《百分數的意義和寫法》數學説課稿範文

作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編為大家整理的《百分數的意義和寫法》數學説課稿範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

　　《百分數的意義和寫法》數學説課稿1

一、説教材

《百分數的意義和寫法》是六年級上冊第五單元的內容。

1、教材分析

百分數是在學生學過整數、小數、特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的。百分數意義是分數意義的延伸，它是以後學百分數應用題的基礎，學百分數意義有助於學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。百分數在實際中有廣泛的應用，因此這部分內容是國小數學中重要的基礎知識之一，只有理解了百分數的含義，才能正確地運用它解決生活中的實際問題。

2、學情分析

對於百分數學生並不陌生，他們已經或多或少地在生活中接觸過百分數，並且能夠正確讀出百分數，但大多數學生對百分數的意義的認識和理解還不十分準確，對百分數與分數的區別更是不清楚。

3、教學目標

（1）知識與技能：使學生理解百分數的意義，能正確的讀寫百分數，瞭解百分數和分數在意義上的不同點，能應用百分數解決簡單的實際問題。

（2）過程與方法：讓學生經歷收集、分析信息的過程，培養學生分析、比較、綜合的能力。

（3）情感、態度、價值觀：結合相關信息，使學生體會百分數與生活的密切聯繫，瞭解數學的應用價值。

4、教學重點、難點

教學重點：理解百分數的意義。

教學難點：百分數與分數的聯繫和區別。

5、教學準備

課前讓學生從書本或生活中收集有關百分數的材料；教師準備多媒體課件。

二、説教法與學法指導

教法：《數學課程標準》強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。因此在本課的教學中，我始終依託生活原型，實現再創造。選取與學生有關的素材，引導學生在聯繫生活實際中認識百分數，理解百分數的意義，感受百分數在生活中的應用價值。

學法：教師不僅要傳授給學生知識，更重要的是要教給學生獲取知識的方法。本課中採用讓學生自主探索、獨立學、合作交流等學方式，目的是培養學生初步的概括能力、分析解決問題的能力和自學能力。

三、説教學流程

（一）信息交流，引入課題

1、學生展示課前調查資料

説説這些資料是從哪裏收集的？容易找嗎？

2、課件出示圖

師指出：像18％、50％、64.2％……這樣的數叫做百分數。

3、提出問題，引入課題

同學們真了不起，找到這麼多的百分數，看來百分數在生活中的應用是很廣泛的，人們這麼喜歡用百分數，用百分數有什麼好處？百分數又表示什麼含義呢？從而引入課題並板書課題：百分數的意義和寫法。

（二）自主探究，理解百分數的意義

1、探究百分數的意義

（1）課件出示圖

①説一説圖中百分數的具體含義是什麼？

學生在自主理解百分數意義時，最容易藉助已有的分數知識，也用平分單位“1”的方法來理解百分數的意義。此時教師要明確指出：18%是“誰”與“誰”相比較的結果？它表示誰是誰的18%？從而讓學生體會到這裏的“18%”表示的是“國小生近視的人數是全體國小生人數的18∕100”。接着引導學生説出：國中生近視的人數是全體國中生人數的49∕100；高中生近視的人數是全體高中生人數的64.2∕100。

