人教版二年級上冊

第一單元、長度單位

教學內容：認識長度單位米和釐米、會用米、釐米量，認識線段 量、畫線段。

教學目標：

知識點：1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使學生認識長度單位釐米和米，初步建立1釐米、1米的長度觀念，知道1米=100釐米。

3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整釐米)

4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整釐米)。

能力點：1、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。

5、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

德育點：1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。

6、養成認真、一絲不苟的好習慣。

教學重點：1、在活動中，使學生認識長度單位釐米和米，初步建立1釐米、1米的長度觀念，知道1米=100釐米。

7、使學生初步認識線段。

教學難點：1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整釐米)。

8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學模式：“自主探究”教學模式。

課時安排：4課時

第一課時

教學內容：教材第1～3頁。

教學目標：

知識點：1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學生認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整釐米物體的長度。

3、培養學生的估測意識和能力。

能力點：培養學生觀察、動手操作的能力。

德育點：使學生養成細心、認真的學習習慣。

教學重點：通過活動，使學生認識長度單位釐米，初步學會用刻度尺量整釐米物體的長度。

教學難點：初步建立1釐米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、稜長1釐米的正方體等。

教學過程：

一、創設情境：

師：媽媽需要買一截鬆緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

學生彙報量的結果。

問：奇怪了，同樣長的鬆緊帶，可你們量出的結果怎麼不一樣呢?

師：如果我們要得到一個統一的結果，最好用什麼工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、認識1釐米。

拿出直尺看一看，你發現了什麼?

學生觀察，彙報。

A、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什麼?叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示釐米，釐米是一種常用的長度單位。

一釐米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1釐米)

找出自己尺子上的1釐米。還有哪段是1釐米?你發現了什麼?(每一大格都是1釐米)

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1釐米。

用手比劃一下1釐米是多長。閉上眼睛想一想1釐米有多長。

2、認識幾釐米。

師：我們知道1釐米有多長，那2釐米、3釐米……又是多長?

問：2個1釐米是幾釐米?4釐米裏有幾個1釐米?你能在尺子上指出6釐米的一段嗎?

3、用釐米量。

舉起藍紙條，估計一下他大約是幾釐米?

用尺子量一量。填在書上。

量鬆緊帶的長。

三、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎?説明理由。

(1)沒對準0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎麼辦?

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外蒐集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時，人們用什麼進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。

課後小結：

第二課時

教學內容：教材第4頁。

教學目標：

知識點：1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

3、根據1釐米和1米的實際長度，讓學生了解釐米和米之間的進率，知道1米=100釐米。

能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。

德育點：培養學生合作的意識。

教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學難點：根據1釐米和1米的實際長度，讓學生了解釐米和米之間的進率，知道1米=100釐米。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：米尺、軟尺。

教學過程：

一、創設情境：

1.提問學生自己的哪個手指的寬是1釐米。

2.讓學生在尺上指出2釐米、4釐米、5釐米、8釐米、10釐米的實際長度。

3.用學生尺量數學教科書的長和寬，並回答量的結果。

4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發現了什麼?引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完後，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些?”“量操場的長用哪種尺方便些?”

教師説明：“前面我們學習了長度單位釐米，知道量比較短的物體的長度可以用釐米作單位。如果要量黑板或操場的長用釐米作單位就不方便了，就要用比釐米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。”

板書課題：認識米 用米量

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米並讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法瞭解這根繩子有多少釐米。教師提問：“1米里有多少釐米?”“也就是1米等於多少釐米?”學生回答後，

教師板書：1米=100釐米。並讓學生齊讀兩遍。

三、拓展運用：

1、教師出示1盤捲尺，告訴學生這是1盤捲尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。

2、找一找你身邊有什麼物體的長度大約是1米?

3、1米=( )釐米 100釐米=( )米

5米=( )釐米 200釐米=( )米

實踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠的距離。

(指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完後腳後跟所在的點(終點)。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。)

課後小結：

第三課時

教學內容：教材第5頁。

教學目標：

知識點：1、創設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特徵：直的和可度量的。

2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

能力點：培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。

德育點：培養學生合作的意識。

教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特徵：直的和可度量的。

教學難點：學會量線段、畫線段的方法。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。

教學過程：

一、創設情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近?

為什麼?師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。

二、自主探究：

1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發現了什麼?

找出你認為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。

教師在黑板上畫一條線段，並在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什麼?

判斷下面哪些是線段?

2、線段可以度量嗎?

試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對着尺上的刻度數是幾就是幾釐米。

3、畫線段。

用手勢表示3釐米大約有多長。是畫3釐米長的線段，並説出畫法。

總結：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿着尺子的邊一直畫到刻度3釐米的地方，再標上兩個端點，並且在線段下面寫上3釐米。

討論：用斷尺怎樣畫出3釐米長的線段?

三、拓展運用：

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

.

..

.

2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近?

3、畫一條5釐米長的線段。

本節課你有什麼收穫，還有什麼問題?

實踐活動：估一估，再量一量。

¬¬¬

課後小結：

第四課時

教學內容：教材第6～7頁。

教學目標：

知識點：1、使學生進一步認識線段，學會量整釐米上的線段，學會畫整釐米長的線段。

2、知道1釐米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。

能力點：培養學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

德育點：認真細心的好習慣。

教學重點：學會量整釐米上的線段，學會畫整釐米長的線段。

教學難點：估測物體的長度。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物、尺子

教學過程：

一、創設情境：

這單元我們學了什麼?小組合作整理一下。

二、自主探究：

學生彙報整理的結果。

誰能比劃一下1釐米有多長，1米呢?我們身邊什麼物體的長度大約是1釐米，什麼物體的長度大約是1米?

如何測量物體的長度?什麼是線段?估測線段的長度。

三、拓展運用：

1、拿一張紙條，量出3釐米、5釐米、10釐米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然後將估測與實測的結果對比，修正自己的估測策略。

4、練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。

5、第9題，學生動手試一試，再計算，説明計算的方法。

6、第10題，先估計，再量一量。

開放題：1、數線段。

2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近?

課後小結：

第二單元、100以內的加法和減法(二)

教學內容：兩位數加兩位數(不進位、進位)，兩位數減兩位數(不退位、退位)，問題解決：求比一個數多(少)幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。

教學目標：

知識點：1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數;會計算加減兩步式題。

2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，並説明估算的思路。

3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

能力點：1、培養學生計算能力和估算的能力。

2、培養學生解決問題的實踐能力。

3、培養學生分析對比的能力。

4、培養學生自主探索知識的能力。

5、培養他們從日常生活中發現數學問題的意識和能力。

德育點：1、使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數學與實際生活的密切聯繫。

2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。

3、結合課本內容對學生進行愛國主義教育。

教學重點：會計算100以內的兩位數加、減兩位數;會計算加減兩步式題。

教學難點：使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教學課時：13課時。

1、兩位數加兩位數―――――3課時左右

2、兩位數減兩位數―――――5課時左右

3、連加、連減和加減混合――4課時左右

整理和複習―――――――――1課時

我長高了――――――――――1課時

1、兩位數加兩位數

第一課時

教學內容：教材第8～10頁。

教學目標：

知識點：1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。

2、通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。

能力點：培養學生思考問題和解決問題的能力。

德育點：對學生進行公德教育。

教學重點：兩位數加兩位數的筆算方法。

教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：小棒。

教學過程：

一、創設情境：

學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只准乘70人，如何安排呢?你們能幫老師解決這個問題嗎?大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢?(小組交流)

彙報不同的乘車方法。

師：有這麼多的方法，我們如何驗證呢?(把兩個班的人數加起來看看是否超過70人)

二、自主探究：

1、驗證二(1)和二(2)班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。

學生彙報：(1)用口算30+30=60 ，60+6=66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。(2)想40+30=70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。(3)用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個班合乘一輛車。(4)我使用豎式計算的，個位6+0=6，在個位寫6，十位3+3=6，在十位下面寫6，所以等於66。

你認為哪一種方法又快又準確?

2、用你喜歡的方法驗證二(3)班和二(4)班能否和乘一輛車。選出比較快的人，説一説是用的什麼方法。

3、用豎式計算應注意什麼?(個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。

三、拓展運用：

1、計算下面各題。

59+40= 20+67= 24+63= 46+53=

62+17= 35+24= 3+84= 43+40=

2、數學醫院：

17+20=19 50+26= 42+3=72

1 7 5 0 4 2

+ 2 + 2 6 +3

1 9 7 6 7 2

3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢?一身運動服又用多少錢?

4、 3 7 4 5

+ 2 ? + ? 4

5 9 7 9

開放題： 3 6

+6 3 你能寫出幾個象這樣的算式。

9 9

課後小結：¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬

第二課時

教學內容：教材第11頁。

教學目標：

知識點：1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。

2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

能力點：培養學生初步的分析概括能力。

德育點：培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

教學重點：會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

教學難點：理解進位加法的算理。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：小棒

教學過程：

一、創設情境：

1、計算：36+21= 23+75 56+30 4+52

2、二(1)和二(3)班能合乘一輛車嗎?需要什麼信息?如何計算?

二、自主探究：

1、出示36+35=，學生試算。交流算法。

2、擺小棒：小組説擺法。問：怎麼多了一捆?捆好的一捆放在哪?單根還剩幾根?整捆的有幾捆?合起來是多少?

3、怎樣列豎式?要注意什麼?從哪一位加起?6+5超過了10怎麼辦?師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。

4、比較36+21與36+35有什麼不同?

