教育硕士考研之教育心理学部分练习题

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　　一、填空题

1、气质的稳定性表现在各种活动中，具有以下特点(跨时间和跨情境)

2、荣格把性格类型划分为(内倾型—外倾型)(1998年选择题)

3、优势心理机能说的提出者是(培因)

4、根据人类文化的形式区分性格的是(斯普兰格)

5、德国心理学家克瑞其米尔提出了(体型气质说)

6、强、不平衡的神经类型对应于(胆汁质)气质类型(2001年选择题)

7、强、平衡、灵活的神经类型对应于(多血质)气质类型(2000年选择题)

8、强、平衡、不灵活的神经类型对应于(粘液质)气质类型。

9、不可遏制型神经活动对应于(胆汁质)

10、活泼型神经活动对应于(多血质)

11、自私属于人的(性格)

12、狡猾属于人的(性格)

13、懒惰属于人的(性格)(1998年选择题，注：需掌握性格特征的表现形式，如怎么，勤劳、节俭、懒惰、遵守纪律、认真、疏忽、自信、自尊、自负等)

14、自觉性属于性格的(意志)特征(注：需掌握自觉性、果断性都属于意志特征)

15、人格操作性条件反射理论的创始人是(斯金纳)

16、主题统觉测验的开创者是(莫瑞)

17、测量性格常用的方法是(问卷法)

18、用来测量性格特质差异的方法是(评定法)

19、主要用于精神异常者诊断的性格测量方法是(墨渍测验)

20、主要用来了解人们的需要和成就动机的是(主题统觉测验)

21、“活泼好动”是下列那种表现(气质)

22、斯普兰格提出了(性格文化价值观说)

23、多血质的高级神经活动类型的基本特征是(强、平衡、灵活)

24、黏液质的高级神经活动类型的基本特征是(强、平衡、不灵活)

25、与高级神经活动类型的兴奋型相对应的气质类型是(胆汁质)

26、高级神经活动的基本过程是(兴奋与抑制过程)

27、气质的主要生理基础是(高级神经活动类型)

28、人的个性结构的核心成分是(性格)

29、性格属于下列那种心理现象(个性心理特征)

30、首先把特质分为共同特质和个人性质的心理学家是(奥尔波特)

31、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是(父母对子女的教养态度)

32、父母那种教养态度有利于培养儿童的独立、合作、温顺和社交等良好性格(民主)

33、“人心不同，各如其面”所指的性格特征是(性格)

34、(气质)是修改心理特征中遗传色彩最浓的部分。

35、性格结构具有(完整)性、(复杂)性、稳定性与可塑性。

36、性格的测查主要有问卷法、(投射)法、评定法。

37、英国心理学家等根据智力、情感和意志三种心理机能在性格中何者占优势，把人分为(理智型)、(情绪型)和(意志型)三种。

38、古希腊最著名的气质体液说的提出者是(希波克拉特)。

　　二、名词解释

1.气质：指在人的心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点。

2.性格：是表现在个人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而有核心意义的心理特征。(1998年名词解释、2002年选择题)

　　三、简答题

1.气质在教育工作中如何利用?

答：对于教师来说，了解学生的气质特点，对做好教育、教学工作，引导学生健康成长，是十分重要的。由于气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上实际收到的效果可能很不一样。这就必需要求教育方法有针对性。同时，气质也有可塑性，教师需要帮助学生克服不同气质类型中的消极面。如帮助抑郁质的学生克服自卑，提高自信心;帮助粘液质的学生克服迟钝性，提高反应速度;帮助胆汁的学生克服冲动性，加强稳定性等。教师还应积极引导学生认识到自己气质中的优点，使其在学校生活中得到更好的发展。

2.性格与气质的关系。

答：性格与气质的区别：(2000年简答题)

(1)性格与气质的性质是不同的。由于性格更多受到后天环境的影响，因此性格更具有社会的特点。在不同的社会文化下，人们的性格有较大的的差异.而气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分。

(2)性格与气质的生理基础不同。气质的生理基础是高级神经活动的类型特点，气质的特征因高级神经活动的类型特点而异。由于高级神经活动的类型特点往往不受后天生活动条件的影响，故而气质具有很大的稳定性。而性格的生理基础是高级神经活动的类型特点与暂时神经联系系统“合金”，后天形成的条件反射在性格中起主要作用。

性格与气质的联系：

(1)性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它更有利于个体适应周围的生活环境。

(2)气质又会影响一个人对待事物的态度和行为风格，使性格带上某种气质的色彩。

(3)气质还影响性格的形成和发展，对一定的性格特性起着促进或阻碍的作用。比如具有胆汁质与多血质特点的人更容易培养起勇敢和果断和性格品质。

气质对性格的形成与表现虽然发生一定的影响，但它并不决定一个人最终形成什么样的性格。气质不同的人可能形成相同的性格品质，同一气质类型的人也可能形成不同性格。