2021年教師資格證面試試講：中彩那天説課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好説課稿，藉助説課稿可以有效提高教學效率。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的2021年教師資格證面試試講：中彩那天説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、説教材

《 中彩那天 》是人教版四年級下冊第二單元的第-篇課文，該單元以“以誠待人”為主題。《中彩那天》主要記敍了“我”的父親經受了道德考驗，把不屬於自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、守信的品質，從而體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話藴涵的哲理

二、説目標

在分析教材的基礎上，我設定了以下教學目標：

1、知識與能力：學習“抓重點詞句和段落”理解文章，感受人物內在品質的方法。

2、過程與方法：圍繞“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖鋭的矛盾衝突中，以讀、思、議、説為主，體會文章中心。

3、情感態度和價值觀：使學生能夠正確地對待金錢、物質，認識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。

教學重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質。

教學難點：理解母親常安慰家人的這句話，“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

三、説教法和學法

教法：為能幫助學生透過文字感受到父親這種誠實守信的內在品質的高尚，在教學時我緊緊圍繞“一個人要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個對比入手引出人物內心尖鋭的矛盾衝突，體會文章中心。

學法：與教法相適應，即引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，質疑、研讀、探索、解疑，昇華領悟人物品質。

四、説教學過程

課前，組織“抽獎”的遊戲，介紹奔馳轎車，讓學生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。

上課

一、揭示課題：理解“中彩”的意思。

二、找出文中1處對比，引發質疑，知道道德難題是什麼。

師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情，並從文中找出分別描寫父親和我的句子，通過對比，引發質疑，父親為什麼中了獎也不高興?學生很快就能發現中獎後的父親正面臨着一個“道德難題”。那這個難題是什麼?讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車?還是還車? 板書

設計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

為什麼説這是一個難題?下面將引導學生通過對兩個尖鋭矛盾衝突的分析，體會人物高尚的品質。

三、引導學生體會兩個尖鋭的矛盾衝突

(一)體會現實中的矛盾衝突：

教師出示以下兩句話，對比閲讀，談感受。

1、“當商店的擴音器高聲叫着我父親的名字，表明這輛車已屬於我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開着車從擁擠的人羣中緩緩駛過”

談感受：父親用那張05102號彩票領取奔馳車，從領取奔馳車的過程中可以感受到，這輛車已經屬於我們了，在場的'人見證了這一時刻。

小結：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。

2、“終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，並作了記號。”

談感受：這幾句話中可以讓人感受到，父親在買彩票已經有意區分了兩人的彩票，並用K字做了標記，在他內心已經將05103號彩票留給自己，後來中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是後來兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那麼中將的當然是庫伯先生，只一點，父親心裏很清楚。

小結：因此從父親的角度看，奔馳車應該是庫伯先生的。

母親的話浮現在了父親心頭：“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富”讀並體會父親內心的掙扎。

別人越羨慕，父親的心裏越不安，此時的父親會想什麼?即使我裝作什麼事都沒有發生，留下車，也不會有人知道的，那就留下車吧!可是，那個淡淡的K字總是不斷的浮現在父親的腦子裏，它時刻提想着父親，刺痛着他的心，父親還是還是逃不過自己良心的譴責。

(二)體會人物內心的矛盾衝突

師引導抓住“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”這句話。問學生你從“擦”字體會到了什麼?父親想消滅證據，留下車。是啊，他為什麼想留下車?

引導學生找出以下句子，體會父親對車的渴望。

1、“第二次世界大戰前，我們家生活拮据，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。”

3層體會，3次朗讀，層層推進，理解生活的拮据。

1、抓住詞語六口、一人、全靠、維持理解“拮据”的意思。 讀出生活的拮据。

2、師補充資料,二戰前德國的民生狀況。 讀生活拮据的的無奈和無法改變的現狀。

3、聯繫生活經歷想像那是怎樣拮据的生活。 讀出一個貧窮的人對轎車的渴望。

4、“父親是汽車修理廠的技工，他的技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。”

創設情景理解夢寐以求：在許多個夜晚，父親無數次做着同一個夢，他正正開着汽車……

以此體會親父親的內心深處確實渴望擁有這樣一輛汽車。 他連做夢都想擁有自己的汽車啊!可是，貧窮的家境讓那隻能是夢，不可能實現，現在居然抽到了汽車，該是多麼興奮的事情啊。可是在真的擁有了汽車，在美夢成真時 “他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悦。”這説明什麼?

出示母親的話“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富”讀並體會父親面對自己內心的渴望與自己做人的原則之間的衝突，怎麼能不掙扎。他的良心不斷的譴責者自己，他一點也高興不起來，他依舊過不了自己的良心這一關。#p#分頁標題#e#

設計意圖：要讓學生體會父親誠實守信這種精神，感受這種品質，必須講清兩點：第一、他生活“拮据”，非常貧困;第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現出這種思想境界的，就更顯難能可貴。

此時歸納父親矛盾衝突的根源：

留車，他就選擇了(金錢、物質);還車，他就選擇了(誠實、守信)。這兩個都是父親想擁有的，這確實是個難題，而且牽扯到了人的道德問題。

如果你是父親將如何選擇?讓生以己之口説父親之心聲，設身處地的感受父親決定還車時剎那間的內心世界，體會人物崇高的品質。

父親最終選擇了做一個誠實、有信用的人，是什麼讓他決定這樣做的，是母親的那句話“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富”。 這是最終驅使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在 。

四、理解母親的話，體會誠實、守信的重要性。

為了幫助學生理解這句話，我設計了以下環節：

1、你就是父親，終於還車了，心情怎麼樣?(生)讀第9自然段，讀出父親的高興，輕鬆。 板書

2、創設情境，體會誠實守信的重要。師隨機提問：

(1)你就是庫伯，父親把車還給你時，你會説什麼?例：(生：這個朋友我交定了!)(師：父親得到了你的友情。)

(2)你就是旁觀者，看到這一幕，你想説什麼?

(3)你就是庫伯的老闆，此時你怎麼想?

(4)你就是父親的孩子，你會怎麼評價父親?

生回答時，教師及時總結提練：父親雖然失去了( )，但是卻得到了( 友情，尊重，信任，重用，內心的安寧 )。

3、此時，你還覺得他們家貧窮嗎? 答案是否定的，讓學生談自己的想法。

所以説“中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”

4、再次出示這句話：“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富”圍繞:誠實+守信=財富，思考財富指什麼?理解這句話的意思，突破難點。

自悟，組內交流啟發，全班交流，老師總結提升。

5、根據板書體會;

對比父親中獎時的嚴肅和還車後的輕鬆，你從中悟到了什麼? 當我們做的事情違反道德時，終究會受到良心的譴責。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內心的寧靜和真正的快樂。

6、師小結。再讀母親的這句話，記在心中。

五、擴展延伸

1、出示有關誠實守信的名言，生讀，內化體會。

2、出示江西省評選的道德模範的圖片及事蹟，激勵學生爭當道德模範，做一個誠實守信的人。

五、説板書設計

中彩那天

中獎時 道德難題 (留?還?) 還車後

嚴肅、咆哮 誠實，守信 高興 輕鬆

別樣的設計，理清了事情發展的順序，呈現了父親中獎到還車的思想過程，突出了誠實守信的重要性，符合板書設計的目標性、有序性、直觀性，是教與學思路的體現。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了説明，我的説課到此結束，謝謝各位評委老師