第56號教室的奇蹟感悟隨筆

第56號教室的奇蹟感悟隨筆1

看了《第56號教室的奇蹟》這本書後，我被雷夫老師的那種對教育的執着和付出感動着。

這是一個讓美國家庭無比感動的教育奇蹟！雷夫。艾斯奎斯老師所帶的第56號教室的孩子們大多生活貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，但就是這些似乎註定平凡的學生，卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，在全國標準化測試中的成績竟然高居全美前5%，他們長大後紛紛就讀於哈佛、斯坦福等頂尖大學，並取得不凡成就。這樣一位優秀的老師，給我講述了在這間教室裏發生的事情。

雷夫老師一切為了學生髮展。為了使學生對學習產生濃厚的興趣、主動學習能力、超自覺的守紀能力、超強的解決問題的能力和超專注，他實踐道德六個階段，來挖掘學生們的潛力……

特別是雷夫老師在測試學生是否愛閲讀的試題，我感到很有趣，他沒有要求學生摘錄多少頁，也沒有必須寫夠多少篇讀後感等，而是從生活中的種種現象看本質，他的試題是這樣的：

1、你是否曾因為老師教得很無聊又很想看完手上正看到一半的書，而在上課時偷看藏在桌子底下的書？

2、你是否曾因為邊吃飯邊看書而被罵？

3、你是否曾在睡覺時間偷偷躲在棉被下看書？

凡是答三個是的孩子，註定一輩子愛看書。我看了這些題目後暗自興慶，我回答的也是三個“是”。

在雷夫看來閲讀並不是一門科目，它是生活的記事，是所有和世界接軌的人們樂此不彼的一項活動，要讓孩子在長大後成為與眾不同的成人，能考慮他人的觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閲讀是一個必要的基礎。這使我明白了閲讀不只侷限於文學方面，它適應於各門學及社會生活。

在培養寫作能力上，雷夫老師要求學生要完成每週作文和每月讀書心得，最後裝訂成平裝書。雷夫老師用了一年的時間給學生輔導，可見雷夫老師的獨具匠心與嘔心瀝血。想想自己離雷夫老師的要求還差很遠。我想最起碼我得每週一稿要堅持下去，每月的讀書心得要補上。

雷夫是位睿智的老師，他用智慧創造了神話般的奇蹟。我要向雷夫老師致敬。理解了老師們的好意，明白了學生時期的我該怎麼做才能不辜負老師麼的好意了。

第56號教室的奇蹟感悟隨筆2

最近在網上有幸拜讀了雷夫。艾斯奎斯的《第56號教室的奇蹟》這部作品，一個普通的最基層的教師，竟然獲得了總統頒發的“國家藝術獎章”，感動了整個美國社會，我充滿了好奇。因此我用心的品讀着《第56號教室的奇蹟》，自己的內心不時的被感動、共鳴充斥着：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執着。他的成長經歷，對於我們每一個教師都非常有借鑑意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實踐生活中，在什麼地方做的不對，哪裏需要改進，哪裏可以做得更好。讀的過程中，我發現雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可見，充分體現了“愛是教育的根本”，沒有愛，便沒有教育。

雷夫。艾斯奎斯在自序中寫着：“像所有真正的老師一樣，我經常失敗。我睡眠不足，我在凌晨時分躺在牀上睡不着，為着一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦。”我讀到這句話的時候，我十分好奇。因為他已經是個非常優秀的教師了，身上已經被照上了許多美麗的光環，但他依然能把自己心底裏的話真實地表達出來，這讓我既好奇又崇拜，一下子我的內心就產生了強烈的閲讀願望，有一種很想要去閲讀它的心理需求，

是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那麼多熟悉的東西。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現實問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多；那個教師在教學和學生相處中產生的困惑，在我們的校園中也正困擾着一些教師；而那個教師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以來我們這裏進行一番驗證；讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想説的一句話就是：這真的是一本好書！

閲讀中我總是不由自主地發出輕輕歎息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，這間教室被稱之為56號教室。他創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他熱情的教育態度，把教室變成温暖的家。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎註定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，成績優異，長大後紛紛就讀於哈佛、斯坦福等頂尖大學並取得不凡成就。正因為一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學到了很多，讀《第56號教室的奇蹟》使我精神上受到了洗禮。“第56號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂，第一章中“給我一些真相”裏面講述的`故事，在我的教育生活中也曾遇到，但我比艾裏克斯的老師幸運，孩子的家長並沒有找到學校來找我算賬。其實，現在看來我和那位老師犯了同一個錯誤，就是錯失了一個絕佳的教育機會，對這個孩子造成了傷害。如果當時，我像雷夫對待麗莎一樣，那事情會有另外一種結局，也許這個男孩自己就會不好意思的來向我承認他撒謊了，也可能以後都會完成作業，或許……

