2017國小教師資格證教育知識與能力模擬備考題及答案

　　一、單選題

1.“水漲船高”屬於( )

A.形成性評價

B.相對性評價

C.絕對性評價

D.總結性評價

【答案】：B

2.學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主建構知識體系的學習方式是( )

A.自主學習

B.創造學習

C.探究學習

D.合作學習

【答案】：C

【解析】：

題幹描述的是探究學習的內涵。

3.在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是( )

A.教育者

B.受教育者

C.教育措施

D.教育內容

【答案】：A

【解析】：

教育者、受教育者和教育媒介是構成教育活動的基本要素。其中，教育者是主導性的因素。

4.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。”這句話誇大了( )因素對人的身心發展的影響。

A.遺傳

B.環境

C.個體主觀能動性

D.學校教育

【答案】：B

5.( )認為，人的發展等於遺傳與環境的乘積。

A.華生

B.霍爾

C.吳偉士

D.施泰倫

【答案】：C

【解析】：

美國心理學家吳偉士(武德沃斯)認為，雖然兒童的發展是其遺傳和後天環境共同影響的結果，但這兩種因素在兒童的發展中所起的作用是不同的。與施泰倫的觀點不同的是，他認為，人的發展等於遺傳與環境的乘積。

6.班集體形成的條件和前進的動力是( )

A.共同的奮鬥目標

B.班主任的要求

C.班級內部的矛盾鬥爭

D.共同的活動

【答案】：A

【解析】：

共同的奮鬥目標是班集體形成的條件和前進的動力。

7.下列關於學科中心課程論的説法中，錯誤的是( )

A.學科中心課程論包括結構主義課程理論、要素主義課程理論和永恆主義課程理論

B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結構主義課程理論的代表人物是布魯納，永恆主義課程理論的代表人物是赫欽斯

C.永恆主義教育又稱傳統主義教育、保守主義教育

D.結構主義課程理論與活動課程理論存在着本質的差別

【答案】：C

【解析】：

要素主義是20世紀30年代美國出現的與進步主義教育相對立的教育思想流派，又稱傳統主義教育、保守主義教育。

8.在講“平面直角座標系”時，王老師在講授該知識前提出了這樣一個問題：“在數軸上一個點可以用一個數來表示，一個數可以表示一個點。那麼在一個平面上一個點如何用數來表示呢?”在最後總結這節課時王老師給出了答案。這屬於課堂總結的哪種方( )

A.複述法

B.呼應法

C.懸念法

D.比較法

【答案】：B

【解析】：

呼應法是指教師在導人新課時設疑置惑，而在總結時釋疑解惑。而懸念法是指在教授知識的同時，教師通過設疑引出下堂課要學的內容。

9.在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~ 2020年)》提出的教育方針中，( )是教育工作的根本要求。

A.改革創新

B.育人為本

C.促進公平

D.提高質量

【答案】：B

【解析】：

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~ 2020年)》提出：堅持把教育擺在優先發展的戰略地位;把育人為本作為教育工作的根本要求;把改革創新作為教育發展的強大動力;把促進公平作為國家基本教育政策;把提高質量作為教育改革發展的核心任務。

10.少先隊活動的根本特性是( )

A.教育性

B.組織性

C.實踐性

D.趣味性

【答案】：B

【解析】：

少先隊教育的根本特性是隊的組織教育。少年兒童教育的共性寓於隊的組織教育個性之中，只有與隊的組織教育這一根本特性相結合，才能真正成為少先隊教育的特點。

11.德育的永恆主題是( )

A.政治教育

B.愛國主義教育

C.理想教育

D.生存教育

【答案】：B

【解析】：

愛國主義教育是德育的永恆主題。

12.説服教育法的方式有語言文字説服和( )

A.事實説服

B.理論説服

C.直接説服

D.間接説服

【答案】：A

【解析】：

説服教育法是通過語言説理，使學生明曉道理，分清是非，提高品德認識的方法，它包括語言文字説服和事實説服。

　　二、填空題

1.簡述新課程結構的主要內容。

【答案】：

(1)整體設置九年(2)的義務教育課程，小(3)段以綜合課程為主、國中階段設置分科與綜合相結合的課程;(2)高中以分科課程為主;(3)從國小至高中設置綜合實踐活動課程並作為必修課程;(4)農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。

2.簡述國小生學習習慣養成的策略與方法。

【答案】：

(1)發揮課堂主渠道作用，培養學生良好的學習習慣;(2)課堂中正確引導;(3)注重激勵與表揚，對學生進行正強化教育;(4)開展豐富多彩的活動，在活動中培養學生良好的'學習習慣;(5)發揮家長的作用，形成家庭與學校共同培養學生學習習慣的合力;(6)分層漸進，注重對學生進行個別輔導;(7)建立國小生良好學習習慣的評價體系。

3.如何培養國小生的觀察力?

【答案】：

(1)引導學生明確觀察目的與任務，是良好觀察的重要條件;(2)充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件;(3)在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養學生良好的觀察習慣;(4)引導學生學會記錄整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文;(5)引導學生開展討論、交流並彙報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力、培養良好的觀察品質。此外，教師還應努力培養學生的觀察興趣與優良的性格特徵，如學習的堅韌性、獨立性等。

　　三、案例分析

小李在班級中成績一般，是老師和同學忽視的對象。有一天上政治課，他在那裏疊紙飛機，後來為了引起同學和老師的注意，他把紙飛機飛向空中。政治老師當場在全班學生面前批評了他。

【問題】：

1.請分析小李出現這種情況的原因

2.請用行為主義學習理論分析這個政治老師處理問題的方法及效果。

3.請你運用其他學習理論，提出更好的處理方法。

【答案】：

1.根據馬洛斯需要層次理論，小李作為班集體的意願，希望被集體中的他人和整個班集體接納、愛護、關注和鼓勵。而作為一個成績一般的學生，他的歸屬與愛的需要得不到滿足，所以他採用上課玩飛機的方式吸引大家的注意。

2.根據行為主義學習理論，政治老師採取的方法是懲罰，這樣不僅不會改變小李的不良行為，反而迎合了他渴望被老師和同學注意的需要。

3.根據班杜拉的社會學習理論，個體可以通過觀察他人的行為進行學習。老師最好的辦法是在班級中樹立榜樣，讓同學們都學習榜樣的積極行為，從而抑制消極的行為。