚴肅的第四段閲讀材料，得分率事實上高於前三段課文節選。

33題只要認真審題了，沒有太多難度的，但學生失分較多。因為學生的概括能力一般都強於抽象思維。前面説了，學生只要找到閲讀材料中與自己心靈共鳴的諧音。便應當尋到了感悟之源。

34題由於學生在對短文的理解、意境的揣摩上能力還不夠，大多數學生沒有抓住“地震剛剛發生、教室剛剛塌陷時阿曼達的處境，寫他的所見、所想和所做”， 沒有人物的心理變化的描述。因而得分很低。

有人説，“語文的學習只有在學習者具有了獨特的生命意義和生活體驗以後，才能實現真正的學習目標，全面提升學習者的語文素養。”而這裏所選的語段及命題，似乎恰恰印證了要有生活的意識和眼光，要善於並準確把握語文學習在生活方面的價值。尤其達題的提示語，是開啟解題智慧的鑰匙。

第四大題為寫作題。本次作文題為半命題選題作文，以“ 很簡單” 或 “ 不簡單”為題，這個題目很能適合七年級的學生寫，可記敍也可議論，都有話説，可回憶親身經歷也可發表自己對焦點問題的看法。亮點如下：

1、充分展示了學生的思想成長亮點，很多學生能觀點鮮明地展示自己對生活、學習、社會的認識，如拒絕網吧、懶惰、自私、破壞環境、孤獨、不文明的語言等等。

2、學生大都能結合自己的親身經歷寫出自己的真實感受。

3、少數學生作文語言有文采，能引用較多的詩句，很有感染力。

存在問題：

1、有些學生敍事寫得太具體，敍得太多，反而沒有能表達出自己的思想認識，缺少點睛之筆來昇華文章的主旨。

2、部分學生已懂得通過敍事來説理，但説得很空泛，反來複去地説一個意思。

3、從語言角度看：大部分學生的語言比較平淡，缺乏文采，沒能有效採用設問，反問，比喻，排比等修辭手法使語言亮麗起來。

4、從作文中可以看出學生閲讀量不足，對生活的感悟不深。

四、試卷測試效果

565份試卷平均分為88.89分，及格率98.93%、優秀率82.12%，其中最高分為109.5分,最低分為34.5分。這體現出試卷有點難度，部分學生知識掌握不夠牢固。但總體説來，試題全面考查了學生背誦、分析理解、歸納概括、語文實踐活動、口語交際及語言表達等多方面的能力，能較全面地反應學生學習效果和教學質量，切合新課程所提出的嶄新理念，符合語文教學規律。

五、建議與策略

1、要重視基礎知識的積累 。無論是寫字還是默寫，部分學生失分仍然較多，説明學生未認真、系統地去掌握基礎知識。對此我們不能掉以輕心，必須繼續重視積累，在平時的教學中，要有計劃地採用分散與集中的辦法，採取有效的措施讓學生牢固掌握基礎知識，並要讓學生養成良好的學校習慣。要鼓勵學生多讀、多背、多記，多積累。默寫部分要多進行紙筆訓練。

2、培養閲讀能力，要立足於課堂。

語文課堂教學中搭建學生思維平台，真正體現學生在教學中的主體地位。把完成習題當成學生學習習慣與學習方法的延伸，這樣會達到事半功倍的教學效果。要切實提高學生的閲讀能力，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，老師要根據教材特點指導學習方法，給學生充分的思考空間，注重培養學生的思維能力；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課中掌握的方法自主學習。要培養學生的基本閲讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會文章的表達方法，四是自己提出問題，自己解答問題的能力。

3、培養學生嚴謹的治學態度。創新思維、開放性思維並非不着邊際，不加規範的隨意性思維，它甚至表現在科學而準確的語言表達能力方面。

4、培養學生的審題能力。

審題能力主要要讓學生知道拿到一道題目需要“答什麼”和“怎樣答”。還有題目中要求“聯繫文章”、“聯繫生活”“分條表述”等都是“怎樣答”的問題，而這些有的同學往往容易忽視，在平時的訓練中要注意培養。

5、加強答題技巧的指導；拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養學生緊扣文本、篩選信息、理解內容的能力。

6、語文學習的主體與載體皆以社會生活為背景，主體的學習興趣、方法乃至現有知識結構，無不源於生活；載體也不是單純的語法知識堆疊，更多的是社會資源的承載，所以教師提高學生閲讀能力的重要途徑，應是引導學生感悟生活，熱愛生活，才能培養他們的語文素養。

7、作文教學應高度重視，要在立意、基本的謀篇佈局和文從字順上即“通順”上下功夫。在各種文體訓練中，重點還是寫好規範的記敍文議論文，要學會基本的描寫方法和敍述方法，要能鮮明而準確地發表自己的見解，要能為自己的立論尋找強有力的論據等。優秀作文更多的不是仰仗華麗的語彙而是靠睿智的思想支撐其內涵。因此，趨於成熟的求異思維，應是中學生不斷開發與豐富的可貴資源。語文教師的教學除了幫助學生不斷提高語言表達能力之外，更重要的是讓學生在學習中感受生活，思索生活，推陳出新！今後的作文訓練，一定要做到“序列化”，訓練應紮實、有序，不能可有可無，我們思想上要充分認識到作文訓練的重要性，同時要注意培養學生的寫作興趣。