②比較這三個數據你發現了什麼？你是怎麼看出來的？

體會百分數便於比較的優點，同時提醒學生要養成一個良好的看書慣和學慣。

（2）交流自己收集的百分數及它表示的具體含義（小組交流）

（3）討論概括百分數的意義

師：百分數表示一個數與另一個數關係。通常人們把百分數也叫百分率或百分比。（板書百分率或百分比）

2、百分數與分數的聯繫和區別

（1）百分數和我們學過的哪一種數比較相似，（分數）那百分數與分數完全一樣嗎？看下面的信息中哪個分數能用百分數表示？哪個不能用百分數表示？為什麼？

①72∕100升的75∕100是54∕100升。

②一批大米有50∕100噸，售出它的80∕100，售出40∕100噸。

（2）觀察討論交流百分數與分數的區別。

4、自學百分數的讀寫

（1）自學看書，邊看邊想：寫百分數時要注意什麼？

（2）彙報交流

①這個符號“%”叫什麼？（百分號）

②寫法指導：先寫分子，再寫百分號(%)。重點指導百分號的寫法，百分號的兩個圓圈要寫得小一些，避免與百分號前面的數字混淆。

③讀法指導：先讀“％”（讀作：百分之），再讀分子。

（三）趣味練，鞏固提高

1、讀出下面的百分數。

百分之三點五、百分之一百五十、百分之九十八

百分之零點一、百分之百

2、從上題寫出的五個百分數中，選擇合適的填空。

（1）火車提速後現在的速度是原來的（）。

（2）1米是1千米的（）。

（3）由於全班同學的共同努力，這個單元的及格率一定能達到（）。

（四）活動總結，反思提升

談談這節課有什麼收穫，你能用百分數來表示學這節課的心情嗎?

四、説板書設計

百分數

表示一個數是另一個數的百分之幾，叫做百分數。

百分數也叫百分率或百分比。

　　《百分數的意義和寫法》數學説課稿2

一．説教材

《百分數的意義和寫法》是數學人教課標版六年級上冊第五單元的教學內容。“百分數的意義和寫法”是在學生學過整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的。它是以後學百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學百分數的意義有助於學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。教材首先説明生活中經常要用到百分數，初步使學生知道百分數的重要性，然後聯繫學生的生活實際引出百分數的意義，最後説明百分數的讀法和寫法。

對於百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的自我建構，是本課教學的關鍵。

教學目標：

1.呈現生活情境讓學生認識百分數。通過自主、合作探究，充分理解百分數意義。正確讀、寫百分數。明白百分數和分數在意義上有哪些不同。會用百分數解決簡單的實際問題。

2.通過收集、分析、處理信息，培養學生觀察、比較和綜合概括的能力。讓學生逐步學會交流與合作，初步建立自我反思與創新意識。促進學生的個性發展。

3.讓學生體會數學源於生活用於生活，激發學好數學的情感。

教學重點：理解百分數的意義。

教學難點：理解百分數與分數之間的聯繫和區別。

二、説教法

《數學課程標準》強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。本節課我在教學中主要體現以下的教學方法:

1、選擇與學生生活背景有關的情境導入新課,為學生髮現數學問題、探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始,聯繫學生生活的具體實例引出百分數,再讓學生試着找出日常生活中見到的百分數,使學生感受到數學與日常生活的密切聯繫,感悟到數學於生活,生活中處處有數學，並在以上的教學過程中，順勢引導出百分數的讀法，從而建立對百分數的初步感知。

2、自主探究、合作討論、引導學生積極思維,體現學生的主體作用。這節課主要通過圖片中的幾條信息讓學生探索、發現規律,理解這幾個具體百分數的含義，進而概括百分數的意義，然後通過一組題，讓學生討論分數與百分數的區別和聯繫,進一步深化百分數的意義。接着問怎樣把上題中能改寫成百分數的兩個分數表示成百分數的形式，引出百分數的寫法,讓學生試寫，並提出在寫百分數時要注意什麼事項，最後閲讀第78頁百分數的寫法，發揮教科書的示範作用。學了百分數這些相關的知識，再通過討論和比較突現出百分數在生活中被廣泛應用的原因，是便於比較，從而説明了運用百分數的優點。這樣教學循序漸進,不僅使學生獲得知識與技能,同時關注學生的數學思考、解決問題、情感態度與價值觀。

三、説學法

1、通過學生自主探索、獨立學、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學生初步的概括能力和自學能力。

2、利用所學的知識去探索解決實際問題，培養學生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創新能力。

