关于点评作文锦集十篇

在日常的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编收集整理的点评作文10篇，欢迎大家分享。

点评作文 篇1

轰鸣的炮火声再一次震落我头顶的泥土，它们扑簌簌地向下坠着，覆盖在我的身上，我摇曳着，微弱昏黄的灯光对于这个漆黑的地方来说显得微不足道。这儿是伊拉克的一个难民营，不足十来平米的空间挤着几十个犹太人的孩子和两个幸存的大人，外面的电网被切断了，他们只能依靠我这点黄豆般大的火苗感受光和热。

一个女孩子站了起来，用她那脏的看不出本色的衣袖轻轻拭着我的身躯。我注视着她，十来岁的光景，长长的卷曲的头发用一块破旧肮脏的布巾束着，身上搭着一块油布，我看见油布里面是一条撕开了口的长袖连衣裙，她的眼睛很大，但不是很亮，丰厚的唇完全遗传了她父母的特征，那双藏在油布下的手枯黄干燥，乍一看像树枝一样。她看着我的火焰，嘴角微微动了一下慢慢坐下去，她在想什么？回忆什么？她记起了战争前的圣诞夜吗？整个城市都充满了温暖的光；她想起了新年吗？家人围着炉火唱歌欢笑；还是想起了学校？在明亮的灯下和小伙伴们一起学习玩耍。她一直这样望着我，直到门口有大人在叫；“莉莎，过来一下。”她才起身向门外走去，再进来时手里多了一些面包和水，所有的孩子都兴奋起来，刚才病恹恹的也打起了精神。莉莎将一块面包吃力地掰成四份分给四个更小的孩子，又拿出另一个面包，直到所有面包分完，她开始端着水一个一个地喂，那面包干涩难咽，但小孩子肯定是饿坏了，狼吞虎咽，免不了会噎着，一口水对于他们是多么重要。水快喝完了，莉莎走回自己的位置，拿出面包小心地掰着吃，连抖落的皮屑也会小心地喂进嘴里。最后一口水喝光了，他把瓶子放在窗口伸出的平台上，这样可以接到露水和雨水，然后将剩下的一丁点儿面包裹在衣兜里坐下，轻轻地合上眼。

不一会儿，犹太大人走向我轻轻吹灭了我的火焰，我听见黑暗中传来轻轻的抽泣声，有人在安慰着，也许哪个孩子想家了，也许哪个孩子怕黑，也许……“啊！”一声尖叫在我耳畔响起，“怎么了？”一个大人关切地问，“呜呜，老鼠，老鼠，咬了我的脚！”女孩不断地哭着，我看不见大人怎样做了，但这声音渐渐弱下来，逐渐变成熟睡的呓语。

我转过身望着窗外，火光将天映红，四处是飞溅的碎石、倒塌的建筑和房屋的残骸……

专家点评

本篇借一盏旧灯的双眼，展现了伊拉克一个难民营的夜生活。文章将视角聚焦于一个十多岁小女孩的身上，借助灯自述的口吻，生动细致地写出战争给人们带来的灾难，字里行间洋溢着对非正义战争的谴责、悲愤之情，表达了作者呼唤和平、呼唤光明的愿望。全文立意深刻，有极强的历史感和现实意义。在写法上，采用对比手法，以小见大，将过去的幸福生活与现实的苦难生活相对照，描写细腻传神。特别是结尾的景物描写，巧妙点示文章的中心，使意境得到升华，给读者留下深深的思考。水了。

点评作文 篇2

人生，总免不了会失败，失败过的人并不是一蹶不振，而是让自己表于后世。

——题记

闲庭信步，江上已弥漫着漫天的白雾，周围也在这白雾横江，水光接天的烟雾中似隐似现。这让我想起了张继在落第后的那首千古绝唱：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。张继在考试中失败，怀着这失败的心情，面对江上的此情此景，诵出一个落第者的心声，让我们知道曾经的曾经有一个张继存在过。

从古到今，中国有过多少个像张继一样的人，想运用所学知识在官场上闯荡一番，然而死板的科举制度并没有让这些人如愿以偿，只是落第而归，带着满是惆怅的心，踏上返乡的路，只能默默地生活在那些穷乡僻壤。默默的生活，并没有泯灭他们心中的梦想，唯今之计，就是让自己的表于后世。归有光八次落第，才有了风移影动而庭阶寂寂的《项脊轩志》；蒲松龄一生坎坷，想以功名来让自己的生活变好一些，然而他并没有实现这一理想，正因为无数次的科举失败，才让他尝尽人间的辛酸，也才有了充满妖神鬼怪的《聊斋志异》；吴敬梓一生也想展自己才华于仕途，然而落第的他也只能垂头丧气地回归田野，才有了

传唱千古的《儒林外史》。

落第者如此，而先有一番成就，后又淡出官场的又何尝不是如此？文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，不韦迁蜀，世传《吕览》，孙子膑脚，兵法修列，韩非囚秦，说难孤愤诗三百篇，大抵圣贤发奋所为作也。

落第者如此，得意于官场后又失意于官场的亦如此。他们将其自身的灵感倾泻在那泛黄的纸上，黑黑的字迹，让后人记住了他们。

然而那些成功者呢，个个是科举状元，个个身居高位，终日享尽荣华富贵，又有谁能记得他们？像傅以渐，王式丹、林召堂、王云锦等，又有谁会知道，他们可都是清朝的科举状元。

失败，是在所难免的，然而失败过后，并不是一蹶不振，而是将自己的想法、灵感付诸笔端，有感而发，在那泛黄的纸页中留下自己的名字，让历史记住你的足迹。夜已深沉，南山寺的钟声传入耳边，余音不散。江上弥漫的白雾在晃影中移动，那是渔船，也许，那就是千年之后的张继。