5、計算46+24，試算，可以藉助於小棒。個位的0可不可以不寫，為什麼?

6、小組合作討論：筆算加法要注意什麼?

相同數位對齊;從個位加起;個位相加滿十向十位進1。

你認為還應該提醒同學們什麼問題?

三、拓展運用：

1、“做一做”，圖中有什麼信息?根據信息提出問題。自己動手解決問題。

2、猜一猜十位上是幾。

3 8 6 7 1 7 9

+ 3 9 + 4 +5 3 +3 6

3、數學醫院：

4 9 2 1 6 5

+ 4 4 +3 9 + 3 5

8 3 6 1 0 0

説明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎麼得來的?

4、圖形計算。

=5 =3 =4 =7

+ =( ) + =( )

+ =( ) + =( )

4、看誰加上一個相同的加數算得快。

開放題：誰先正確算出五星表示的數，就獎勵給誰。

2 4 7 3 2

+ 6 9 + 9 + 2 8 + 6 +

9 4 8 6 6 0 5 5 9 9

課後小結：

第三課時

教學內容：教材第13～15頁。

教學目標：

知識點：1、通過對兩位數加兩位數的練習，使學生進一步理解筆算加法的算理。能正確的進行計算。

2、能用所學知識解決實際問題。

能力點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。

德育點：對學生進行細心計算反覆檢查好習慣的培養。

教學重點：能正確筆算兩位數加兩位數。

教學難點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖片。

教學過程：

一、創設情境：

星期天，小花和媽媽要去遊樂場，在遊樂場的門口貼着一張海報：如果哪一位小朋友過了下面的難關，可以免費進入遊樂常小朋友你們願意和小花一起闖關嗎?

二、自主探究：

1、看誰算的正確?

57+12= 40+38= 16+52= 23+72=

36+47= 28+59= 8+75= 43+37=

24+68= 19+49= 85+9= 18+47=

2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數。

單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照

姐姐(張)1924222617

妹妹(張)2118233720

合計(張)

3、第15頁的第8題，分組完成。

4、那兩個數相加得和是100?請寫出算式，寫得越多越好。

38 40 27 60 85 62 73 50 15

開放題、第15頁第10題。

第(2)小題有多種答案，鼓勵學生積極思考。第(3)小題需要選最便宜的兩種玩具並計算其價錢，實際上也是讓兩個數相加得和最校使學生從國小會計劃開支。

課後小結：

2、兩位數減兩位數

第一課時

教學內容：教材第16～17頁。

教學目標：

知識點：1、使學生理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。

2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

能力點：1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。

2、培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力。

德育點：1、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

2、培養學生仔細計算的良好學習習慣。

教學重點：掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

教學難點：理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：圖片、圓片

教學過程：

一、創設情境：

誰知道2008年的奧運會在哪舉辦?師：我國北京在全世界申辦2008奧運會的4個有名的城市中以絕對優勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關北京申奧的信息?

二、自主探究：

1、出示票數統計圖，觀察圖，問：北京贏了?你能提出數學問題嗎?

學情預測：北京和多倫多一共得多少票?北京和巴黎一共得多少票?北京和伊斯坦布爾一共得多少票?多倫多和巴黎一共得多少票?多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票?…

北京比多倫多多得多少票?巴黎比北京少得多少票?….

學生列式，可以用筆算加法解決。

學生計算。問：筆算加法要注意什麼?

2、師：56-22該怎樣解決呢?

A、可以口算，50-20=30，6-2=4，30+4=34。

B、可以像加法一樣筆算。

該怎樣列豎式呢?小組合作完成。互相交流算法。

3、你認為筆算減法應該注意什麼?

三、拓展運用：

1、解決剛才沒有解決完的問題。

2、完成19頁“做一做”第1題。小組內交流算法。

3、48-18= 35-31=

強調筆算35-31時，十位怎樣算?“0”用不用寫?為什麼?

4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以後還剩12個，小猴摘了幾個?

5、猜一猜。

9 4 6 5 8 9 0

- 4 - 2 5 -1 -7 0

0 7 2 0

開放題：五一節，建強量販店慶促銷，每件玩具優惠6元，幾種玩具的價錢如下：

25元 30元 18元

根據上述信息，你能解決什麼問題?

課後小結：

第二課時

教學內容：教材第18～19頁。

教學目標：

知識點：1、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。

2、使學生理解筆算減法的算理，並能正確筆算。

能力點：1、培養學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。

2、創設情境，激發學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養學生的創新意識。

德育點：培養學生認真審題、仔細計算的學習習慣和互相幫助、團結協作的合作精神。

教學重點：掌握豎式計算的方法。

教學難點：理解個位不夠減怎麼辦。會正確計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：小棒。

教學過程：

一、創設情境：

1、計算：43-23= 89-62= 59-5= 92-71=

2、昨天我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道北京以34票的優勢勝出多倫多。那麼從票數上，你還想了解什麼?

學生髮言，選出“北京比巴黎多多少票?”讓學解決。

二、自主探究：

1、學生列式。該怎樣計算呢?從哪一位減起?個位上6減8不夠減，怎麼辦?拿出小棒擺一擺。

學情預測：

(1)先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。

(2)先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。

(3)先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。

(4)先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。

你發現了什麼?(要拆開1捆)從幾裏拿走了8?

2、你能試着列豎式嗎?

你認為個位不夠減時怎麼辦?十位還剩幾?

教師教寫豎式的方法，説明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。

3、比較56-22與56-28在計算上有什麼不同?

4、你認為筆算兩位數減法要注意什麼?

相同數位對齊;從個位減起;如果個位不夠減，從十位退1當10和個位上的數合起來再減。

問：從十位減起方便嗎?

5、試練：67-39= 35-8= 81-56= 50-24=

問：50-24十位退1後個位上要算幾減幾?十位再算幾減幾?

三、拓展運用：

1、你自己出兩道今天學的這樣的題。自己解決，小組內互相交換檢查。

2、做練習三第7題。

3、數學門診：

4 7 8 0 6 4 9 0

-2 8 -5 1 -2 3 -1 7

2 9 3 9 3 1 8 7

4、螞蟻傳遞信息。

38-18 ( )-8 ( )+35 ( )-25

( )+40 ( )-26=( )

實踐調查：回家調查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲?5年後，他們之間相差幾歲?從中你發現了什麼?

課後小結：

第三課時

教學內容：教材第21～22頁。

教學目標：

知識點：1、使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。

2、會用所學知識解決生活中的實際問題。

能力點：培養學生的計算能力和實踐的能力。

德育點：培養學生認真計算的好習慣。

教學重點：使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。

教學難點：會用所學知識解決生活中的實際問題。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教學過程：

一、創設情境：

小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎?

母雞85 19 43

小雞16+27 62-19 44+41 98-13 90-5

64-45 36+49 91-72 30-11 90-47 19+24

二、自主探究：

1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。

45 -9 ( ) -9 ( ) -9 ( )

2、在圓圈裏填上“<”、“>”和“=”。

30+63 93 7+32 37 58 90-40

75-36 39 57-30 27 17+28 44

100-40 36+10 63+8 72-19

3、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少隻害蟲?

4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢?

5、火柴盒裏有60根火柴，媽媽用去了15根，盒裏還剩多少根?

三、拓展運用，開放練習：

小明小華小方小蘭

跳的個數34414539

看上表，你想到了哪些數學問題?選擇兩個問題列式算一算。

課後小結：

第四課時

教學內容：教材第23頁。

教學目標：

知識點：1、使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。

2、會分析“求比一個數多(少)幾的數是多少”的問題。

能力點：培養學生運用知識解決問題的能力。

德育點：體驗數學在生活中的價值。結合教材培養學生講衞生的習慣和環保意識。

教學重點：會分析“求比一個數多(少)幾的數是多少”的問題。

教學難點：使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：主體圖。

教學過程：

一、創設情境：

師：自從“非典”過去之後，我油區掀起了“改陋習，講衞生”的熱潮。我校也進行了校園衞生大評比，看，全校衞生評比表已經貼出來了。

評比表的下半部分被遮住了，你能根據表中的信息求出二(2)班得多少面紅旗?

二、自主探究：

1、找一找表中有哪些信息?求二(2)班的多少面，需要什麼信息?該怎樣列式?為什麼用減法?藉助小棒擺一擺。

2、你能説出別的班得多少面紅旗嗎?

小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。

(1)三(1)班比二(1)班少2面，二(1)班得16面。

(2)三(1)班比二(2)班多1面，二(2)班得13面。

(3)四(1)班比三(1)班多2面，三(1)班得14面。

(4)四(1)班比二(2)班多3面，二(2)班得13面。

(5)三(2)班比二(1)班少1面，二(1)班得16面。…

學生交流，説一説為什麼。

3、從評比表中你知道了什麼?(哪個班得的多，哪個班得的少，……)

三、拓展運用：

1、做“做一做”。

你從圖中得到了什麼信息?

優惠是什麼意思?換句話怎樣説?(每個球比原來的錢少8元。)你能提出什麼問題?(1)現在足球多少元?(2)優惠後籃球多少元?(3)優惠後排球多少元?

學生自己解決。

你還能提出什麼問題?(1)買一個足球和一個籃球現在要多少錢?(2)足球比排球貴多少元?……

請同學們列式計算。

2、課本24頁第2題，獨立完成。

3、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲?

4、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數學知識解答?

開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由於人們對環境的破壞，野鴨子越來越少，最後一隻也沒有了。後來人們認識到環境的重要性，提出了“綠色奧運”的口號，改變了環境，野鴨子又飛回來了，為了保護野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少隻?