隨着教學年齡的增長，我已不再那麼衝動，學會用積極的態度與耐心來面對問題，處理事情時能夠經常站在學生的立場去想，建立了與學生的信任，平和、友善、誠實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事，盡力為學生營造一個像家一樣的避風港。我學會了為學生的良好學習習慣多做加法，以此激勵學生，帶動其他的學生來競爭，而不是處處針對他們的缺點做減法，努力成為一個令人喜愛的老師。通過對《第56號教室的奇蹟》的研讀，我還明白了，不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什麼，而是因為它缺乏了這樣的東西——害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，並且成為孩子的榜樣。正如他所説的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”

這本書讓我深深的感動，書，還在品讀；收穫，卻很多很多。我一定要向雷夫老師學習，做一個有愛心的老師。我真誠的祝願所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠快樂的學習、茁壯的成長，成為社會的棟樑！

第56號教室的奇蹟感悟隨筆3

學校發給每位老師一本書——《第56號教室的奇蹟》。與其説是一部教育專著，不如説是一份心靈的雞湯，因為雷夫老師帶給我的感動多於啟示。

這本書是典型的美國教學類書籍：有些翻譯的地方有點拗口；有些地方要自己再總結；而且更多的是美式理念的體現，他們的教學管理有些例子、做法不一定能夠模仿、應用到實際的教學中，如，叢林學校允許雷夫老師按照自己的想法來安排教學而不加干涉，如雷夫老師不但廢止了教育部統一印製的教材，而且經常帶着孩子們出去旅遊以獲得更多的深層次體驗……這些對於我們來説，都是遠不可及的。但是，在教育過程中，雷夫老師表現出來的那種愛與執着，讓我深深地感動，他讓我明白，當你潛心要在教育上為孩子們做出點什麼時，不僅要有用心良苦的創意，更要有百折不撓勇氣和激情四溢的踐行。

這本書吸引我的第一個細節就是雷夫老師為了讓叢林學校的孩子愛上閲讀，而作出的努力的故事。叢林學校的學生大多數家境貧困，家裏沒有可供閲讀的書籍，雷夫老師告訴他們可以到圖書室去借書，可是孩子們甚至沒有一個人知道書店或是圖書館在哪裏，更不用説擁有借書卡了。但是雷夫老師並沒有放棄，他開始自己實行借書的計劃。他以家為中心，找了十幾個二十英里以內的公共圖書館的地址，他用一個晚上的時間計劃路線，之後就開始一家一家的去借。當他知道有一家圖書館有六本他想借的書時，他欣喜若狂，可是沒有想到，圖書館都規定，同樣的書一個人只能借一本。雖然生氣，但是正如雷夫老師自己説的“什麼也阻擋不了一個有創意、有奉獻精神的老師。”他在接下來的一個星期裏，不停地出入各個圖書館為孩子們借書看，在離開某個圖書館後的一個小時內，又改頭換面地再次進去借同樣的書，有時會戴上眼鏡，有時會戴上帽子，有時還會戴個假鬍子。經過這許多的周折，他終於得到了所有他想要的書！這是一位多麼執着、多麼專注、多麼有奉獻精神，又多麼有智慧的老師！

對這件事，雷夫老師是這樣説的：“即使規矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎麼樣你都會為孩子們爭取每一個機會！”一句多麼簡單的語言，但是要去兑現它，誰知道要付出多少努力與艱辛，要面對多少困難與挫折！可是因為憑着愛，雷夫老師做到了！

老師對學生的愛心需要自己的辛勤勞苦去澆灌，愛心更需要對他人的那份責任心，愛心不只是言語的承諾，更是承諾之後的身體力行。我終於明白，56號教室這份奇蹟，是雷夫用愛心在傾心澆灌！他不僅是思想的巨人，更是行動的巨人！

一間教室能帶給學生什麼，取決於教室桌椅之外的空間流動着什麼。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到侷促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什麼決定了教室的尺度——教師。教師的面貌決定了教室的內容；教師的氣度決定了教室的容量。而帶給我無限感動的，就是雷夫老師這種全心全意付出的面貌和用愛踐行一切的氣度。

教育成功的祕訣就是愛！有愛，才會去思考，去創造，有愛就會創造奇蹟！感動雷夫的思想，感動雷夫的作為，感動雷夫帶給我們的啟示。

第56號教室的奇蹟感悟隨筆4

《第56號教室的奇蹟》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一向看着你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。

這段文字告訴我們：教師的示範作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強。“欲齊其家，先修其身。”作為教師，就應經常反思自己在學生心目中的形象。

學校大力倡導和發揚禮貌禮儀教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學生進步，要求學生進出校門、校園內看見老師主動打招呼；進出教師辦公室，主動敲門，徵得同意，方可進入；用心認真地參加學校組織的課外活動；上學不得遲到，有事提前請假或事後補假……。對學生的一系列鼓勵措施，大部分學生用心參與。