听，又一曲《枫桥夜泊》在奏起。

看，又一个流芳千古的落第文人在诞生。

点评：

面对这次作文考试的材料，作者直接想到科举考试中的落第者张继，并且题目就直接利用张继的诗句“月落乌啼霜满天”，让读者一看就有一种切合材料的感觉。从内容来看，举例较丰富，有归有光、蒲松龄、吴敬梓，并且运用了正反对比论证。特别是的结尾，留给读者无尽的思索和遐想。

不足之处，我认为作者在第4段中引用的这一段话，与的中心不太相符，所举的这些人既没参加科举考试，更不是落第者，他们是先成名以后再淡出官场的，这是其一，其二是作者联系实际的能力有点欠缺，现实意义还不够。（方彬彬）

点评作文 篇3

不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一次走进自然的行动，会给你留下难忘的记忆。也许是观赏万顷碧波，也许是留意田间小路，也许是仰望当空皓月，也许是谛听枝头蝉鸣……自然的美妙让你流连忘返，心醉神迷。

请以"_____让我陶醉"为题，写一篇文章。

要求：(1)根据上述提示，在横线上填上相应内容，补全题目。(2)文体不限，不少于600字。(3)文中不得出现真实的地名、校名、人名。(4)不要使用试卷中的阅读材料。

试题点评：当你看到这个题目的时候，你的脑海里一定会闪烁出思维的火花来。例如，什么事物让"我"陶醉？"我"是怎样被它陶醉的？该事物为什么会令"我"陶醉？等等。

下面我们做一些具体解说。

一、确定题目和写作内容。针对文题不要把此题误以为话题作文，不需要自己重新拟题。这是一个半命题作文。首先要思考，你打算选择什么事物来写。譬如，一幅画、一张照片、某个工艺品、某处胜景、某本书、某首诗歌、乐曲、电影等，并把确定所要写的事物填在文题的横线之上。同时要明确选定一种文体后，就应该按照这种文体的要求写下去。至于"话题内容"，实质上就是整篇文章的题材。要先明确文章的中心思想，然后去组织安排好材料。

二、不要平行式的泛泛写来，人和事的记叙、描写要具体，取材时"以小见大"，写自己熟悉的生活。

三、注意写出新意。作文，贵在创新。例如，内容新颍、结构精巧、语言鲜活等创新写法都能引人入胜。这里特别要注意：一般来说，文题的"导语"材料只当"引"文，不一定照搬抄写。即便需要用时，也不一定大段照抄，可以概括地重新组织语言，为"我"所用。还要特别注意"不要使用试卷中的阅读材料"，不要将"它山之石，可以攻玉"想成思维定势，因为文题中明确规定了。否则，就会像蒋干盗书"聪明反被聪明误"，吃力不讨好。(朱庆和)

点评作文 篇4

你们从遥远的蒹葭中飞奔而来，你们从旷远的历史长河中呼啸而来，满身的古墨书香气味弥漫着缥缈无奈的尘世。哦！你们一个叫忘记，一个叫铭记。

带着未知的探索徘徊于人类的精神边缘，一次次的忘记，又一次次铭记。风烟一过，万物又是那么和谐，那些所谓“四大皆空”的禅学，近得那么的触手可及，似乎每一片离人泪般的落叶都因带着来世的期望而那么从容不迫，也许，今世的忘记注定来世的铭记。

我道你们本是一体。记忆是为了那一时的疏忽忘记。历史教育我们要学会记忆，但我们也学会了一笑而过。那些战火纷纷的年代，那些凄惨的社会景象让我们有了一道记忆的口子，就让痛苦随着任性的思想而逐一褪去吧！

习惯了在孤寂中生存，但却无法释怀，也许就像一部电影中所说得那样：“你这种遏制生命的自由不是真正的自由 。我这种遏制自由的生命不是真正的生命。”万物的起源皆有因。谁又能从中找出一项定律来制约我们的思想，让该忘记的瞬间消失，该铭记的永驻史册。

忘记的前世或许是铭记，而铭记的目的也许是为今世的忘记。万物皆矛盾，如果我们能将善恶对错绝对区分，那么记忆已毫无价值，忘记也许也不复存在。朦胧的世态教我们用平常的心去对待复杂的事。

水可冲刷掉沙滩上的印记，而石头会记忆永世的誓言。方式不同，存在的时间就不同，广博的大地学会了忘记也学会了记忆；潺潺的流水学会了忘记，也学会了记忆。忘记了前世的纷扰，记忆着今世的喧嚣。也许我们也该释怀，学会如何在痛苦中忘记与铭记。

铭记、忘记本属于人们的本能，但我们一时疏忽大意就会将它们颠倒错置。在理性之光的照耀下，我们或许能够学会如何把握。你们承载着悠久的历史，深深的足迹也纵横几千年，邈远的岁月带着转动的水车将源源不断的片断之水灌入又带出，那些挥洒自如的水珠在阳光下显得那么耀眼夺目。

你看到了吗？那水珠的一半写着忘记，另一半刻着铭记。

点评作文 篇5

翁琳，从现在开始，你要淑女、淑女！……”沙发上，老妈又在唠叨了。

淑女？就是只在家里看书，不出去玩儿？就是笑不露齿？还是被石头绊倒时，再回头娇滴滴地说一句：“石头君，下次小心哟！”NO，NO，NO!我才不要这样！于是，我第N+1次无视老妈的唠叨，背起书包转身去上学。