課後小結：

第五課時

教學內容：教材第24～25頁。

教學目標：

知識點：1、使學生會分析“求比一個數多(少)幾的數是多少”的問題。會比較分析同類應用題。

2、能利用所學知識解決問題。

能力點：培養學生解決問題的能力。

德育點：養成認真審題的好習慣。

教學重點：掌握“求比一個數多(少)幾的數”的數量關係。

教學難點：培養學生解決問題的能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、卡片。

教學過程：

一、創設情境：

今天我收集了我們班課外活動的資料,這裏有許多數學問題，看誰能解決。

二、基本練習：

1、跳繩的有27人，踢毽的人數比跳繩的多9人，踢毽的有多少人?

2、小華和小陽在做手工，小陽做了38個，小華比小陽少做9個。小華做了幾個?

3、第一小組在玩投球遊戲，小軍比小明多投中4個，小麗比小明少投中7個，小方比小明多投中3個，小明投中16個，小軍投中多少個?小麗投中多少個?小方投中多少個?

4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個，小嬌比她多踢12個。

?

5、 ，看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人?

三、拓展運用：

1、在玩“貓捉老鼠”的學生中男同學比女同學多9名，女同學有19名，(1)男同學有幾名?(2)一共有幾名同學?

2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆凡比靜靜少跳9下。

你能提出什麼問題?再列式計算。

3、完成教材25頁第5、6、7題。

第5題，可提出的問題很多，讓學生廣泛的提出問題，只要合理，都給予肯定，學生自由選擇問題列式計算。

第7題，讓學生仔細觀察插圖，明確題目要求並獨立解答。讓學生用平時實際算錢的經驗得出答案。

開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的遊戲，小軍説：我拿的是橡皮，小明説：我拿的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什麼嗎?

課後小結：

3、連加、連減和加減混合

第一課時

教學內容：教材第26～27頁。

教學目標：

知識點：1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數加、減兩位數。

2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

能力點：培養學生正確計算的能力和遷移的能力。

德育點：培養學生認真、仔細的良好學習習慣。

教學重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學難點：能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：主體圖，卡片

教學過程：

一、創設情境：

今年農場的西瓜豐收了,202班的同學去幫助收西瓜,他們分小組進行比賽,下面是他們比賽的統計,你們看到這些數據能提出什麼問題?

第一組第二組第三組

28個34個23個

二、自主探究：

1、小組合作交流，提問題列算式。

學情預測：

第一組和第二組一共摘了多少個?28+34

第二組和第三組一共摘了多少個?34+23

第一組和第三組一共摘了多少個?28+23

第一組比第二組少摘了多少個?34-28

第二組比第三組多摘了多少個?34-23

三組一共摘了多少個?28+34+23

學生會做得讓學生練習，説算法。

摘出：28+34+23

2、小組討論：怎樣計算?

彙報：先算什麼，再算什麼?如何計算?

學情預測： 2 8 6 2

+ 314 + 2 3

6 2 8 5

2 8

+ 31 4

6 2

+ 2 3

8 5

這兩種寫法有什麼不同?為什麼第二個簡便?

3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個，小明用推車運作了26個，還剩多少個?

學生列式，並試算。

學情預測：85-40-26 40+26=66 85-66=19

在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。

三、拓展運用：

1、46+25+17 75-28-19

注意書寫格式。

2、54+20+16 90-58-24

能口算的不必列豎式。

3、把每行的三個數加起來。

24 45 30

48 36 5

17 18 34

4、26+( )-20=30 73+5+( )=98

開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米?(教給學生畫圖的方法)

課後小結：

第二課時

教學內容：教材第28頁。

教學目標：

知識點：1、使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。

2、使學生掌握加減混合豎式的寫法。

能力點：培養學生的計算能力和類推能力。

德育點：培養學生良好的學習習慣。

教學重點：理解加減混合的含義，掌握運算順序。

教學難點：能正確的進行計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：口算卡片、圖片。

教學過程：

一、創設情境：

1、25+28+36= 78-59-11=

先算什麼，再算什麼?怎樣筆算?

2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，後來用去了5支，他還有多少隻?

小青有6支鉛筆，用了4之後，他又買了2支，他現在有多少支鉛筆?

學生列式後，説明這是加減混合運算。問：怎樣計算?

二、自主探究：

出示主體圖，學生説圖意。提醒學生看清題中的信息。

小組討論，列出算式。學情預測：67-25+28= 67+28-25

如何計算。先算什麼?

學情預測：(1)分着列豎式。

(2)簡便寫法。

在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位;相加滿10，要進位。

做一做：56+24-30=80 78-24+39=93

指名板演：5 6 7 8

+ 2 4 - 2 4

8 0 5 4

+ 3 9

9 3

第一題為什麼只寫一個豎式?

三、拓展運用：

1、筆算下面各題。

45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19

2、比一比看誰先得到小紅旗。

26 +43 -54 +48 -39

3、在圓圈裏填上正確的數。

38 + 46 40 - 29

○ - 58 53 + ○

4、學校合唱隊原有64人，有7人年畢業了，又新加入了15人。學校合唱隊現在有多少人?

課後小結：

加、減法估算

教學內容：教材第31頁。

教學目標：

知識點：通過創設具體的情境，使學生初步學會加、減法的估算，並通過對兩位數加、減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化。

能力點：1、培養學生探索，合作交流的意識和能力。

2、培養學生的估算能力。

德育點：讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。

教學重點：初步學會加、減法的估算方法，

教學難點：培養估算能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：主題圖，實物圖片。

教學過程：

一、創設情境：

我們家今年分了大慶區的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價錢嗎?學生猜完後，再出示價格。

熱水瓶28元 燒水壺43元 茶杯24元

二、自主探究：

媽媽帶了100元錢去買這三樣東西，夠嗎?

小組合作交流，估算一下100元錢夠不夠。你用的什麼方法?

學情預測：(1)熱水瓶的價格大約是30元，燒水壺的價格大約是40元，茶杯的價格大約是20元，這三樣加起來大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20=90(元) 90<100

(2)買熱水瓶後大約剩70元，買燒水壺後大約還剩30元，買茶杯夠了。100-30-40=30(元) 30>24

(3)買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買茶杯夠了。30+40=70(元)100-70=30(元) 30>24

三、拓展運用：

1、二年級參加學校的運動會，一班39人，二班42人。二年級大約有多少人蔘加學校運動會?學校準備了62個座位夠嗎?

2、做練習六第1題。這些算式的估算結果大都和80比較接近，要判斷其精確的結果是否比80大，並不需要計算出精確的結果，只要大致估計就可以了。如：31+52中兩個加數十位上的數相加得8，不管個位上是幾，其和都超過80，38+39中兩個加數十位上的數相加得6，不管個位上是幾，其和都比80校

開放題：我們班有45人，大家要去公園划船，大船每條租金51元，限乘40人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限乘8人。應該怎樣租船?請你設計一個乘船方案，再預算一下大約要花多少錢?哪一種方案較為經濟合理?

通過今天的學習，你學會了什麼?有什麼收穫和感想?

課後小結：

整理和複習

教學內容：教材第33頁。

教學目標：

知識點：使學生通過整理和複習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

能力點：1、培養學生簡單的整理、歸納的能力。

2、培養學生根據提供的信息提出問題的意識和能力。

德育點：體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養學生與人合作的意識。

教學重點：筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題。

教學難點：培養學生的計算能力和估算能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教學過程：

一、創設情境，整理知識：

小組交流這一單元我們學習了哪些知識?

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數學。

把自己找到的知識點進行分類整理。

二、自主探究，發散思維：

1、學生自己編題，複習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。

筆算加法應注意什麼?減法呢?

他們共同的地方是什麼?不同的地方是什麼?

做筆算時應注意什麼?

2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65

46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54

90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18

3、數學醫院。

8 2 3 9 9 5 2 7

- 1 7 + 4 8 - 1 6 + 7 3

7 9 7 7 7 9 9 0

説説錯在哪裏?

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什麼問題?

學生提問並解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什麼問題?

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?

學生列式計算。把題改為：10年後，爸爸比兒子大多少歲?

讓學生多討論，説一説解題思路。

三、拓展運用：

開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品?應該付多少錢?(至少寫出兩種可能)並列出算式。

傘14元 鐘錶26元 足球35元 茶杯10元

課後小結：

實踐活動：我長高了

教學內容：教材第36～37頁。

教學目標：

知識點：1、通過學生活動，加深對長度單位米和釐米的認識，進一步發展長度觀念。

2、在活動中滲透統計的初步知識，利用統計表發展學生收集、整理數據，從統計表中獲取信息的能力。

3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。

能力點：1、為學生提供動手操作的機會，發展學生的實踐能力、合作能力。

2、培養學生的動手能力，並通過實際的測量鍛鍊學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。

德育點：通過比賽，提高學生對測量的興趣，同時在測量中培養學生的合作、分工意識。

教學重點：通過學生活動，加深對長度單位米和釐米的認識。

教學難點：培養學生運用知識的能力和意識。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：米尺、長繩、皮尺。

教學過程：

一、創設情境：

我們今天就要在這個教室裏舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。

測量時我們要注意什麼?測量的方法是什麼?

二、自主探究：

1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。

比一比哪一小組量的又快又準。

學生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。

量出2米長的繩子，對於不同的方法給予肯定。

師：測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務。

2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。

3、分組測量身高、頭圍、臂長，並填表。

與6～8歲兒童生長髮育對照表進行對照。

男生女生

頭圍(釐米)43～5942～58

身高(釐米)99～13398～132

三、拓展運用：

1、大家還想測什麼?自由測量。

2、指導學生測量步長。

3、從你家到學校是多遠?怎麼測量?如果沒有工具又怎麼測量?

