石鐘山記教案
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【教學目標】
理解:①作者不輕信舊説,有疑必察的精神和強調實踐,反對主觀臆斷的態度;
②酈説、李説和蘇説的聯繫與區別。
積累:①掌握“鼓”、“殆”、“莫”、“發”、“何”多義詞的'意義;
②瞭解虛詞“而”的常見用法;
③瞭解賓語前置句的結構特點。
鑑賞:分析本文與《遊褒禪山記》的異同點。
運用:培養誦讀習慣。
【教學課時】
兩課時。
第 一 課 時
【教學步驟】
1、交待學習任務
① 熟悉課文;②理清結構,初步理解內容。
2、朗讀課文(各種讀法)
3、翻譯課文
4、理清結構(板書)
┏酈説 人常疑之
考察緣起,懷疑前人解釋┃ 疑
┗李説 餘尤疑之 ↓
┏遊━寺僧扣石━笑而不信 笑
┃ ┏(靜)大石側立┓噌 ┓ ↓
考察經過,查實命名原因┃夜察┃ ┃ 坎┃如樂作焉
┃ ┗(動)棲鶻顴鶴┛鏜 ┛ ↓
┗釋疑 笑
┏酈元 簡 歎
考察感想,不可臆斷有無┃ ↓
↓ ┗李渤 陋 笑
注重調查
5、熟讀課文。
第 二 課 時
【教學步驟】
1、誦讀、翻譯課文
2、落實文言知識
(板書)
詞類活用 實詞 虛詞
之
不能鳴(名詞的使動用法)也 莫,“暮” 焉
以鍾名(命名,名詞用做動詞) 得(能)觀 而
舟(名詞用做狀語)行 所以
特殊句式
得雙石於潭上 (介詞結構作補語)
石之鏗然有聲者(定語後置)
不餘欺也 (賓語前置)
者……也…… (判斷句)
是以(因此) (賓語前置)
3、作者認為,世人不明白石鐘山命名由來的原因有哪些?
①言之不詳,人常疑之;②不肯夜泊,故莫能知;③雖知而莫能言;④斧斤考擊,以訛傳訛。
4、完成習題。
5、比較兩文(完成第二題)
體裁 內容 結構 表達方式
同:借遊記, 即事 照應 敍議
談感想 明理 連貫 結合
異:重感,立論 歎、感 敍議交錯 敍議並重(政治家特徵)
重辨,駁論 釋、感 議-敍-議 描寫抒情(文學家本色)
↓
乘興而來,有歎而歸,感想有二
有疑而來,疑釋而歸,見解歸一
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