學生是認真執行了，但教師是否為學生做了榜樣呢？早上進校門，學生有禮貌地敬禮並問聲“老師好”！學生認真打掃保潔區，……。我們的教師又是怎樣的一種表現呢！學生有會怎樣想呢？有一位學生對我説起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以後我再也……。當然，這只是一種極個別的現象，但每每看到或聽到這種現象，心裏總不是滋味。

我自己也以前在無意中沒能主動與學生打招呼，而被學生質問。有一學生很認真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我！為什麼？”我一臉茫然，怎樣都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了學生的自尊，我主動對學生道歉，説聲：“對不起！”學生還是很開心地走了。對我來説是一件微不足道的小事，但對學生來説是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就願意理解，融洽了師生關係，無意中也縮短了老師和學生的距離，對老師的教育教學工作就應都是有所幫忙的。從此我無論走在哪兒，還是在校園內外，無論我是否教過他們，只要是學生我主動與他們打招呼，融洽師生關係。此刻有的學生站在教學樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動迴應。

可見，教師散播一種榜樣，收穫的是一種目標。有人説：“播撒一種思想，收穫一種行為；播撒一種行為，收穫一種習慣；播撒一種習慣，收穫一種性格；播撒一種性格，收穫一種命運。”要求學生做到的老師首先就應做到，讓學生心服口服，讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。這樣，才能到達育人的最終目的。

第56號教室的奇蹟感悟隨筆5

這些天，閲讀了《第56號教室的奇蹟》第二部分。在這部分的幾個章節，雷夫老師為我們介紹了促進孩子進步的一些好方法。如：如何培養終身閲讀的孩子；如何引導學生進行寫作，讓學生愛上寫作；如何教學生學好數學；如何應對標準測試；如何豐富學生的歷史知識。在雷夫老師的娓娓到來中，我彷彿看到第56號教室的學生，在雷夫老師的引導教育下，輕鬆地完成了學校的標準測試，還能系統地掌握歷史、地理知識。在56號教室，他真正實現了讓孩子成為愛學習的天使。他創造的這些奇蹟真是令人讚歎和佩服呀！現將自己感觸最深的地方與大家交流一下。

作為一名語文老師，我深深知道閲讀習慣的培養和閲讀能力的形成會讓學生終身受益，但卻不知道如何正確引導學生去閲讀；不知道如何落實閲讀的效果；不知道如何使每位學生享受到閲讀的快樂。讀了雷夫老師的《培養終身閲讀的孩子》這一章後，他的這些做法給了我很多的啟示。1、做父母的絕對有必要帶小孩去圖書館，置身於熱愛閲讀的人羣中對孩子們是很有益處的。2、為孩子挑選文學作品。3、對閲讀程度不同的學生進行不同的指導，提出不同的要求。4、定期開辦讀書會。5、讓孩子們閲讀原著後，欣賞改編的電影，激發學生閲讀的熱情。對照雷夫老師的做法，我覺得我在指導學生閲讀方面，雖然佈置了閲讀任務，給了學生充足的看書時間，但沒有全面、系統的安排，效果不是很理想。如我每天佈置一項閲讀家庭作業：讓學生看20分鐘課外書，家長檢查簽字，這樣做的結果是負責人的家長會督促孩子讀書，而沒有家長督促的孩子可能沒有完成這項作業。而我自己卻沒有加強檢查的力度，不知道學生究竟讀了沒有，讀的什麼類型的書，自然讀書的效果不是很好。在學校裏，每天中午學生吃完飯後，除做清潔的孩子在教室裏，其他孩子都在外面走廊上看書，但沒有規定學生讀什麼書，有的學生走迷宮、有的看漫畫，看純文字性的學生較少，加之學生在嘈雜的環境裏也沒有靜下心來讀書。效果不是很明顯。每天中午的閲讀時間，我總是讓學生靜靜地，自由地看自己喜歡的書，有時還因為訂正作業，耽誤了時間。這些做法，雖然保證了學生的讀書時間，但效果卻不明顯。看了雷夫老師的做法之後，我知道今後如何更有效地指導學生閲讀。我要讓孩子們也喜歡上閲讀，希望閲讀陪伴他們一生，使他們擁有更美好的人生。

在這一部分中，雷夫老師還介紹瞭如何指導學生寫作也使我受益匪淺。他的四種提高學生寫作能力的方法，循序漸進，效果明顯。從中看出他是一位善於研究總結經驗的老師。在學習枯燥的的數學計算時，他能用Buzz、心算的方法，吸引學生，讓學生在遊戲中快樂學習。面對頻繁的考試，他能獨闢蹊徑，尋找更妙的訓練技巧，讓學生做20道選擇題，卻能找出20個正確答案和60個不正確的答案。

雷夫老師的這種種做法無不包含着他對教師這一職業的熱愛，對學生的熱愛，無不體現出他的教育智慧和j教學藝術。也使我越來越清楚地認識到56號教室為什麼會讓孩子成為愛學習的天使。他值得我學習的地方太多太多了，我會細細品讀這本書，去分享他的教育智慧。