一节难忘的常识课作文

在生活、工作和学习中，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的一节难忘的常识课作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一节难忘的常识课作文1

现在，我已经上四年级了。在我的记忆长河中已经上了许多课了。但二年级时的一节常识课令我终生难忘。

记得那一节课，常识老师面带微笑走近教室，说：“同学们，今天咱们开一个辩论会，主题是‘上课抢话好不好’，分正方和反方。正方为同意，反方为反对。”等同学们站好后，一场激烈的辩论开始了。首先是正方的王超发言：“我认为抢话是对的，虽然有些不文明，但可以表现那个同学的反应敏捷。”

反方同学也不甘示弱，只见陈培勇涨着通红着脸，并抓住对方的破绽，说：“刚才正方王超说了，抢话是不文明的行为，那你们还站在这儿辩论什么，这不是无理辩三分吗？”

“哗……”陈培勇的回答赢来了反方同学一阵热烈的掌声。“哼！看对方怎么回答。”我心里暗暗想。

“我说抢话可能有些不文明，但并不能代表我不同意抢说。”王超又大声辩解道。

正方辩友贾林接着说：“抢话可以说明这个人上课用心听讲，积极思考。这有什么不对！”他的这番话也赢得了正方同学的阵阵掌声。正当正方同学得意洋洋的时候，反方同学李培琳反驳道：“对方辩友，我觉得你说得不对。我们不是在常识课上学过要礼貌待人吗？既然你知道答案，就该举手发言，何必抢说呢？”哇！她的回答太精彩了，赢来了我们正反方同学的阵阵喝彩声。

这时我又站起来了，说：“如果我们从小养成抢说这个坏毛病，将来我们步入社会，参加工作，还去跟别人抢着说，这就会给人留下不好的印象。甚至会引起争吵。”

“长大还可以改吗。”正方辩友王充反驳道。

辩论在继续进行着，双方激烈地争辩着……

最后，老师拍了拍手，大家安静下来。“这次辩论会不分胜负，双方各有各的理由，我们做事都要一分为二去看待，你们说，对吗？”老师的话刚落，同学们边鼓掌边异口同声地回答：“对！”

这节课，永远印在我的脑海里……

一节难忘的常识课作文2

现在，我已经上四年级了。在我的记忆长河中已经上了许多课了。但二年级时的一节常识课令我终生难忘。 记得那一节课，常识老师面带微笑走近教室，说：“同学们，今天咱们开一个辩论会，主题是‘上课抢话好不好’，分正方和反方。正方为同意，反方为反对。”等同学们站好后，一场激烈的'辩论开始了。首先是正方的王超发言：“我认为抢话是对的，虽然有些不文明，但可以表现那个同学的反应敏捷。” 反方同学也不甘示弱，只见陈培勇涨着通红着脸，并抓住对方的破绽，说：“刚才正方王超说了，抢话是不文明的行为，那你们还站在这儿辩论什么，这不是无理辩三分吗？” “哗……”陈培勇的回答赢来了反方同学一阵热烈的掌声。“哼！

看对方怎么回答。”我心里暗暗想。

“我说抢话可能有些不文明，但并不能代表我不同意抢说。”王超又大声辩解道。

正方辩友贾林接着说：“抢话可以说明这个人上课用心听讲，积极思考。这有什么不对！

”他的这番话也赢得了正方同学的阵阵掌声。正当正方同学得意洋洋的时候，反方同学李培琳反驳道：“对方辩友，我觉得你说得不对。我们不是在常识课上学过要礼貌待人吗？既然你知道答案，就该举手发言，何必抢说呢?”哇！

她的回答太精彩了，赢来了我们正反方同学的阵阵喝彩声。

这时我又站起来了，说：“如果我们从小养成抢说这个坏毛病，将来我们步入社会，参加工作，还去跟别人抢着说，这就会给人留下不好的印象。甚至会引起争吵。” “长大还可以改吗。”正方辩友王充反驳道。

辩论在继续进行着，双方激烈地争辩着…… 最后，老师拍了拍手，大家安静下来。“这次辩论会不分胜负，双方各有各的理由，我们做事都要一分为二去看待，你们说，对吗？”老师的话刚落，同学们边鼓掌边异口同声地回答：“对！

” 这节课，永远印在我的脑海里……