課後完成測量任務。

課後小結：

第三單元：三、角的初步認識

教學內容：1、角的認識、畫角。

2、直角的認識、判斷直角、畫直角。

教學目標：

知識點：1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

能力點：培養學生的動手操作能力和觀察、思維能力。

德育點：在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。

教學重點：初步認識角和直角，知道角各部分的名稱。

教學難點：會畫角和直角。

教學模式：“自主探究”教學模式。

課時安排：2課時

第一課時

教學內容：教材第38～39頁。

教學目標：

知識點：1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大校

能力點：通過觀察、操作等教學活動，培養學生的觀察、操作、抽象思維等能力。

德育點：在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。

教學重點：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

教學難點：學會用直尺畫角，會比較角的大校知道角的大小與什麼有關。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：三角板、活動角、三角形卡片。

教學過程：

一、創設情境：

出示主題圖，新的一天開始了，同學們都在做早操，同住互相説一説你看到了什麼?抽出實物中的角，問：你們認識他嗎?這節課我們一起來認識角。

二、自主探究：

1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請同學們仔細看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。

2、角的概念。

角到底是什麼樣子的?讓我們給這些角脱掉漂亮的外衣，仔細觀察，角是什麼樣的?

生：有一個點，有直直的線。師解釋邊和頂點。

問：一個角有幾個頂點和邊?

3、判斷下面哪個是角，哪個不是角。

4、做角。利用學具自制角。交流做法，教師出示兩個大小一樣，邊不一樣長的角，讓學生判斷哪一個角大。怎樣判斷?

師生共同操作活動角，感知角的大小和什麼有關。

5、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。

學生畫角。

三、拓展運用：

1、下面的圖形中各有幾個角?

2、自由用角做畫。

動手畫畫，動腦想想就會做。在下圖中增加兩條線段，使它有4個角。

課後小結：

第二課時

教學內容：教材第40～41頁。

教學目標：

知識點：1、讓學生在動手操作中感知直角的特點，並能從生活中找到直角。

2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。

3、培養學生的教學猜測意識。

能力點：培養學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念。

德育點：體會身邊處處有數學，激發學習數學的興趣。

教學重點：讓學生在動手操作中感知直角的特點，並能從生活中找到直角。

教學難點：會判斷直角，掌握直角的畫法。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：直角三角板、活動角。

教學過程：

一、創設情境：

同學們我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角?

學生展示角，並説一説角的各部分名稱。

教師出示

問：這個角和你剛才的角有什麼區別?

師：我們就把像這樣的角叫作直角。

二、自主探究：

1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。

2、判斷老師找得是不是直角。

3、畫直角。

學生試畫。

師：怎樣才能畫出一個非常標準的直角呢?老師給大家提供一樣畫圖工具，三角板。找出三角板的直角。

學生試着用三角板畫角。

指導畫法：先畫頂點――從頂點開始畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比這三角板把另一條邊畫好。

4、用紙折直角。

三、拓展運用：

1、做43頁第6題。

思考題、一個正方體的盒子的表面上一共有多少個直角?

課後小結：

第四單元、表內乘法(一)

1、乘法的初步認識

第一課時

教學內容：教材第45～46頁。

教學目標：

知識點：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

能力點：培養學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。

德育點：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣;感受到數學與生活的密切聯繫，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：理解乘法的含義。

教學難點：能把加法算式改寫成乘法算式。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、小棒。

教學過程：

一、創設情境：

1、出示口算題，學生與教師比賽，引出乘法簡便。

3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9

4+4+4+4+4+……+4

15個

2、揭示課題：乘法的初步認識。問：你在哪見過乘法?

3、3×2=6中間是什麼?怎樣讀?

問：這節課你還想學什麼?

二、自主探究：

1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。(口算題)

小組討論：什麼樣的加法能用乘法計算?

判斷下面的算式能否用乘法計算：

6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2

2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5

學生彙報，學情預測：5×5 3×5 5×3 5×5×5

師：這麼多乘法算式，哪一個對?聽老師怎樣説。

求幾個相同加數的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5

(1)看，相同加數是幾。 5

(2)數，有幾個相同加數。 3個5

(3)乘，把相同加數和它的個數相乘。(關鍵)3×5或5×3

問：3是什麼?5是什麼?

有錯的同學改正。閉眼回憶改寫的方法。

3、5+5+5問：相同加數是幾?有幾個5?(板書：5×3或3×5)

3+3 問：相同加數是幾?有幾個3?(板書：3×2或2×3)

學生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9

4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數是幾，有幾個?

15個

仿照老師的寫一個加法算式。問：幾個幾?改寫成乘法算式。

4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花?

用乘法算式表示：4×3或3×4

橫着看：3個4 3×4或4×3

豎着看：4個3 4×3或3×4

問：看法不一樣，乘法算式怎樣?

師：3×4既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。

師：中間的乘號是由300年前英國的數學家歐德萊發明的。

5、回憶，本節課學了哪些知識。説學會了哪些知識?

三、拓展運用：

1、判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。

5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加 2+2+2+2

7+8+10 a+a+a+a+a+a

2、看圖列出乘法算式。

× 或 ×

× 或 ×

3、連一連。

5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2

2×5 3×3 3×4 3×5 4×5

4、回家找一找生活中還有哪有乘法。

5、開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是：

6×3+5 6×4—1 5×4+3

課後小結：

第二課時

教學內容：教材第47頁。

教學目標：

知識點：使學生知道乘法算式的各部分名稱，進一步瞭解同數相加和乘法的關係，體會乘法的意義。

能力點：培養學生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。

德育點：培養學生養成探索、思考的好習慣。

教學重點：知道乘法算式的各部分名稱。

教學難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖片。

教學過程：

一、創設情境：

遊戲：1、用花擺出4個2或2個4，説出相同加數是什麼，有幾個相同加數;列出一個加法算式和兩個乘法算式。

2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。彙報：擺成幾個幾，相同加數是什麼，有幾個相同加數，乘法算式是…。

二、自主探究：

1、出示一幅由5個氣球的圖，説明是1個5，再陸續擺出兩幅同樣的圖，並且先後問現在是幾個5?一共有幾個氣球?該怎樣計算?學生嘗試做。

5 + 5 + 5 = 15

5 × 3 = 15 或

3 × 5 = 15

因數 因數 積

2、説出下面乘法算式的名稱

5×6=30 4×2=8 6×3=18

3、出示例3圖，讓學生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。

三、拓展運用：

1、做“做一做”，先看圖再寫算式。

2、列算式。3個8相加，和是多少。

一個因數是8，另一個因數是3，積是多少?

3、做第4題。讓學生把圖看清楚，每堆有幾隻熊貓?一共有幾個幾隻?再按要求填數。

4、開放題：一堆蛋糕，上面的規格：3×4 怎樣裝?

蛋糕：30克×12枚 説意思，再説説怎麼包裝。

第三課時

教學內容：教材第44、49頁。

教學目標：

知識點：1、使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。

2、能看圖寫出乘法算式。

能力點：培養學生觀察、操作、比較、歸納的能力。

德育點：感受到數學與生活的密切聯繫，體會到生活中處處有數學，培養學生的學習興趣。

教學重點：使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。

教學難點：能看圖寫出乘法算式。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：主題圖。

教學過程：

一、創設情境：

師：小朋友們，你們去過遊樂場嗎?(出示主題圖)這是什麼地方?你最愛玩什麼項目?

仔細觀察，你都看到些什麼?

二、自主探究：

1、摩天輪上每個吊箱有幾個人?有幾個吊箱?一共有幾個人?

學生小組討論：如何列式?為什麼?

2、你還能提出什麼問題?小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。

3、小組彙報：

4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒?

彙報：我擺的是什麼?用了幾根小棒?

5、你發現了什麼?

三、拓展運用：

1、出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。

每束有( )朵花，共有( )束，一共有()朵花。

用加法算： 用乘法算：

2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。

用加法算： 用乘法算：

3、5乘6 寫作：( )×( )，6乘5 寫作：( )×()

4、出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個?

求一共有幾個蘋果，是( )個( )相加。

乘法算式是：

5、把加法算式改寫成乘法算式。

6+6+6+6=( )×( ) 5+5+5=( )×( )

2+2+2+2+2+2+2+2+2=( )×()

6、一個因數是7，另一個因數是5，積是多少?

5個2相加是幾? 3和4相乘是幾?

7、開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什麼圖形來?擺出3個一樣的圖形，你能擺出什麼圖形來?擺出4個一樣的圖形，你能擺出什麼圖形來?擺出6個一樣的圖形，你能擺出什麼圖形來?

課後小結：

2、2～6的乘法口訣

第一課時

教學內容：教材第51頁。

教學目標：

知識點：1、熟記5的乘法口訣，並能運用口訣熟練地進行計算。

2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，並能理解每句口訣的含義。

能力點：通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習能力。

德育點：培養學生好的習慣和與人合作的意識。

教學重點：經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，並能理解每句口訣的含義。

教學難點：熟記5的乘法口訣，並能運用口訣熟練地進行計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：小棒、卡片。

教學過程：

一、創設情境：

師：我們每天做幾次眼保健操?(2次)。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢?學生回答，並説明理由。

通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣

二、自主探究：

1、請學生用小棒5根擺一把小桑

2、數一數本組同學擺小傘一共用了多少根小棒。請數的快的學生説説，怎樣數的?