“你给我站住！”老妈在背后“河东狮吼”，我却丝毫没有停下来的意思。

“那，下个月本来想给你买MP5的……”

“什么？”

老妈说这句话时的声音很小，语气也很温柔，但还是被耳尖的我“捕捉”到了。我以百米冲刺的速度冲到了老妈面前，满脸堆笑：“老妈，我觉得淑女点儿也没什么不好的！”说完，便一小+步一小步地很淑女地走了。

说实话，这样走很别扭，但为了亲爱的MP5，我忍了。

“大家早上好！”

我一进教室，便“亲切”地和大家打招呼。大家全都用奇怪的眼神看着我，好像突然看见了复活的恐龙！我依旧保持着“亲切”的笑容问旁边的同学：

“有问题吗？”

“没……没有。”

这位同学飞快地奔回了自己的座位。我心里十分不爽，怎么，我一淑女大家都吓成这样？但我还是没有把不开心“写”在脸上。

才在教室里坐了一会儿，便有同学来叫我：“翁琳，出去玩儿抓人呢？”

要是平时，我一定早冲出去了。

“冷静、冷静！”我告诉自己，“要不然刚才的努力全白费了！”我说服了自己，抛给了那位同学一个甜蜜的微笑：“不了！我在教室里看书。”

但是这个我自认为完美的微笑却遭到了同学的严重打击：“哎呀！怎么这么冷呀！”

我无语！

终于放学了，我长舒了一口气，以为解放了，自然一边愉快，一边淑女地走着，可却在放学的路上被石头绊倒了。

“石头君，和我过不去有意思吗？……”开始我还淑女地说几句，可越想越憋气。干脆，把一整天的怨气全发在了这块石头上，什么淑女，什么笑不露齿，什么……总之，再也不管了，只管大声地骂，连带狠踢几脚，然后心满意足地走了。

背后，一群同学惊奇地看着我心满意足离去的背影，又让我心中内战不已：淑女计划？不管了！我只要做我自己！然后，露出一个自认为很淑女的微笑，扬长而去！

装淑女，真不简单！

点评

叛逆，是成长过程中永恒的主题。是按照父母的意愿、社会的目光来塑造自己，还是要展示个性，活出自我？这是很多同学都在思考的问题。

要不要装淑女？可能很多青春期女孩都为此纠结过，小作者即围绕这一问题向我们展示了她的心路历程。文章选取了一天“装淑女”的经历，充分运用了生动传神的动作描写和略显夸张的语言，最后得出了自己的结论“我要做我自己！”个性的张扬和自我的释放跃然纸上。

但文章也有明显的不足，对自我本性的描写过于简略，又缺乏铺垫，没有与“淑女”形成足够的对比，怎能凸显出自我的可贵与可爱？另外，文章的风格应是偏于幽默夸张一类，但语言缺乏魅力，没有令人过目不忘的巧妙词句运用，也没有别出心裁的修辞手法，使文章稍嫌平淡。

点评作文 篇6

牵着好友的手，漫步在繁星点缀着的天空下。夜，没有让世界沉寂，因为我的确感受到了青春的气息。我们回味着过去，憧憬着未来，心早已飞到了另一个美丽的国度。脚边的小草也久久不肯睡去，它想偷听我们在讲什么，因为它永远感受不到什么叫做苦涩后的甜蜜。只有我们，大学联考前的我们才会拥有这份感受。自己的命运握在自己的手中，这是再幸福不过的事情了。

点评作文 篇7

“哎呀，我的文具盒咋又不见了？”谁在喊呢？还能有谁吗？不正是我们班的“邋遢王”雷珂吗？瞧他，俊俏的鸭蛋脸上总是抹着“高级化妆品”——沾着些脏东西，嘴唇上时常涂着蓝唇油——抹着些蓝墨水，一双小手乌黑乌黑的，让人联想到他可能刚刚摸过乌鸦的屁股。

说起雷珂的邋遢事儿，那可真得大书特书一番。不信？

那天放学，数学老师布置我们准备文具。他回家向老妈要了10元钱，买了钢笔、圆珠笔、铅笔、尺子等，可等他气喘吁吁赶到教室，坐在座位上时，却猛然发现刚买的文具全都不翼而飞。他无可奈何，只好慌忙奔回家去，挨了老妈一顿骂，又要了10元钱，重买了文具。可等他再次回到座位上时，这才发现原先买的文具在他的裤兜里呢。弄得他哭笑不得。

这不，都上语文课了，贾老师已进入教室，可他还没找着语文书。瞧他桌面上大书压小书，小书压本子，本子下还有几根辣子条，旁边堆放着一摊磕过的瓜子皮。这时，他比热锅上的蚂蚁还慌张。好在贾老师眼睛不太好，只顾讲课，没留神，否则他非得挨批不可。他一边将身子坐端正，装一模作样听老师讲课，一边日艮珠滴溜溜转，找寻语文书。就这样静待了大半堂课时间，他又开始行动起来，把头压得低低的，躲在前桌身后，手悄悄翻起书来。老师讲课声一停，他马上停止行动，坐端正假装听课。等老师讲起课来，他又开始行动起来。过了很长时间，他终于在数学练习册下找到了语文书。他如同小偷得到了“赃物”，咧着嘴笑了。可当他打开书时， “丁零零——”下课铃响了。他像个醉汉似的，脑袋一下子耷拉了下来。