四、説活動過程

（一）、創設情境，引入課題

1.幻燈片出示第77頁的四幅圖：

師：同學們看這四幅圖，你能讀出上面的數學信息嗎？

問：在日常生活中，你還在什麼地方見過上面這樣的數？（出示和交流課前收集的百分數）

2.師：像18%、50%、64.2%……這樣的數叫做百分數。

3.引導出百分數的讀法。

4.出示做一做的第二小題。

師（引語）：在生產、工作和生活中，到處都有百分數，人們為什麼這麼喜歡運用百分數？用百分數有什麼好處？百分數代表什麼含義呢？今天這節課，我們就一起研究它。（板書：百分數）

（二）、自主探究，解讀百分數意義。

1.探究百分數的意義

（1）出示四幅圖中的第一幅圖，説一説圖中百分數的具體含義是什麼？

師：近視率中的三個數據，説明了什麼問題？

（2）交流自己收集到的百分數及它表示的具體含義。

師：現在請同學們拿出課前收集的百分數，結合自己對百分數的理解，説一説它們具體表示什麼含義？（學生之間相互交流）

（3）歸納總結百分數的意義。

總結：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，

師：看來百分數表示的是兩個數之間的一種比的關係，所以百分數又叫百分率或百分比。（板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，又叫做百分率或百分比）。

2.百分數與分數的聯繫和區別

（1）（投影出示）:下面哪個分數能用百分數表示？

⑴一堆煤97/100噸，用去了它的75/100。

⑵47/100米是94/100米的50/100。

學生先觀察，再彙報交流。

（2）能不能就你的理解，來説一説百分數與分數究竟有什麼區別呢？

學生先討論，再彙報交流。

3．教學百分數的寫法

主要分三個層次：

（1）試寫：將上面兩個分母是100的分數改寫成百分數的形式。（指名上黑板改寫）

問：那你能説一説在寫百分數時要注意些什麼呢？

（2）閲讀教材第78頁。

這個符號“%”叫什麼？（百分號），我們寫百分數時注意先寫分子，再寫百分號(%)。

（3）練：寫出下列各數。（投影出示）

4．運用百分數的好處。

形式：討論三名運動員的投籃命中率來説明運用百分數表示便於比較。

(三)、應用實踐

1.判斷。主要考查學生對百分數的理解，和分數的區別，讀法。

(1)、分母是100的分數叫做百分數。（）

(2)、小紅的身高是147%米。（）

(3)、34%讀作百分之三四。（）

(4)、女生人數是全班人數的45%。（）

2.閲兵材料。主要培養學生的愛國情感，為祖國強大的自豪感。

師：今年是祖國60華誕，在國慶閲兵儀式上，老師收集到了這樣的一些信息：

(1).鐵流滾滾，氣勢如虹，30個裝備方隊以嶄新陣容即將接受檢閲。受閲裝備全部由中國自主研製和生產，90%的裝備是首次亮相，集中反映了國家科技進步和技術創新的最新成果，充分展現了中國國防和軍隊現代化建設的巨大成就。

(2).農業是國民經濟的基礎，中國依靠自己的力量，用不到世界9%的耕地，成功解決了世界近21%人口的吃飯問題，這是中國對人類發展做出的巨大貢獻。

看到這些信息，你對此有什麼想法?

3.遊戲激趣

師：百分數在我們的生活中無處不在，現在我們來輕鬆一下，領大家玩一個“你猜我猜大家猜”的遊戲。

（1）猜百分數：

百發百中（100%）；十拿九穩（90%）；百裏挑一（1%）；一舉兩得（200%）

（2）猜成語：

100%的命中率（百發百中）；生還的可能性只有10%（九死一生）

(四)、全課小結

1.百分數的意義和寫法;2.百分數的應用；3.與分數區別和聯繫。

　　《百分數的意義和寫法》數學説課稿3

説教學目標

1．使學生了解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2．指導學生在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關係的同時，認識事物間的相互聯繫及發展變化規律，培養學生分析、概括能力。

説教學重點和難點

理解百分數的意義。

説教學過程

(一)復準備

1．在日常生活中，同學們會經常看到或聽到這樣一些數：(出示投影)