強調：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數。

3、填寫5連續加5，每次加得的結果。

+5 +5 +5 +5

5 ( ) ( ) ( ) ( )

4、編5的乘法口訣。

(1)擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1 (分左右兩邊板書)

因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書)為了今後計算方便，我們可以根據1×5=5 或5×1=5編成一句口訣：一五得五

(2)擺兩把小傘用幾根小棒?問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式?

根據學生回答，板書：2×5=10 5×2=10

這表示什麼意思?(2個5是10)

2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地説成：二五，得數是10，直接説成一十，編成口訣就是 “二五一十”。

(3)擺3把小傘用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫?

試編出口訣。

(4)小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，並編出口訣。

交流，完成板書。

5、5的乘法口訣有什麼規律?熟記5的乘法口訣。

三、拓展運用：

1、遊戲：由“一五”開始，按順序伸手説口訣。同學合作。

一邊説：一五得五，一邊伸出一隻手;

一邊説：二五一十，一邊伸出兩隻手;

一邊説：三五十五，一邊伸出三隻手：……

2、做“做一做”。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣?積是多少?

3、答對正確答案，往前跳。

0 5 ? ? ? ?

4、對口令：

一五()() ()()一十 四五()()

三五()() ()()二十五 二五()()

先師生對，再生生對。

5、豬媽媽找孩子。

小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。

6、小猴送信。

小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5-5、4×5的算式。

問學生用的哪句口訣?

7、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎?撥分針，説幾分鐘。

拓展：分針指向6、7…時，你能編出口訣嗎?

課後小結：

第二課時

教學內容：教材第52～53頁。

教學目標：

知識點：使學生熟記5的乘法口訣，並能用乘法口訣熟練地進行計算。

能力點：培養學生的計算能力和應用能力。

德育點：養成認真審題的好習慣。

教學重點：使學生熟記5的乘法口訣，並能用乘法口訣熟練地進行計算。

教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：口算卡片。

教學過程：

一、基本練習：

1、背出5的乘法口訣。

2、對口令：

一五()() ()()一十 四五()()

三五()() ()()二十五 二五()()

3、聽口訣寫算式。

4、計算並説口訣。

5×

1 2 3 4 5

二、拓展練習：

1、比一比。填上“<”、“>”、“=”。

5×2 10 5×5 20 4×5 16

3×5 17 5×1 1 2×5 9

2、連一連。

5×3 15 17-7

14-9 10 5×1

5×5 20 4×5

30-13+3 25 33+2-10

2×5 5 5+5+5

3、列式計算：

(1)每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾個杯子?4個、5個呢?

(2)53頁第8題。

先弄清畫面的內容，説一説畫面上提供了什麼信息，題目要求解決什麼問題。讓學生通過觀察和表述，初步體會怎樣提出用乘法計算的問題和怎樣解決用乘法計算的問題。獨立完成。

4、開放題：每個人有2隻手，每隻手有5個手指，4個人共有幾個手指?

課後小結：

第三課時

教學內容：教材第54頁。

教學目標：

知識點：1、使學生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。

2、初步學會計算4以內的兩個數相乘。

能力點：會解決簡單的用乘法計算的問題，培養學生解決問題的能力。

德育點： 培養學生解決生活問題的意識和能力。

教學重點：學會計算4以內的兩個數相乘。

教學難點：學會計算4以內的兩個數相乘。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：卡片、掛圖。

教學過程：

一、創設情境：

春天來了，各種植物都發出了新芽，同學們種的向日葵在同學們的精心照料下發芽了，我們現在就去看看好嗎?

二、自主探究：

1、學習2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發現了什麼?

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2?用乘法怎樣計算?你能編出口訣嗎?

兩棵幼苗有幾個子葉?用乘法算式怎樣表示?你能編出口訣嗎?

齊讀口訣，記憶口訣。

2、學習3的乘法口訣。

過了一段時間，同學們又去看向日葵，他們長高了。看一看一行有幾棵向日葵，應該用幾個幾表示?怎樣列乘法算式?怎樣編口訣?

2行向日葵有幾棵?3行呢?小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。

4、引導學生根據“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那麼1個1還是1，也就是1×1=1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運用：

1、對口令，記口訣。

2、一一()() ()()得四 一()得三

()()得六 三三()() 二四()()

四四()() ()()十二 一一()()

3、聽口訣寫算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二

二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、計算，説出用的什麼口訣?

3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4

5、開放題：兩隻青蛙一共有幾隻眼睛?有幾條腿?

課後小結：

第四課時

教學內容：教材第56頁。

教學目標：

知識點：1、使學生使學生熟記乘法口訣，並能用乘法口訣熟練地進行計算。

能力點：培養學生的計算能力和應用能力。

德育點：養成認真審題的好習慣。

教學重點：培養學生的計算能力和應用能力。

教學難點：培養學生的應用能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：教學課件

教學過程：

一、創設情境：

秋天到了，小熊的實驗田豐收了，從畫面上你看到了什麼?

二、自主探究：

根據畫面，你能想出哪些與數學有關的問題?

學情預測：1、一共有幾株玉米?問：怎樣列式?

2、三隻青蛙共有幾隻眼睛?問：怎樣列式?

3、還剩幾個玉米棒子?

問題1和2學生口答，問題3，小組合作交流。

學情預測：1、3×3+2=11 2、4×3-1=11

3、4×2+3=11 4、3+3+3+2=11

5、3+3+3+3-1=11

讓學生説一説自己是怎麼想的。

觀察算式，説説自己的算法。

3×3+2先算什麼?在圖中求得是什麼?……

師：你們能為這樣的算式起個名字嗎?

總結：這就是我們今天學習的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來解決生活中的問題。我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。

三、拓展運用：

1、做“做一做”第1題。

森林裏的動物們開聯歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖，這些桃子一共有多少個呢?你能列出算式嗎?

4×3+2 3×4+2 5×3-1 3×5-1

2、4×3+4= 2×3-3 4×4-4 5×3+2

學生計算，説計算方法，第1、3題還有什麼方法?

3、實際操作：用學具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具?

4、生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。

課後小結：

第五課時

教學內容：教材第58頁。

教學目標：

知識點：1、通過練習使學生進一步掌握乘加乘減的計算方法。

2、能運用數學知識解決實際問題。

能力點：培養學生解決問題的能力。

德育點：養成認真計算、認真檢查的好習慣。

教學重點：進一步掌握乘加乘減的計算方法。

教學難點：能運用數學知識解決實際問題。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖片、口算卡片。

教學過程：

一、基本練習：

1、背口訣，對口令。

三三()() 二四()() 二三()()

四四()() 三五()() 二二()()

一四()() 三四()() 四五()()

2、算一算，説口訣。

4×1 2×3 3×3 4×2 1×3

5×4 3×5 4×3 5×1 5×5

4×4-2 4×5-4 3×4+2 5×3-3 2×4+4

3、看圖列式。

4、列式。

(1)3乘4得多少? (2)4個5連加的和是多少?

(3)兩個因數都是3，積是多少?

(4)5乘3再加上6得多少?

二、拓展練習：

1、在圓圈裏填上“+”、“-”、“×”。

2 1=2 3 2=6 4 2=8

2 2=4 3 3=6 4 4=8

3 3=0 3 3=9 3 5=15

5 2=3 5 2=10 3 5=8

2、下圖中共有幾個梨?在正確算式後面打 。

(1)3+3+3+1 (2)3×2+1 (3)3×3+1

(4)3×4-1 (5)3×4-2

3、每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾隻紙鶴?

4、每人跳三次，4個人一共跳幾次?

5、開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手-槍4元。

(1)3輛小汽車多少元?

(2)4個娃娃多少元?

(3)你還能提出用乘法計算的問題嗎?

課後小結：

第六課時

教學內容：教材第59頁。

教學目標：

知識點：1、使學生知道乘法應用題的結構，初步學會根據乘法的含義-解答求相同加數和的乘法應用題。

2、理解數量關係，明白為什麼用乘法計算。

能力點：培養學生的思維能力、語言表達能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。

德育點：培養學生認真審題的良好習慣和合作交流的意識。

教學重點：初步學會根據乘法的含義-解答求相同加數和的乘法應用題。

教學難點：理解數量關係，明白為什麼用乘法計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：情境圖。

教學過程：

一、創設情境：

師：森林中住着三隻小象，他們三個是好朋友，經常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面。於是他們去森林中運木頭，準備蓋房子。看他們幹得多起勁。(出示主題圖)

二、自主探究：

1、觀察圖説説你看到了什麼?你能提出用乘法解決的問題嗎?

2、解決這個問題需要哪些信息?

板書：每個小象運兩根木頭，三隻小象一共運幾根木頭?

3、問：“每個小象運兩根”是什麼意思?獨立解答，小組合作説一説：你是怎樣想的?

求一共運幾根木頭，也就是求3個2是多少，所以用乘法計算。

算式是2×3=6(根)

三、拓展運用：

1、練習十二第1題。

先教育學生“植樹造林保護環境”。然後認真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹?”所需的信息數據，列式解答，説一説你是怎樣想的?

2、練習十二第2題。

學生獨立完成，説一説：題裏説的是什麼事，要求解決什麼問題，怎樣解決這個問題。

3、練習十二第3題。

先了解每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題。

再提出用乘法計算的問題。

4、59頁“做一做”。

出示情境圖，學生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。

6、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎?