唉，雷珂呀雷珂，你什么时候才能将同学送你的这顶“邋遢王”桂冠丢太平洋里去呢？

点评作文 篇8

春天，像一篇巨制的骈俪文；而夏天，像一首绝句。（简短的开头，用对比的手法，突出春夏的区别。作者这两个新奇的比喻，让我颇有一种认同感——春的确像巨制的骈俪文一般宏大，华美，夏呢？我想应该是有着绝句的音韵吧。这个巧妙的对照犹如一个引子，激起了读者的思索，让人迫不及待继续阅读。）

已有许久，未尝去关心蝉声。（这句话，让读者起了好奇，为什么不去关注蝉声？动人的蝉声就这样被忽略了吗？还是作者买个关子，采用欲扬先抑的手法？这不，下面作者就给出了解释。）耳朵忙着听车声、听综艺节目的敲打声、听售票小姐不耐烦的声音、听朋友附在耳朵旁，低低哑哑的秘密声……（排比的手法，每一个小短句无不体现了一个事实——作者的耳，被生活中的声音占据了，她为生活所累，渐渐忘了自然。不知是什么时候，她才记起了这落在记忆深处的蝉声，在一个美好的夏日里重新拾起？）应该找一条清澈洁净的河水洗洗我的耳朵，因为我听不见蝉声。（洗耳恭听，想听见蝉声，得让自己的心静下来，我相信作者的意思是想让自己在生活的众多纷扰里恪守平静吧。也许，也就是在这一刻，她萌发了写蝉的念头。）

于是，夏天什么时候跨了门槛进来我并不知道，直到那天上文学史课的时候，突然四面楚歌、鸣金击鼓一般，所有的蝉都同时叫了起来，把我吓一跳。（这比喻真是有趣，蝉声立即变得气势磅礴了，而夏天的出现，则用了“跨进门槛”这一拟人手法，也使得夏天的形象变得活泼起来了。不过，想起来，也是这样的，夏天，有时你盼了半天她还不来，而有的时候，你会突然发现，夏这家伙突然降临了，好像不速之客一样。蝉鸣亦是这样，一会儿安安静静的，但忽地就唱起来了，又忽地停了，来无影去无踪，让人摸不着规律。）我提笔的手势搁浅在半空中，无法评点眼前这看不见、摸不到的一卷声音！多惊讶！（蝉鸣竟有如此大的魅力，让作者可以愣着，享受着。用“卷”来作量词，我还是第一次看到。妙！它体现了蝉鸣的长，反反复复，歌咏不止。）把我整个心思都吸了过去，就像铁沙冲向磁铁那样。（把心思比作铁沙，把蝉鸣比作磁铁，由此可见蝉鸣的吸引力之大，简直把作者的整个心都紧紧地系住了，牢牢地吸住了。）但当我屏气凝神正听得起劲的时候，又突然不约而同地全都住了嘴，这蝉，又吓我一跳！（活泼的语言，让蝉也变得调皮起来了，我们这的蝉也是这样，一只蝉领头，大家就一起唱起来了，而结束的时候总是像约好了似的，再给你一个惊喜。作者嗔怪的口气，依然表现了她对蝉的喜爱之情。）就像一条绳子，蝉声把我的心扎捆得紧紧地，突然在毫无警告的情况下松了绑，于是我的一颗心就毫无准备地散了开来，如奋力跃向天空的浪头，不小心跌向沙滩！（这个比喻真是神了，多么确切地表现出了这个让我几乎没法描写的感觉。那种一紧又一松的感觉，立即跃然纸上，让我们真切地体会到了作者的欣喜之情。）

夏天什么时候跨了门槛进来我竟不知道？！（一个问号，一个感叹号，包含着作者对自己的“责备”，被生活占据的整个心灵的那段时光作者把夏的到来都给忽略了，她对自己感到惊异。）

是一扇有树叶的窗，圆圆扁扁的小叶子像门帘上的花鸟绣，当然更活泼些。（树叶也进入了我们的视线，夏日的树叶是最茂盛逗逗时候，“更活泼”体现了树叶的动感，“花鸟绣”体现了树叶的精致，一扇有树叶的窗，是一扇接近自然的窗。）风一泼过来，它们就“刷”一声地晃荡起来，我似乎还听见嘻嘻哈哈的笑声，多像一群小顽童在比赛荡秋千！（“泼”这个字用得绝妙。大风像水一样泼过来，是不是把叶儿都沾到了呢？叶子们都兴奋地荡秋千了，这真有意思。）风是幕后工作者，负责把它们推向天空，而蝉是拉拉队，在枝头努力叫闹。没有裁判。（一切都悠闲起来了，一切都调皮起来了，这就是夏的特点吗？似乎所有的景物经过作者的想象都开始玩耍，风，蝉，树，构成了一幅多么有趣而和谐的画面。）

我不禁想起童年，我的小童年。因为这些愉快的音符太像一卷录音带，让我把童年的声音又一一捡回来。（把童年的声音“捡”回来，似乎不怎么容易。作者的想象好丰富，捡回声音，其实就是再一次地去欣赏，去感受。）

