优秀作文三篇

无论是在学校还是在社会中，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的优秀作文3篇，希望对大家有所帮助。

优秀作文 篇1

自从开始军训，所做的每一件事，都让我们知道我们不是被疼爱的小皇帝，以后只有靠自己，不可再有任何的依赖。

军训不但培养人的自立更生的能力，而且能磨练人的坚强意志。苏轼有句话：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”这句话意思是成功的大从来都门是向意志运坚强的人敞开的，甚至可以说是只向意志坚强的人敞开。军训的第一天就是一个骄阳似火的日子，太阳毫不保留的散发所有光芒。我们伫立在烈日下，当我站着军姿，几丝热流飘过脸庞，留下的是一颗颗闪亮的汗珠。我向上瞟了一眼，那可恶的`太阳似乎担心我们看不到它的强大，突然感觉刺的眼睛好痛。而军姿一站就是半个小时，整个身体早已麻木，膝盖处发酸，脚底下如一团火在不停的燃烧，背、腰、肩如针扎一般疼痛。第二天，正步、起步走！一二一，一二一……立正！”口号一遍遍响起，我们腿脚麻木，表情僵化。这是我向往的生活吗？没有自由，没有思想，没有个性，像木偶一样被命令控制。第三天下午，坚持到最后一个半小时的汇报表演，我们苦训三天的检验。当矫健的步伐齐刷刷时，我们就知道有希望得奖。 果然，一回到教室，班主任就说：“我们十班被评委表扬了呢！话刚落下，掌声和喊叫声十分大。我们能不高兴吗？这可是开学四星期来，第一次表扬我们班啊！

在这掌声和喊叫声中，军训结束了！

优秀作文 篇2

在苏教版首次阅读大赛上，江苏张建刚老师执教的一年级课文《咏华山》一文得到了评委的一致认可和听者的高度赞赏。我听之观之，觉得这节课的教学特别让人信服的有两点：一是教者自然的教态平和的教风，让人有如沐春风之感；二是能借助画面理解词语的意思，使抽象的文字形象化，大大激发了学生学习的热情。但信服之余，也认为此次教学存在以下不足：5.c

一、虚假的写字

张老师在课尾安排的书写“与、齐”两个生字的教学，得到了广大专家的认可，认为他把低段的'写字教学真正落到了实处，我则不以为然。纵观张老师第二课时的教学，基本是分成了三个环节：一是复习上一节课学习的生字新词；二是理解课文读好课文；三是学写“与、齐”。有张老师第二课时的教学，我在猜测张老师第一课时都干了什么？张老师在第一课时应该5.c 是学了本课的生字新词（这从第二课时的第一环节可以看出来）和读了书的（读好书，写好字是传统第一课时最基本的5.c 教学任务）。那么学了生字新词的什么呢？我们都知道，生字教学包含三个方面的内容“音、形、义”，本课共有生字七个，我们可以认定张老师在第一课时彻底完成了其他五个生字（华、间、称、代、岁）的音形义的教学。可为什么独独留两个生字的书写在第二课时呢？教者是想体现低段字词教学的重要性还是如人所说低段的每一课时都需要有写字的环节？我们知道生字的教学除了新授还有复习和巩固，按照张老师的课时安排，理应是在第一课时完成字词的书写任务的，而第二课时要体现写字教学的话，也应该是巩固式而非新授式的。如果像张老师如此的课时安排还需要在第二课时进行生字的新授，那么5.c 他在两课时的教学流程中，是无法完成这课书的真正教学的。由此可见，张老师此环节的安排是刻意而为，是想给评委和教者看看，他是非常重视低段的写字教学的！

二、零碎的分析

“他们沿着山路艰难地爬上山顶。啊！华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。……”这是课文第二自然段的前面几句话，描写了寇准和先生登山的过程和登上山顶的所见所感，本是一气呵成。但在教者的教学过程中被隔离成这么几个片段（分别有教者的幻灯显示）：“啊！华山真高哇！”“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。”“远远近近的山”“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”使一段整体的文字显得支离破碎。正因为教师零碎的分析，学生的朗读虽然读得不错，但却不是来自对于文本的真正理解，而是来自于老师的范读以及说话的语气等等。要不就不会出现后面进行诗句教学时，无水到渠成之感。5.c

三、文本的忽视

此处文本的忽视是指教者在进行这课书的教学时，学生由始至终好象就没有打开过书，一直把头抬着看着大屏幕进行课文的学习。由此我们不得不追问，学生还要不要低下头来读书？还要不要捧起书来读书？从事低年级教学的老师都有这么一个经验，有些孩子虽然有时说得头头是道，但真让他捧起书来读时，却还会读得结结巴巴。由此可见对于文本的重视，不仅体现在对文本内容的分析理解上，5.c 还需要我们教者尊重文本，时常让学生能捧起书来，真正读起书来。

优秀作文 篇3

我会下象棋，离不开我的努力和教我下象棋的人——爷爷。

三年前，我还不会下中国象棋。有一天，我看见爷爷和哥哥在棋盘中对弈，蓝方的“车”、“马”、“炮”、“卒”等棋子纷纷向哥哥的“阵地”上冲杀，而且棋子与棋子之间相互保护着，像铁甲似的环环相扣又暗藏着无限杀机。几个回合后，爷爷赢了。我看见爷爷一副得意的样子，就跑去请教他。

从那天起，爷爷开始教我下中国象棋。下象棋的学问可大着呢！进攻与防守在棋盘的对弈中要灵活运用。

有时候，我急于进攻，忽略了自家的“后院”。在排兵布阵时很快就被对方识破。对手很快看准杀机，来一个“将军”抽“车”，虽然勉强让我保住了“帅”，却不得不相继丢失了“车”、“马”和“炮”。呀！丢盔弃甲的我只好乖乖投降了。我吸取惨痛教训，在自己的.后方布置了重重防线，让各路“军马”守望相助，心里总怕损失一兵一卒。可这种布阵犹如自缚手脚舒展不开，对方的一个冲杀，将我的“铜墙铁壁”给冲乱了。惨啦！对手兵临城下，我的“帅”又……

吃一堑，长一智。在无数次对弈后，我慢慢悟出了道理。下象棋如同我们学习一样，要静下心来，理清思路，找准方法，才能逐一击破。你们说对吗？