課後小結：

第七課時

教學內容：教材第61頁。

教學目標：

知識點：使學生自主探究6的乘法口訣，並能運用乘法口訣進行計算。

能力點：培養學生的計算能力和應用能力。

德育點：養成認真審題的好習慣。

教學重點：學生自主探究6的乘法口訣。

教學難點：熟練運用乘法口訣。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：口算卡片。

教學過程：

一、創設情境：

出示題目，要求：1分鐘內完成。

4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×5

1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2

3×5 5×2

介紹算得快的方法。

師：今天我們一起比一比誰學得快，地點在水族館。

二、自主探究：

1、出示魚圖，表格。

魚(條)123456

(個)

612

師：比賽分三部分：(1)看圖填表。(2)根據表寫乘法算式。

(3)根據算式編口訣。小組合作，比賽開始。

2、小組彙報所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢?

交流各自的記憶方法。

學了6的口訣你最喜歡哪一句呢?看到口訣你想到什麼乘法算式?

三、拓展應用：

1、61頁“做一做”。學生用小棒擺出六邊形接着讓學生依序説出乘法算式和口訣。然後隨意提問：擺×個六邊形用多少根小棒，讓學生説出乘法算式和口訣。

2、練習十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯繫。學生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯繫。

3、摘蘋果。

6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×6

4、填空。

5×( )=30 ( )×3=18 6×( )=24

5、開放題：12=( )×( )=( )×( )

課後小結：

第八課時

教學內容：教材第62～63頁。

教學目標：

知識點：

知識點：使學生熟記6的乘法口訣，並能用乘法口訣熟練地進行計算。

能力點：培養學生的計算能力和應用能力。

德育點：養成認真審題的好習慣。

教學重點：使學生熟記6的乘法口訣，並能用乘法口訣熟練地進行計算。

教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：口算卡片。

教學過程：

一、基本練習：

1、讀口訣，寫算式。

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四

五六三十 六六三十六

2、看誰算得又對又快。

3×6 6×2 1×6 6×4 6×6

5×6 6×3 2×6 4×6 6×5

6×5-10 3×6+6 6×6-8 2×6+20

3、每6枝彩筆裝一盒，2盒裝幾枝?3盒裝幾枝?4盒裝幾枝?

4、1只蜜蜂6條腿，3只蜜蜂幾條腿?6只蜜蜂幾條腿?

學生列式，説出用的什麼口訣。

二、課堂練習：

1、63頁第5題。

先理解圖意，説一説圖的意思，獨立列式解答。

2、第8題。師出示卡片12，問：幾和幾相乘得12?只要説出等於12就可以。小組由組長出題，分組練習。

3、在()裏填上“+”、“-”或“×”。

3()3=6 4()3=12 5()6=30

3()3=9 2()6=12 6()4=10

三、開放題：

1、一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，你能接着往下説嗎?

學生説完後，列出算式，並説用的那句口訣。

課後小結：

第九課時

教學內容：教材第64頁。

教學目標：

知識點：使學生熟記6的乘法口訣，並能用乘法口訣熟練地進行計算。

能力點：培養學生的計算能力和應用能力。

德育點：養成認真審題的好習慣。

教學重點：使學生熟記6的乘法口訣，並能用乘法口訣熟練地進行計算。

教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：口算卡片。

教學過程：

一、基本練習：

1、計算：

6×2+6 6×3 6×3+6 6×4

6×4+6 6×5 6×5+6 6×6

5×3+5 5×4 5×4+5 5×5

計算後，説一説你發現了什麼。

5×3 4×6 3×3 3×5 5×6

4×4 3×2 6×3 2×6 1×6

2、找朋友。

6+6+6+6 5×4 四六二十四

4+4+4 3×2 三四十二

5+5+5+5 6×4 二三得六

3+3 4×3 四五二十

三六十八 6×6 6+6+6+6+6+6

六六三十六 3×6 6+6+6

二、課堂練習：

1、64頁第10題。小組比賽，看哪一組算得又對又快。

2、64頁第11題。找出題中的信息，問題是什麼?解決問題需要哪些信息?獨立完成，説説解決的方法和結果。

想一想的問題讓學生進行估算，並説一説方法，自己是怎樣想的。

3、在()裏填上合適的數。

6×()=18 5×()=10 4×()=12

()×5=15 6×()=24 ()×6=30

6×()=36 6×()=12 5×()=25

三、拓展應用：

1、

一共有幾個?

2、每張桌子旁邊有6把椅子，餐廳裏擺了5張桌子，一共有多少把椅子?

3、數學遊戲。64頁，看誰説的又對又快。小組比賽。

4、開放題：

曉東、玲玲、畫畫一起去植物園玩，一張門票6元，一共需要多少元?

課後小結：

整理和複習

教學內容：教材第65～66頁。

教學目標：

知識點：使學生熟記2--6的乘法口訣，並能用乘法口訣熟練地進行計算。

能力點：培養學生的計算能力和應用能力。

德育點：養成認真審題的好習慣。

教學重點：使學生熟記2--6的乘法口訣，並能用乘法口訣熟練地進行計算。

教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：口算卡片。

教學過程：

一、整理乘法的初步認識、2～6的乘法口訣：

1、乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。

一共有幾顆星?

寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。説出乘法算式的含義和各部分的名稱。

6+6+6+6=24

6 × 4 = 24 或4×6=24 表示4個6相加的和是多少。

因數 因數 積

2、整理1～6的乘法口訣和計算。

出示1～6的乘法口訣表，學生仔細觀察。

問：橫着看，每一排是什麼乘法口訣?

比較相鄰兩句的得數，你發現了什麼?

豎着看，每一欄分別是按什麼規律排列的?

斜着看，乘法口訣表有什麼規律?(都是相同兩個數的乘積)

拐彎看，乘法口訣表又有什麼規律?

讀口訣，背口訣，打亂順序對口令。

完成66頁第1題。説出你用的口訣。

二、整理用乘法解決簡單的實際問題：

1、教材65頁第2題。

學生先説圖意，明確要解決什麼問題，找出解決問題所需要的信息數據。學生獨立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。

2、教材66頁第2題。

學生獨立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。

3、把可以改寫成乘法算式的寫出來。

2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6-6+6+6

三、開放題：

1、人民公園一張成人票6元，一張學生票4元。

(1)買4張成人票，一共花了多少錢?

(2)賣5張學生票，一共花了多少錢?

2、聯繫身邊的事，提出用乘法計算的問題。

課後小結：

五、觀察物體

教學內容：從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。

教學目標：

知識點：1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3.通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現象。

能力點：通過以上活動，發展學生的空間觀念，培養學生觀察能力和動手操作能力。

德育點：使學生學會欣賞數學美，提高學習數學的興趣。

教學重點：1、讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，並通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。

2、讓學生通過觀察直觀圖，再聯繫自己的生活經驗，直觀分析對稱的兩邊圖形有什麼關係。

教學難點：能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教學課時：4課時。

第一課時

教學內容：教材第67頁。

教學目標：

知識點：1、正確辨別從不同位置觀察到簡單物體的形狀。

2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3、學會要認識物體的全貌應從多角度觀察物體的方法策略。

能力點：1、發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和空間想象能力，學會欣賞數學美。

2、通過多種活動，培養學生的合作意識和主動探索的精神。

德育點：1、聯繫生活實際，使學生體會到數學知識來源於生活。

2、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。

教學重點：讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的。

教學難點：通過觀察和空間想像正確判斷從不同位置觀察到的形狀。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：恐龍玩具、玩具汽車、小熊玩具、鬧鐘。

教學過程：

一、創設情境：

同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天，老師就給你們講一個“盲人摸象”的故事。

師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們説得對嗎?那大象到底是什麼樣子呢?你能幫助他們想個辦法嗎?(讓他們每個人把全身都摸一摸就知道了)

師：同學們説得真好，盲人叔叔全聽到了，説你們真是一羣樂於助人的好孩子。這節課，老師想和同學們一起研究怎樣正確的觀察物體，才不至於像盲人叔叔們一樣。(觀察物體)

二、自主探究：

1、把每一小組準備的物品拿出來，放在桌子中間，仔細觀察，互相説一説你看到了物品的哪一部分，是什麼樣子的?

彙報自己看到的是什麼樣子的。

説完之後，把物品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然後在小組中説一説。

閉眼睛想一想：在不同位置觀察到的物體的不同樣子。它們一樣嗎?

2、出示67頁例1。

你能很快説出這些圖分別是誰看到的嗎?説説理由。

師：這幾個小朋友站的位置不同，看到的形狀是不同的。

三、拓展應用：

1、做“做一做”。

請小朋友們把數學課本擺整齊，立着放在桌子上，仔細看老師出示的數學課本，想一想你應該在什麼位置上能看到這一面，就馬上跑到相應的位置，聽明白了嗎?開始!

打開書，把圖中的小朋友和他們所看到的書的部分連起來嗎?

2、出示從不同角度拍攝的4張照片，讓學生説一説是從哪拍的?(前、後、左、右)

3、一架鋼琴的4張圖，讓學生説一説是誰看到的?

4、一個茶壺的不同方向圖，説一説是誰看到的。

5、開放題：教師出示一幢房子的從不同角度看到的4幅圖，學生把方向和圖連一連。

課後小結：

第二課時

教學內容：教材第68頁。

教學目標：

知識點：1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特徵。

2、使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

能力點：發展學生的空間觀念，培養學生的觀察、動手操作能力，同時感受對稱圖形的美。。

德育點：培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。

教學重點：初步認識軸對稱圖形的基本特徵。

教學難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：課件、軸對稱圖形的圖片、彩紙。

教學過程：

一、創設情境：

出示課件，師：美麗的春天，陽光明媚，春意盎然，同學們高興得去郊外放風箏，看有蝴蝶風箏、有蜻蜓風箏……，他們美嗎?你認為它們美在什麼地方?