首先捡的是蝉声。（这种一小句一小句的话剪短精炼，通过这些话可以梳理出一篇条理清晰的，比如说这句，我们就能立即知道作者想先写蝉鸣，先把蝉鸣“捡回来”。）

那时，最兴奋的事不是听蝉而是捉蝉。（由听蝉过渡到捉蝉，这么自然，下面的捉蝉必定可以顺利进行了。这么说，孩子们小的时候肯定做的最多的是捉蝉了。）小孩子总喜欢把令他好奇的东西都一一放在手掌中赏玩一番，我也不例外。（蝉应该也属于这新奇的东西一类吧。）念国小时，上课分上下午班，这是一二年级的小朋友才有的优待，可见我那时还小。上学时有四条路可以走，其中一条沿着河，岸边高树浓荫，常常遮掉半个天空。（曾经的学校和现在几乎完全不一样了，高树浓荫现在也不多了，作者还记着童年时的一事一景，可见美好的童年对作者的印象多么深刻。）虽然附近也有田园农舍，可是人迹罕至，对我们而言，真是又远又幽深，让人觉得怕怕的。（孩子们不都是这样的吗？有的时候会自己吓吓自己，以至于都不敢去那些人迹罕至的地方，害怕与恐惧有时其实是自己给自己的暗示，导致胆子小了。）然而，一星期总有好多趟是从那儿经过的，尤其是夏天。（夏天经过的趟数会多，让读者会奇怪，为什么夏天就要多走这条路呢，于是他们会好奇地继续往下，这就看到了答案——不为了别的，就为了捉蝉。）轮到下午班的时候，我们总会呼朋引伴地一起走那条路，没有别的目的，只为了捉蝉。（呼朋引伴地走那条小路，是不是团结起来捉到了蝉更多呢?）

你能想象一群国小生，穿卡其短裤，戴着黄色小帽子，或吊带褶裙，乖乖地把“碗公帽”的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生，书包搁在路边，也不怕掉到河里，也不怕钩破衣服，更不怕破皮流血，就一脚上一脚下地直往树的怀里钻的那副猛劲吗？（作者连着用了好几个“不怕”，一下子就把孩子们那时的猛劲表现出来了，为了捉蝉，他们也真是拼了啊！咱们现在的孩子，为了自己感兴趣的东西，或许也会像这样不顾一切吧！说不定使上了这样的猛劲后会有丰厚的回报呢！作者通过对孩子动作、模样的描写，表现了孩子们热情之高。字里行间流露出作者回忆和描述孩童时代的阵阵激动。）只因为树上有蝉。（再一次强调，似乎为了自己的蝉，孩子们能尽自己的全力，他们为了捕到蝉，展现出了前所未有的猛劲，孩子嘛，他们会为了自己想要的东西付出所有努力。）蝉声是一阵袭人的浪，不小心掉进小孩子的心湖，于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子，要逮捕那阵浪。（浪的比喻再一次出现，这回，仍然体现了蝉的吸引力，它像磁铁似的紧紧吸着孩子们的心，那么多的孩子都千方百计地抓到蝉，想获得更多的快乐。新颖而贴切的比喻写出了作者被吸引、被震撼、被陶醉的真实而细微的感受。） “抓到了！抓到了！”有人在树上喊。(连喊两声，这孩子是多么激动啊！由此看出了孩子抓住蝉的兴奋与喜悦。)赶快下面有人打开火柴盒把蝉关了进去。不敢多看一眼，怕它飞走了。（小孩子们都对蝉充满了兴趣，他们深知抓到一只蝉不是很容易的事，连火柴盒都得关得严严的，生怕自己心爱的蝉走了哪。）那种紧张就像天方夜谭里，那个渔夫用计把巨魔骗进古坛之后，赶忙封好符咒再不敢去碰它一般。（好贴切的比喻！蝉竟然扮演了魔鬼的角色，真是不可思议，不过，事实正是如此，孩子们都害怕捉来的蝉跑了，所以就像渔夫似的，天真的认为自己很可能一打开盒子，看一眼，蝉就会逃了。）可是，那轻纱般的薄翼却已在小 孩们的两颗太阳中，留下了一季的闪烁。（这里将孩子们的眼睛比作两颗小太阳，孩子们的眼的确像太阳一样亮亮的，因为他们的眼里透着天真，透着纯洁，透着希望，是那样地可爱。）

到了教室，大家互相炫耀铅笔盒里的小动物——蝉、天牛、金龟子。（我不仅看到了孩子们互相炫耀时的样子：捉到好几只虫的，得意洋洋，他们趾高气昂地在课桌间穿梭，好像胜利的将军，看着其他孩子的昆虫，而有的还没捉到，只能坐在一旁，眼里流露出羡慕的神色。有趣的孩子啊，抓到虫炫耀应该也是一种快乐吧。）有的用蝉换天牛，有的用金龟子换蝉。大家互相交换也互相赠送，有的乞求几片叶子，喂他铅笔盒或火柴盒里的小宝贝。（大家分享自己的战果，其乐无穷，抓到的每一只虫都装在简易的盒子里，没有人为了自己的虫去买贵的虫笼子。交换、分享，孩童的乐趣洋溢在字里行间。）那时候，打开铅笔盒就像开保险柜一般小心，心里痒痒的时候，也只敢凑一只眼睛开一个小缝去瞄几眼。（由此可以看出孩子们是多么的喜欢自己的虫儿，生怕它们跑了呢。）上课的时候，老师在前面呱啦呱啦地讲，我们两眼瞪着前面，（两眼瞪在前，孩子们都用这种方法来骗老师，蒙混过关啦。）两只手却在抽屉里翻玩着“聚宝盒”，耳朵专心地听着金龟子在笔盒里拍翅的声音，愈听愈心花怒放，禁不住开个缝，把指头伸进去按一按金龟子，叫它安静些，（有了虫儿，孩子们连上课都没心思了，虫虫的魅力可见一斑！孩子们在老师上课时不听课，反而去摆弄那些虫子，装虫子的盒子，还忍不住往里摸一摸，看出了这些孩子的天真顽皮，“专心、心花怒放”几个词儿表现了孩子们的激动。）或是摸一摸敛着翅的蝉，也拉一拉天牛的一对长角，看是不是又多长一节？（“摸一摸”、“拉一拉”这一连串充满童趣的动作，体现了孩子的好奇和童真，他们在不断地探索。孩子多么关心自己喜爱的虫子哪，还想着天牛的触角长没长呢。）不过，偶尔不小心，会被天牛咬一口，它大概颇不喜欢那长长扁扁被戳得满是小洞的铅笔盒吧！（天牛不喜欢铅笔盒？主要原因还应该是小主人惹到它了吧。要不天牛怎么会咬人呢？看来孩子是的确忍不住了，不禁多摸了几下。）