(1)在12屆亞運會中，各國金牌情況如下：中國佔40.3%，韓國佔18.5%，日本佔17.4%，其它國家佔23.8%。

(2)五(三)班學生在期末考試中，85%的人獲優秀成績，15%的人成績達標。

提問：誰知道這些數是什麼數？

師：這就是百分數。在生產、工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數。什麼是百分數？怎麼讀寫百分數，是我們這節課研究的內容。

板書：百分數的意義和寫法。

2．在學新課之前，我們還要來複有關知識。

提問：這兩道題的結果表示的意義相同嗎？

是一個分率。)

導入新課：由上面兩道題可以看出，分數既可以表示量，又可以表示兩數量之間的倍數關係。請你們看看下面題中的分數表示什麼？我們今天學的百分數又表示什麼？

(二)講授新課

(投影)

1．某國小六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。六年級三好生佔全年級的幾分之幾？五年級三好生佔全年級的幾分之幾？

提問：第一問怎麼列式解答？

提問：五年級三好生佔全年級人數的幾分之幾？怎麼做？

提問：根據所得的數，你能一眼看出哪個年級三好生人數的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什麼？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)

討論：怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢？(通分，化成分母相同的分數。)根據什麼？(分數的基本性質。)

師小結：像這樣分母不同的分數進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便於比較。下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。

幾，也表示三好生和年級總人數之間的倍數關係。)

2．練。(出示投影)

(1)一個工廠從一批產品中抽出500件，經過檢驗，有490件合格。合格的比率是多少？

品與產品總數之間的倍數關係。)

(2)學校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書佔文藝書的幾分之幾？

3．概括百分數的意義。

什麼？(表示一個數是另一個數的百分之幾)

提問：請你們想一想，什麼是百分數？百分數表示兩個量之間什麼關係？(分組討論)

小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做百分率或百分比。

提問：百分數表示兩個數之間什麼關係？(倍數關係。)應不應該有單位名稱？

4．學百分數的讀法和寫法。

提問：百分數和分數比，相同點和不同點是什麼？(相同點：都表示兩個數量之間的倍數關係。不同點：形式不一樣。)

百分數應該用什麼形式表示呢？

(1)寫法：寫百分數時，通常不寫成分數形式，而採用(%)表示。寫百分數時，去掉分數線和分母，在分子後面添上百分號。例如：

(板書)百分之九十寫作90%；

百分之六十四寫作64%；

百分之一百零八點五寫作108.5%。

(2)讀法：讀百分數時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。例如：

17%?讀作百分之十七；

0.03%讀作百分之零點零三；

15.2%讀作百分之十五點二。

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5．百分數與分數的聯繫和區別。(討論)

百分數是分數中的一種情況。分數既可以表示一個具體數量，又可以表示一個數是另一個數的`幾分之幾，所以分數後面既可以有計量單位，也可以沒有計量單位；而百分數只表示兩個量之間的倍數關係，所以沒有計量單位。

(三)鞏固練

1．第125頁做一做，在書上做，然後訂正。

2．第126頁第1，2題，做在練本上。

3．(投影)判斷：

(1)分母是100的分數叫做百分數。

(3)百分數的分母一定是100。

(4)五(三)班45人，體育全部達標，達標率100%。

4．填空：

(1)一本書看了40%，表示佔的40%。如果書是100頁，看了頁；書是200頁，看了頁。

(2)一條公路，修了25%，還剩%沒修。

(3)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的%。

這是一道難度較大的題，因為有了分數應用題的基礎，可讓學生討論後解答。

5．一個工廠十月份的產值相當於九月份的百分之一百零八，寫出這個百分數。十月份的產值比九月份的多了還是少了？

(四)課堂總結

這節課我們學了哪些知識？(百分數的意義、讀法和寫法。)

你知道人們在日常生產和生活中都在什麼時候用百分數嗎？(在計算優秀率、合格率、體育達標率等方面。)

師：百分數的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數並學會在實際中應用。

(五)佈置作業

(略)

　　《百分數的意義和寫法》數學説課稿4

一、説教材

1、教材分析

《百分數的意義和寫法》是人教版國小數學第十一冊第五單元百分數中較為重要的教學內容。它是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數的意義和寫法，是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。