怎樣驗證它們左右兩邊完全一樣?

二、自主探究：

1、師：這些風箏不僅顏色美、形狀美，而且左右兩邊完全一樣。你想自己動手剪出左右兩邊一樣的圖形嗎?想一想：怎樣剪才能剪出左右兩邊一樣的圖形?

學生交流各自的方法，電腦演示剪法。

師：現在自己剪出與老師不一樣的圖形，看誰剪的與眾不同?

學生動手剪，把剪好的有創意的貼在黑板上。

2、師：同學們剪的這些圖形有什麼共同的特點?

師：我們把這些左右兩邊完全一樣的圖形叫做對稱圖形。(板書：對稱)

3、揭示對稱軸的含義，教師畫出自己貼的圖形的對稱軸。

學生指出貼在黑板上的圖形的對稱軸。

三、拓展應用：

1、做“做一做”。

學生在書上畫，集體訂正。不是對稱圖形的説出理由。找出五角星的5條對稱軸。

2、説一説：你能舉出生活中對稱圖形的例子嗎?

3、欣賞生活中的對稱圖形。(建築、橋、古錢、生活用品、數字、文字、字母、體育用品等等)

4、拿出圓、正方形、長方形，自己動手摺一折，找出它們分別有幾條對稱軸?

5、開放題：小組合作，貼出對稱圖形的另一半。(教師出示貼好的一半對稱圖形，學生自己貼另一半。)完成的作品在黑板上展示。

課後小結：

第三課時

教學內容：教材第69頁。

教學目標：

知識點：1、使學生初步認識鏡面對稱現象。

2、通過遊戲和動手操作，加強學生對鏡面對稱現象的感知。

能力點：激發學生對鏡面對稱現象進行探究的好奇心，激勵學生主動探索知識的能力。

德育點：使學生感受生活之美，學會欣賞對稱的美。

教學重點：讓學生通過觀察直觀圖，再聯繫自己的生活經驗，直觀分析對稱的兩邊圖形有什麼關係。

教學難點：初步認識鏡面對稱現象。正確判斷鏡子裏的樣子。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：鏡子、圖片、數字卡片。

教學過程：

一、創設情境：

師：老師給你們出一個謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他説你知道。

師：是的這是一面鏡子，今天我們學習鏡面對稱。(板書：鏡面對稱)

二、自主探究：

1、出示例3的圖片。仔細觀察，用自己的語言描述這些現象有什麼特點。

2、學生在鏡子前做各種動作，你發現了什麼?

讓學生從不同角度體驗鏡面對稱

3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現象嗎?

三、拓展應用：

1、做“做一做”。

先想像一下，照鏡子時向前走一步，鏡子裏的人會怎樣運動，左右手拿不同的東西時，鏡子裏的人是怎樣拿的，然後再用鏡子驗證一下。通過活動使學生知道，照鏡子是鏡子內外的人上下、前後位置不會發生改變，而左右位置發生對換。

2、出示半個蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什麼?你通過什麼方法可以知道?

3、回家後看一看鏡子裏的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的…?

4、開放題;小明在鏡子裏看到他去公園的時間是9時，你知道實際時間是幾時嗎?

課後小結：

第四課時

教學內容：教材第70～71頁。

教學目標：

知識點：1、使學生進一步加深對對稱圖形的認識，掌握對稱圖形的特徵。

2、會在方格紙上畫對稱圖形。

能力點：培養學生的觀察、動手操作能力。

德育點：養成認真、仔細，嚴謹治學的態度。

教學重點：加深對對稱圖形的認識，掌握對稱圖形的特徵。

教學難點：會在方格紙上畫對稱圖形。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：方格紙、鏡子、圖片。

教學過程：

一、基本練習：

1、練習十五第1題。

讓學生在頭腦中形成從不同位置觀察到的汽車的表象，再連線。

2、自己動手剪一個軸對稱圖形，並畫出它的對稱軸。

3、判斷下面的圖形是不是軸對稱圖形。

房子、樹葉、中國結、橋、鼠標。

二、拓展練習：

1、練習十五第3題。

先討論、交流探索畫的方法，(要畫出某條線段的軸對稱圖形，只要畫出該線段兩個端點的對稱點，再連起來，就是該條線段的對稱圖形。)動手畫一畫。

2、練習十五第5題。

讓學生運用想象，直接判斷，對於有困難的同學，用鏡子照一照再判斷。

3、分類。

0 1 2 3 4 5 8

ABCDEF

國一王旦元由美春

對稱的：不對稱的.：

4、開放題：

先在紙上寫數字，拿鏡子照一照，看看鏡子裏照出來的是什麼樣的。拿一個鐘，看看鏡子裏時針、分針的位置與真實鐘面上的時針、分針的位置關係如何。再完成。

教師出示兩幅鏡子圖，一幅是鏡子裏的數字，一幅是鏡子裏的鐘面，要求學生寫出實際的數字和時間。

介紹：運用兩次鏡像能把原來的物體還原。拿鏡子對着鏡子圖照一下，鏡中出現的就是真正的數字和時間。

課後小結：

六、表內乘法(二)

教學內容：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教學目標：

知識點目標：1、經歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗 7—9的乘法口訣的來源。

2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。

能力點目標：使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。

德育點目標：結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重點：讓學生體驗 7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎上熟記7--9的乘法口訣。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教學難點：7--9的乘法口訣。

課時安排：

1、7的乘法口訣 4課時

2、8的乘法口訣 3課時

3、9的乘法口訣 4課時

4、整理複習 1課時

1、7的乘法口訣

第一課時

教學內容：教材第72頁。

教學目標：

知識點：1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特徵，並熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。

能力點：培養學生動手操作能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。

德育點：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣;感受到數學與生活的密切聯繫，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：經歷編制7的乘法口訣的過程。

教學難點：掌握口訣的特徵，並熟記口訣。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：每人一套七巧板。

教學過程：

一、創設情境：

教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。

學生獨立拼擺，在班裏交流。

師：看來同學們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形?

出示教材第72頁例1的圖案和統計表。

二、自主探究：

1、師：有這麼多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板?同學們你們有哪些好的辦法呢?

學生彙報。

師：這麼多的方法你最喜歡哪種方法?

2、完成統計表。

仔細觀察統計表裏的數據，你發現了什麼?

學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。

1個7是7，2個7是14，……7個7是49。

3、師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少?”可以用什麼方法來計算?

學生獨立寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。

師：經過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。

交流一下編口訣的方法。

4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

5、對口令。(師生、生生)

三、拓展應用：

1、一個星期有幾天?2個星期有幾天?3個星期有幾天?4個、5個、6個、7個呢?

説一説你是怎樣想的?

2、計算，説口訣。

7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2

7×1 3×7 5×7 2×7 6×4 6×5

4×7 6×7 5×2 1×7 6×6 5×4

3、遊戲：郵遞員送信。

35 21 42 28

7×5 7×6 5×7 4×7 3×7 7×4

6個7 5個7 6×7 7個3 4個7

4、73頁第4題。

學生説明圖意，你能提出問題嗎?自己獨立解答。

5、7×2+7 7×5+7 7×7-7

這三題可以怎樣計算?能用乘法口訣計算嗎?哪句口訣?

6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?

課後小結：

第二課時

教學內容：教材第74-75頁。

教學目標：

知識點：理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

能力點：會用乘法解決一些簡單的實際問題。

德育點：感受到數學與生活的密切聯繫，體會學習乘法的用處。

教學重點：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

教學難點：用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、小棒。

教學過程：

一、基本練習：

1、背7的乘法口訣。

3、對口令。

3、填空：

二七( ) 四( )二十八 三七( )

( )三十五 六七( ) ( )七四十九

三五( ) ( )七得七 三四( )

4、看卡片説得數和口訣。

7×5 7×3 7×6 6×4 5×2

7×2 7×4 7×7 6×5 6×2

5×7 6×6 3×7 5×5 4×7

5、看數説它是由幾和幾相乘得來的。

12 21 28 16 35 14 42 36

二、自主探究：

1、看圖説圖意列算式。

橡皮 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮

7角

2、教室裏要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆?

水彩筆每盒5元，買7盒， ?

問：要求問題也就是求什麼?用什麼方法計算?

學生獨立分析計算，再交流想法。

三、拓展應用：

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星

請將本月的日曆記錄在上表中。

1、第一個星期日是( )號;第二個星期日是( )號;

第三個星期日是( )號;第四個星期日是( )號。

2、仔細觀察着四個數字，你有什麼發現?根據你的發現解決下面的問題。

第二個星期日是( )=( )+7×( );

第三個星期日是( )=( )+7×( );

第四個星期日是( )=( )+7×( )。

3.開放題:第15題.

課後小結：

第三課時

教學內容：教材第76頁。

教學目標：

知識點：初步知道“一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少，並用這個知識解決簡單的實際問題。

能力點：培養學生解決實際問題的能力，合作學習以及動手操作的能力。

德育點：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

教學重點：理解 “一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少，。

教學難點：會求一個數的幾倍是多少，並用這個知識解決簡單的實際問題。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、小棒、圓片。

教學過程：

一、創設情境：

今天，我們一起探索什麼是“倍”，(板書：倍的認識)你對“倍”有哪些瞭解?你看到這個題目，你還想知道什麼?