整个夏季，我们都兴高采烈地强迫蝉从枝头搬家到铅笔盒来，但是铅笔盒却从来不会变成八音盒，蝉依旧在河边高高的树上叫。（铅笔盒不会变成八音盒，失去了自由的蝉儿是不是就不叫了呢？或许就是这样吧。蝉像麻雀失去了自由不吃不喝那样，一点声音都没有了。生活在恐惧里的蝉怎能开心唱歌？）整个夏季，蝉声也没少了中音或低音，依旧是完美无缺的和音。（蝉被抓走了许多，但这根本没有影响到他们的大合奏，不停地有新蝉不上来嘛。反正我是这么想的，蝉的队伍浩浩荡荡，应该不在乎几个走掉。）

捉得住蝉，却捉不住蝉声。（和刚才说的一样，蝉失去了自由自然不歌唱了，捉不住蝉声，就是蝉被捉了不叫了嘛，但作者总能找到更为生动的语言来描绘。）

夏乃声音的季节，有雨打，有雷响，蛙声、鸟鸣、及蝉唱。蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。（夏天不仅是绝句，应该还是一曲交响乐，各种声音都为夏天演奏着，这里在文中点题。）

绝句该吟该诵，或添几个衬字歌唱一番。蝉是大自然的一队合唱团，以优美的音色，明朗的节律，吟诵着一首绝句，这绝句不在唐诗选不在宋诗集，不是王维的也不是李白的，是蝉对季节的感触，是它们对仲夏有共同的情感，而写成的一首抒情诗。（这里表现出了真正的绝句和大自然的绝句的区别，蝉鸣是一首绝句，因为蝉鸣有绝句的韵律，它的绝句是对夏天的赞歌。在作者的语言里，蝉似乎成了诗人，一个夏的诗人，蝉用自己的`感触作诗，有着自己的风格，这难道不是诗人吗？）诗中自有其生命情调，有点近乎自然诗派的朴质，又有些旷达飘逸，（两个“有”体现了普通诗人诗的特点，他们的诗与蝉鸣，作者应该更喜欢蝉鸣吧。）更多的时候，尤其当它们不约而同地收住声音时，我觉得它们胸臆之中，似乎有许多豪情悲壮的故事要讲。（作者的想象力真是丰富，蝉的歌声里能听出悲壮的故事，或许，不去专心地听还真听不出来。作者必定是仔细听了蝉鸣萌生了这种想法吧。）也许，是一首抒情的边塞诗。（由悲壮的故事想到边塞诗，蝉气势磅礴的演奏带给了作者许多思考。）

晨间听蝉，想其高洁。(一日之计在于晨，作者在美好的清早，应该就是在心最静的时候。在晨间，心必定也会有了更多想象空间。蝉的高洁，何以见得？)蝉该是有翅族中的隐士吧！高踞树梢，餐风饮露，不食人间烟火。（作者给出了自己思考的答案：蝉高居，好像有傲骨，宁可餐风饮露，不食人间烟火。应该还有一点，就是蝉抓起来便不叫了，它们向往自由。我想起了虞世南的名句“居高声自远，非是藉秋风”。）那蝉声在晨光朦胧之中分外轻逸，似远似近，又似有似无。（朦胧中的蝉鸣，应该像清澈的水一般澄净，在作者看来，朦胧中的蝉鸣像雾似有似无。）一段蝉唱之后，自己的心灵也跟着透明澄净起来，有一种“何处惹尘埃”的了悟。蝉亦是禅。（可能是作者自己认为蝉高洁，所以他的心跟着蝉唱也就高洁起来了，可见心有禅自然由蝉一点化就可以明白了，作者自己也有在众多纷扰中恪守平静的力量。）

午后也有蝉，但喧嚣了点。（午后的蝉鸣不如清晨静了，是不时间的原因呢？聒噪的午后，在作者看来，蝉鸣也就被感染了，是不是午后睡醒的蝉多了呢？）像一群吟游诗人，不期然地相遇在树荫下，闲散地歇它们的脚。（这么说，在作者看来，午后蝉的“绝句”应该是拉家常了，是那些吟游诗人们没事随口吟出来的，毕竟是在歇脚这内心躁动着的时刻。）拉拉杂杂地，他们谈天探询、问候季节，倒没有人想作诗，于是声浪阵阵，缺乏韵律也没有押韵。（午后的蝉鸣没有早晨的美感了，炎热的天气，人的心一躁，听着蝉鸣也就躁了，喧嚣了。）他们也交换流浪的方向，但并不热心，因为“流浪”，其实并没有方向。（这有趣的拟人，是作者开始揣测蝉的感觉了吗？我想作者是有了午后慵懒的感觉，也就认为蝉也在午后变得懒懒的了。）