2、學生分析

對於百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。

3、教學目標

（1）知識與技能：使學生理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫法，應用百分數解決簡單的實際問題。

（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

（3）情感、態度、價值觀：結合相關信息，讓學生體會百分數與生活的密切聯繫。

4、重點、難點：藉助生活經驗，通過生活實例來理解百分數的意義。

二、説教法

《數學課程標準》強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。本節課我在教學中主要體現以下的教學方法：

1、選擇與學生生活背景有關的情境導入新課，為學生髮現數學問題、探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始，聯繫學生生活的具體實例引出百分數，再讓學生試着找出日常生活見到的百分數，使學生感受到數學與日常生活的密切聯繫，感悟到數學來源於生活，生活中處處有數學。

2、自主探究、合作討論、引導學生積極思維，體現學生的主體作用。這節課主要通過幾條信息讓學生探索、發現規律，進而概括百分數的意義。然後讓學生自學課本，理解百分數的讀、寫法，發揮教科書的示範作用。最後讓學生分組討論分數與百分數的區別，進一步深化百分數的意義。這樣教學循序漸進，不僅使學生獲得知識與技能，同時關注學生的數學思考、解決問題、情感態度與價值觀。

三、説學法

1、通過學生自主探索、獨立學、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學生初步的概括能力和自學能力。

2、利用所學的知識去探索解決實際問題，培養學生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創新能力。

四、説教學流程

（一）創設生活情境，初步理解百分數

給學生一段含有百分數的信息：期末考試，我們班的數學成績情況如下：得優的學生佔65%，得良的學生佔25%，及格的學生佔10%。

師：在這條信息中出現了一種我們沒有學過的數，你們知道這是什麼數嗎？並讓學生試着説一説，是怎樣理解這裏的百分數的？在生活中你見過百分數嗎？説一説自己收集到的信息。

（二）自主探究，解決問題。

1、百分數的意義

（1）出示兩條信息：①長城乾紅葡萄酒的酒精度是11%;②五糧液酒的酒精度是39%。問：喝同樣多的長城乾紅葡萄酒和五糧液酒，哪個容易醉？為什麼？

（2）出示信息：某國小六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。提問學生哪個年級的三好學生人數佔的比率大。學生通過計算，比較，得出六年級三好學生人數佔的比率比五年級大。

（3）概括百分數的意義。

2、自學百分數的讀、寫法

分三個層次學：

（1）、學生先自由看書；

（2）、指名學生彙報百分數的寫法，老師要重點指導百分號的寫法，做示範；

（3）、彙報百分數的讀法，學生容易把分母100的分數的讀法與百分數的讀法混淆，要指出兩者的區別，並出示不同的百分數讓學生讀

3、探究百分數與分數有什麼區別和聯繫

師提供信息，下列三句話中的分數，哪些可以改成百分數？哪些不能？

（1）修了一條路的3/5。

（2）楊樹的棵數是松樹的1/4。

（3）一根繩長5/8米。

學生在做出判斷後，組織學生討論百分數和分數有什麼區別和聯繫，並小結。

（三）拓展延伸，深化提高

1、先讀出下列百分數，再用合適的百分數填空。

100%2%120%90%10%

（1）小汽車的速度是卡車速度的（）

（2）今天來這上課的同學佔全班同學的（）

（3）由於這次測驗，同學們準備很充分，不及格人數只佔總人數的（）

（4）去年植樹節，我班植樹中，成活的棵數佔總棵數的（），死亡的棵數佔總棵數的（）。

2、出示信息：

（1）我國的耕地面積約佔世界的7%。

（2）我國的人口占世界的22%。

看了這兩條信息，你想到什麼？

3、出示兩種衣服的標籤：A含棉100%，B含棉75%，如果你是顧客，你會買哪一種，請説説你的想法。

（四）、全課總結。

主要總結三個方面內容：

1、百分數的意義是什麼？

2、百分數與分數的區別是什麼？

3、百分數的優點是什麼？