二、自主探究：

1、動手擺小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個正方形?用了幾根小棒?是幾個4根?

擺兩個正方形，用幾根小棒?是幾個幾?擺三個、四個呢?

2、師：3個4根也可以説成4的3倍。(讓學生反覆説幾遍)

問：4的3倍是幾個幾?

你能擺出4的3倍嗎?但不擺正方形。説一説自己擺的是幾的幾倍。

3、指着2個4根問：它可以説成什麼?誰能擺出4的2倍?

4、把下面的説成幾的幾倍或幾個幾。

3個2、2個5、4個6、3個5。

2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎?

出示例3：第一行擺：

第二行擺：第一行的4倍

應該怎樣擺?誰有辦法?小組合作擺一擺。

彙報：第二行擺幾個圓?為什麼?怎樣擺能清楚的看出來?

用數學算式怎樣計算出來?為什麼?

三、拓展應用：

1、畫一畫。

第一行畫：

第二行畫：

第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。

小組裏1人畫一個。互相説一説是怎樣畫的?

2、教材76頁的做一做。學生先自己擺一擺，再説一説第二行該怎樣擺?怎樣算的?

3、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋?學生計算，並説一説自己的想法。

4、練習十七的第1題。學生看清題意，然後填空。

5、練習十七的第2、4題。獨立思考，然後計算，同桌互相説一説為什麼。

6.開放題:玩具店裏有8輛小汽車,

?

補充一條信息,和一個問題,並計算出來.

通過今天的學習，你有什麼收穫?

課後小結：

第四課時

教學內容：教材第77頁。

教學目標：

知識點：進一步理解“一個數的幾倍”的含義，並用並用這個知識解決簡單的實際問題。

能力點：從情景圖 提取有用的信息，提問並解答，提高分析問題、解決問題的能力。

德育點：感受到數學與生活的密切聯繫，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：藉助線段圖或學具操作，掌握求一個數的幾倍是多少的方法。

教學難點：藉助線段圖分析題意，會求一個數的幾倍是多少。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、小棒。

教學過程：

一、創設情境：

1、6的5倍是多少? 7的2倍是多少?

列式計算，説一説你是怎樣想的?

2、週末的大掃除同學們都在認真的打掃衞生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什麼?你能提出什麼數學問題?

二、自主探究：

1、從學生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人?

2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。

3、彙報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什麼?

教師畫出線段圖。

7人

掃地的：

擦桌椅的：

?人

擦桌椅的人數是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。

4、學生列式計算，小組中再説一説思考過程。

三、拓展應用：

1、做“做一做”。

問：求跳蹦牀的小兔有幾隻?也就是求什麼?如何列式?

2、 7輛

自行車：

汽 車：

?輛

3、出示動物園的情境圖。

熊貓2只，

猴子的只數是熊貓的3倍，

斑馬的只數是熊貓的4倍，

孔雀的只數是猴子的2倍，

羚羊比斑馬多4只，

學生任選問題進行解決，並説一説解決的方法和想法。

4、根據算式擺一擺，説一説。

3×4 5×2

5、開放題:你在生活中哪遇到關於倍的問題，舉出例子。

一人説，一人解決。

課後小結：

第五課時

教學內容：教材第79頁。

教學目標：

知識點：進一步理解“一個數的幾倍”的含義，並用並用這個知識解決簡單的實際問題。

能力點：提高分析問題、解決問題的能力。

德育點：感受到數學與生活的密切聯繫，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：掌握求一個數的幾倍是多少的方法。

教學難點：藉助動手操作，會求一個數的幾倍是多少。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、小棒。

教學過程：

一、基本練習：

1、擺一擺：

(1)擺一個三角形用3根小棒，擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。

2個3根可以説成3的( )倍。

4個3根可以説成3的( )倍。

5個3根可以説成3的( )倍。

學生邊擺邊填，説一説你發現了什麼?

(2)擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，你能看圖説一句話嗎?

(3)第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個圓?

(4)第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根?

2、算一算。

(1)7的6倍是多少? 4的5倍是多少?

3個7是多少? 2的7倍是多少?

(2)紅花：

5朵

黃花： 是紅花的( )倍。

?朵

(3)蘋果有5個，桃的個數是蘋果的3倍，桃有幾個?

(4)一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢?

(5)小紅今年5歲，媽媽的歲數是他的6倍，媽媽今年幾歲?

二、拓展練習：

1、第一行：

第二行：

第二行的個數是第一行的6倍，第一行有幾個圓?

讓學生動手擺一擺，説説自己是怎樣想的。

2、 ，小猴的只數是小兔的3倍，小猴有幾隻?

讓學生思考，這個題能解決嗎?為什麼?怎麼辦?

3、小華有5本畫報，故事書的本數是畫報的7倍， ?

學生補充上問題後，再解決。説出解決的想法。

4.清選初數來寫算式,能寫幾個就寫幾個.

課後小結：

2、8的乘法口訣

第一課時

教學內容：教材第80頁。

教學目標：

知識點：1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗 8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。並用口訣進行簡單的計算。

能力點：通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。

德育點：讓學生獲得成功的體驗，培養學習數學的興趣。

教學重點：經歷編制8的乘法口訣的過程。體驗 8的乘法口訣的來源。

教學難點：掌握口訣的特徵，並熟記口訣。並用口訣進行簡單的計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：口算卡片。

教學過程：

一、創設情境：

1、師生對口令。

三七( ) ( )十二 五七( )

2、搶答。

4×5 5×6 3×2 4×3 7×4

5×7 7×6 3×7 4×6 7×7

師：今天我們一起學習8的乘法口訣。

有一隻快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的?

0 8 16

它是怎樣跳的?

自己填一填，説出填法。

二、自主探究：

1、根據小狗連-跳的情況，你能列出算式嗎?編出口訣嗎?想一想，把你編的口訣寫到練習本上。

彙報所編口訣，自由提問。

8的乘法口訣有什麼特點?

2、快速記8的乘法口訣。

檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正着背，倒着背。

完成書上80頁的填空。

三、拓展應用：

1、一隻螃蟹八條腿，兩隻螃蟹( )條腿，三隻螃蟹( )條腿，四隻螃蟹( )條腿，五隻螃蟹( )條腿，六隻螃蟹( )條腿，七隻螃蟹( )條腿，八隻螃蟹( )條腿。

2、口算比賽。

1×8 2×8 6×8 7×8 3×8

4×8 5×8 8×8

3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯?

4、( )×4=32 8×( )=56

( )×( )=24

5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.

課後小結：

第九單元 總複習

一、教學內容：102頁—109頁

二、教學目標：

通過總複習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

三、教學重點：

100以內的筆算加減法、表內乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統計。

第一課時 100以內的筆算加減法

教學內容：100以內的筆算加減法

教學目標：

1、複習100以內的筆算加減法的計算方法並能正確、熟練的計算，並能解決實際問題。

2、能根據實際情況進行估算。

教學重點：正確、熟練的計算，並能解決實際問題。

教學難點：能根據實際情況巧妙的進行估算

教具準備：微機。

教學過程：

一、梳理知識點：

1、學生看書自學，同桌討論100以內的筆算加減法這個單元學習了哪些知識。

學生彙報。

教師引導學生梳理：

100以內的筆算加減法

筆算加法 筆算減法 筆算加減混合 估算

2、教師：筆算加減法應注意什麼?

學生回答，教師板書：

(1)相同數位對齊;

(2)從個位算起;

(3)個位滿十，向十位進一;個位不夠減，從十位退一當十再減。

3、練習：算出下面每組數的和與差。

42、36 54、29

4、教師：筆算加減混合運算需要注意什麼?

練習：計算。

29+35+9 61-30+15

75-46+31 53-9-37

5、教師：估算兩位數加減法有什麼方法?

練習：一本80頁的書，小明第一天看了32頁，第二天看了27頁，他大約看了( )頁，大約還剩( )頁沒有看。

二、綜合練習。

1、計算比賽：105頁第1題。

2、先估算，再筆算：105頁第4題。

課後反饋：

第二課時 米和釐米 角和直角

教學內容：米和釐米 角和直角

教學目標：

1、複習長度單位米和釐米，形成“米”和“釐米”的觀念 ，知道他們之間的關係，能估計和測量長度。

2、初步認識角和直角，知道角各部分的名稱，會判斷直角，會畫角和直角。

教學重點：建立米和釐米、角和直角的觀念。

教學難點：正確的畫直角

教具準備：微機、三角尺。

學具：三角尺。

教學過程：

一、梳理知識點：

1、學生看書自學，同桌討論米和釐米、角和直角這兩個單元學習了哪些知識。

學生彙報。

教師引導學生梳理：

米和釐米

米 釐米 1米=100釐米 線段

角和直角

角 直角 畫角和直角

2、教師：1米等於多少釐米?

學生用手臂表示1米大約有多長，用手指表示1釐米大約有多長。

3、練習：填出合適的單位。

教學樓高12( ) 橡皮長2( )

小明身高1( ) 課桌寬60( )

4、教師：什麼是線段?學生用自己的話表述。

練習：完成103頁第5題。

5、教師：什麼叫角?角有幾個頂點、幾條邊?

學生在練習本上畫一個角、一個直角。

二、綜合練習。

1、(1)下面的圖形有幾個角?哪幾個是直角?

(2)在圖形里加一條線段，使它增加三個直角。

2、完成106頁第7題。

3、畫直角：完成106頁第8題。

課後反饋：