我喜欢一面听蝉一面散步，在黄昏。（由时间顺序，从清晨，写到午后，写到黄昏，这样写出了一天不同阶段蝉鸣声给人感觉的不同，十分有条理。）走进蝉声的世界里，正如欣赏一场音乐演唱会一般，如果懂得去听的话。（看来，作者一直认为蝉的歌是在说话，那不仅是一首歌，是一首绝句，是一篇故事，更是一种语言。懂得去听的人才能有收获。）有时候我们抱怨世界愈来愈丑了，现代文明的噪音太多了；其实在一滩浊流之中，何尝没有一潭清泉？在机器声交织的音图里，也有所谓的“天籁”。（一连串对比——“浊流”与“清泉”，“机器声”与“天籁”，其实是想告诉我们，生活中处处有美，只是缺少去发现的眼睛。同时也是告诫大家，要客观地看待事物，要用自己的心灵去感受美好，倾听自然。）我们只是太忙罢了，忙得与美的事物擦身而过都不知不觉。也太专注于自己，生活的镜头只摄取自我喜怒哀乐的大特写，其他种种都是一派模糊的背景。如果能退后一步看看四周，也许我们会发觉整个图案都变了。变的不是图案本身，而是我们的视野。（承接上文，点明我们发现不了美的真正原因：一是生活太忙，忽略了身边的美；二是太专注于自己，只是从自己的角度出发，关注对自己有用的东西，以至于在喧嚣的世界中迷失了自我。）所以，偶尔放慢脚步，让眼眸以最大的可能性把天地随意浏览一番，我们将恍然大悟；世界还是时时在装扮着自己的。（让浮躁的心平静下来，去关注自然，聆听生命的歌唱，你才会发现另一个美的世界。这样，你才能寻找到自己渴求的东西。）而有什么比一面散步一面听蝉更让人心旷神怡？听听亲朋好友的倾诉，这是我们常有的经验。聆听万物的倾诉，对我们而言，亦非难事，不是吗？（连续两个反问句，加强语气，突出了“聆听”这个词。聆听生活，聆听自然，自然之美才会在心底绽放。而这一切，需要的就是放慢脚步，用心发现。）

聆听，也是艺术。（精妙的短语，承上启下。）大自然的宽阔是最佳的音响设备。想象那一队一队的雄蝉敛翅踞在不同的树梢端，像交响乐团的团员各自站在舞台上一般。（两个别出心裁的比喻，好像蝉成了演员，在大自然的音响中唱出最迷人的歌。大自然因此而充满了魅力。）只要有只蝉起个音，接着声音就纷纷出了笼。（蝉也得有个领唱，使得它们的合唱更完美和谐，更富有韵律。）它们是各以最美的音色献给你，字字都是真心话，句句来自丹田。（好有意思的拟人！蝉的歌是真心话，这样看来，蝉的形象有趣了很多，它们的歌都是发自内心的，没有过于华丽的修饰，这应该就是大自然的动人之处吧。）它们有鲜明的节奏感，不同的韵律表示不同的心情。（蝉也能用歌的韵律表示心情哪，这句话应该是呼应上文了吧，蝉的歌发自内心，感情不同，歌声自然也不同了。）它们有时合唱有时齐唱，也有独唱，包括和音，高低分明。它们不需要指挥，也无需歌谱，它们是天生的歌者。（蝉唱出的歌也就是因为它的自然美而获得了无穷的魅力，它们的歌唱没有学过，毕竟它们无一不是天生的音乐家。）歌声如行云如流水，让人了却忧虑，悠游其中。（这应该是清晨的蝉鸣，听蝉的人，心情决定她们能听到什么，静时，可以身心放松，尽情享受。）又如澎涛又如骇浪，拍打着你心底沉淀的情绪，顷刻间，你便觉得那蝉声宛如狂浪淘沙般地攫走了你紧紧扯在手里的轻愁。（蝉声能消愁，这是自然的力量。）蝉声亦有甜美温柔如夜的语言的时候，那该是情歌吧！总是一句三叠，像那倾吐不尽的缠绵。而蝉声的急促，在最高涨的音符处突地戛然而止，更像一篇锦绣被猛然撕裂，散落一地的铿锵字句，掷地如金石声，而后寂寂寥寥成了断简残篇，徒留给人一些怅惘、一些感伤。（蝉声，是情歌，是急促的乐章，这都得由耳听之人来决定。或许，它一直是那么唱着的，但心情不同，听出的亦是不同。蝉声给了作者太多的快乐，带来了太多的思考。作者心中，蝉声永远美丽。可在后来，“寂寂寥寥成了断简残篇”，则又流露出一种青春易逝、美景难留的怅惘和感伤，表现出一种强烈的生命意识。）何尝不是生命之歌？蝉声。（倒装句，是的语言富于变化，读来饶有趣味。反问句，更突出了中心——蝉声，即是生命之歌。作者由蝉声悟出了热爱大自然，珍爱生命这样的旋律，淡然，却又饱含哲理。）

而每年每年，蝉声依旧，依旧像一首绝句，平平仄仄平。（一连串短句，表达了作者对蝉声更加深沉而又独特的理解和感受。一个空旷悠远的夏天，梦幻般的童年，似乎就这样戛然而止，留给我们无尽的思考，“平平仄仄平”，我们心中的蝉声，依旧在鸣唱……）

