2015教師資格證《中學語文學科知識與教學能力》試題（二）

　　教學設計題(本大題共3小題.第l6題20分.第17題20分。第18題25分。共65分)

閲讀材料。完成第l6—18題。

海燕

高爾基

在蒼茫的大海上，狂風捲集着烏雲。在烏{雲.和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰着波浪，一會兒箭一般地直衝向烏雲，它叫喊着，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲裏，烏雲聽出了歡樂。

在這叫喊聲裏——充滿着對暴風雨的渴望!在這叫喊聲裏，烏雲聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風雨來臨之前呻吟着，——呻吟着，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼掩藏到大海深處?

海鴨也在呻吟着，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰鬥的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔!

烏雲越來越暗，越來越低•向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊衝向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。

海燕叫喊着，飛翔着，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏雲，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞着，像個精靈，一～高傲的、黑色的暴風雨的精靈，～～它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏雲，它因為歡樂而號叫!

這個敏感的精靈，———它從雷聲的震怒裏，早就聽出了睏乏，它深信，烏雲是遮不住太陽

的，——是的，遮不住的!

狂風吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏雲，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵裏。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒遊動，一晃就消失了。

——暴風雨!暴風雨就要來啦!

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間.高傲地飛翔;這是勝利的預言家在叫喊：

——讓暴風雨來得更猛烈些吧!

課文導語

海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文裏，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意。在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。

單元導語

日月光華，風雨雷電，浪花海燕……這一組組壯闊而美麗的形象，在多情的作家的筆下，化成了一行行充滿激情的文字，深深打動了我們的心。本單元所選的散文詩，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。讓我們透過文字，去捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光吧。

學習本單元，要加強朗讀，注意課文中的聯想與想象，瞭解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

課後練習

(1)海燕是一個什麼樣的形象?課文中讚美海燕，表現了作者怎樣的情感態度?

(2)除了海燕，課文還描寫了海鷗、海鴨、企鵝在暴風雨來臨前的表現，請你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時會有什麼想法，它對海鷗、海鴨、企鵝會説些什麼，試以“海燕的宣言”為題寫一段話，充分表現出海燕的心理活動。

學生情況

八年級，班級人數45人.

課時安排

一課時

教學條件

教師配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，能夠投影實物。16請回答課後練習第(2)題。(20分)

17.根據上述材料，確定本篇課文的教學目標與教學重難點。(20分)

18.請設計教學環節引導學生認識海燕的形象。(25分)

　　參考答案：

16.【參考答案】

我，是一隻海燕，在茫茫的大海上自由而快樂地飛翔。

我從來不畏懼暴風雨，正因為暴風雨，我才變得越來越勇敢。正因為暴風雨，才使我的翅膀越來越強壯。

看一暴風雨來了!

我拼命扇動翅膀，決定去迎接那暴風雨。我想我一定會再次衝破烏雲，迎接那美麗的陽光!

我飛啊飛啊，強烈的風一點也沒有阻擋我前進的信心，我一點也沒有害怕。正在這時，我低頭俯視：天啊!我看到了什麼

海鷗，正在大海邊緣飛竄、呻吟，正極力把自己對暴風雨的恐懼掩藏到大海深處!

海鴨，你看那是多麼懦弱的海鴨啊!它們躲躲藏藏。小小的雷聲，就能嚇掉它們的'羽毛!

還有那可惡的企鵝，肥胖的身軀顯得又笨又蠢，膽怯地把翅膀掩藏到懸崖底下……

它們……它們憑什麼擁有翅膀?!它們拿什麼配擁有翅膀?!簡直就是侮辱翅膀聖潔的靈魂……

啊!太陽!!

你看!太陽出來了!我穿過了烏雲，戰勝了狂風。你看，太陽在向我微笑!

我是勇敢者，只有勇敢者才配擁有這強健的翅膀!1

17.【參考答案】

教學目標：

(1)朗讀課文，體會其深刻的內涵。

(2)理解象徵、對比等手法在文中的運用。

(3)品味文章的語言。

(4)感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質和積極的人生態度。

教學重難點：

(1)象徵手法的理解。

(2)作品的內涵及海燕形象的典型性。

18.【參考答案】

(1)有感情地朗讀，初步感知海燕的形象。

①播放配樂朗讀，學生聆聽。

②學生自由朗讀模仿，體會情感。

③指導學生朗讀，學生之間互相評價，教師適時指導。

④學生讀自己喜歡的段落，讀完後並説明喜歡的原因。

(2)自讀分析，感受形象。

①請給文章加一個副標題，應該怎樣加?

(勇敢的鬥士，革命的先驅，勝利的預言家，無畏的革命者等)

②作者通過幾幅畫面來展現海燕的形象的?這是一個怎樣的形象?

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