总评：

这是一篇歌咏夏天的抒情散文，在当季品来确有一番独特的韵味儿。作者似乎忽略了夏天的其它景致，而是集中描写蝉声，她回忆孩童时捉蝉听蝉的情景，描写自己不同时段听蝉的感受——晨间听蝉，黄昏一面散步一面听蝉。作者以其独特而细致入微的感受，在平凡中见新奇，通过奇妙的想象来抒发自己对蝉声的特殊感悟，由蝉声悟出了人世间喜怒哀乐，悟出了生命的意义，表达了作者热爱自然、向往无忧无虑生活的情怀。

为什么说夏天是一首绝句？我想可能就是因为蝉声节奏明快、简短精巧、富有韵味，与绝句相似。蝉声成为串联全文的中心线索，层层递进，回旋往复，如同优美的乐章，给人余音绕梁之感。

语言清丽脱俗，长、短句交错运用，使语言富于变化，读起来抑扬顿挫、音韵和谐，富有抒情意味。新颖而贴切的比喻，灵动而充满童趣的拟人，还有一连串排比、对偶等修辞手法运用自如，写出了蝉鸣的神韵，细腻地描绘出夏天的诗情画意。

点评作文 篇9

先来看看20xx年山东大学联考作文：

窗口下有一个画框，从窗户看出去不同人看不同风景，有的人看到了静，有的人看到了闹;有的人看到了雅，有的人看到了俗;有的人看到了好，有的人看到了不好。你能看到什么?请问您看到这个题目又有什么想法呢?

要求：①选准角度，自定立意。②自拟题目③除诗歌处，文体不限，文体特征鲜明。④不要脱离材料内容及含义范围。

面对着这个材料，不知道大家会有什么看法，一线名师点评：

今年的山东大学联考题作文题目审题难度不大，可写范围很广，并且顺从学生自己的意愿，你有什么感悟就可以写什么，这是今年山东大学联考作文的一个亮点。你喜欢静，你就可以写静;你喜欢热闹，你就写热闹;你喜欢雅，你就写雅;你喜欢俗，你就可以写俗;你看到了好，你就写好;你看到了不好，你也可以写不好。自由民主，各抒己见。没有最佳立意，当然，能够反映自己的见识胸怀的题材得分会更高。

总之，20xx年山东大学联考作文体现了下列特点：

一、人文素养

中国正在走向成熟，中国需要更高的文化底韵，需要更高的人文素养，才能让中国走的更远，所以国家一直在提倡人文素养。

二、自由民主

20xx年山东作文题目，非常开放，材料提供了非常广阔的背景，完全由学生自己根据自己的体会和感悟来挑选，挑选余地大，学生的自由度高，体现了国家自由民主的气度。

三、胸怀见识

面对这么多可以写作的角度，到底选择哪个角度去写，可以看做学生的文化底蕴，可以看出学生的胸怀气度，可以看出学生的见识眼光。一个人的成功，取决于这个人的见识眼光;一个民族的振兴与发展，取决于这个民族胸怀气度和长远的眼光，所以山东大学联考题用这个材料来考查学生的胸怀见识，出题人非常有远见。

四、个性特色

面对众多的写作角度，学生可以根据自己的喜好，根据自己的特长，写出自己喜欢的作文来，山东大学联考作文体现了尊重考生个性，倡导学生特色发展的教育改革理念，很有特色。

点评作文 篇10

曾经有人问三个砌砖工人在做什么，第一个工人说“砌砖”，第二个工人说“赚钱”，第三个工人说“正在建造世界上最有特色的房子”。最终，前两个工人仍是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却获得成功——成为有名的建筑师。可见一个人要获得成功，就必须有一个明确的目标，一个伟大的志向。

立志就如在人生道路上树起了鲜明的目标，给成功指明了目标和方向。试想，如果第三个工人没有一个志向——“建筑世界上最有特色的房子”，他能够成功吗?他能够成为一名建筑师吗?的确，立志是一个人在学习、工作、生活中取得成功的前提。不难想象，一个人倘若漫无目的地走完人生道路，那么，最终免不了成为高尔基笔下那种只求“活过一天——阿弥陀佛”的庸人。因此，我们每一个人都应该给自己立一个目标、一个志向，并为之去奋斗，去进取。我相信，等待我们的将是辉煌的明天。

立志，就会有动力，就能为实现目标而艰苦奋斗。正是“建造世界上最有特色的房子”这一伟大的目标，使第三个工人有动力去奋斗，去追求自己的理想。当代保尔——张海迪和其他优秀青年，他们之所以能在困难挫折面前与命运搏击，成了生活中的强者、成功者，就是因为他们心中有一个坚定不移的志向——为共产主义事业而奋斗不息。这一伟大志向，给了他们动力，给了他们无穷的力量。

立志，就会有毅力，就会为成功坚韧不拔，持之以恒。坚韧不拔的毅力，是事业上取得成功的根本保证。第三个工人的成功就证明了这一点。回顾历史，我们不会忘记，明朝的李时珍立志为病人解除痛苦，花了整整三十年的功夫，终于写成一部中药巨著《本草纲目》，这又需要多大毅力啊!无志不可取，有志为雄杰。新时代的青年人有旺盛的精力，有火样的热情，因此更应该早早立志，去争取成功。第三个工人的成功为我们树立了榜样。

成功须立志，立志可成功!