31校本研修工作计划及实施方案

一、指导思想：

以深化新课改为重点，以提升教育质量为主题，以务本求实，开拓创新为根本，以新课程研修为主要内容，以培养一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、能适应新课程改革需求的教师队伍为主要目标，遵循“研修一体、层级推进、全面协调、持续发展”的指导思想，全面推进新课程改革健康、有序和富有实效的发展。

二、研修的具体目标

根据教师不同的年龄结构和能力层次以及不同的研修需求，划定35岁以下、35--45岁和45岁以上三个年龄层次。35岁以下青年教师是学校的未来，是学校可持续发展的生力军。干在今天，准备明天，想着后天，其主要任务是学习教学的基本范式，接受新理论、开展新探索，争取高质量，争取早日成为教坛新秀、骨干教师。35--45岁教师是学校的中坚骨干，对他们提出“工作高起点，业务高水平，成果高标准”的“三高”目标，鼓励他们向“教学名师”目标努力。给骨干教师压担子，每学期要“上好一节研究课”、“带好一名教师”、“做好一次理论辅导”“写好一篇经验文章”、“承担好一个小课题研究”等，以骨干教师的先进性带动全体教师的进步。其主要任务是总结、反思、分析、提高，努力成为研究型、专家型教师。45岁以上教师的主要任务是回顾、总结，率先垂范，对青年教师实行传、帮、带。年龄层次的划分不是绝对的，根据教师群体的结构和个体的特点，让每个教师在群体中找到自己最合适的位置。

三、校本研修的内容：

新课程实施中的教学设计和课堂教学方式。

四、研修形式

1、自主学习。通过反思不断更新教育教学观念，转变教学行为，提高课程实施的能力和水平，逐步成长为科研型教师。个人开展“四个一工程”，即每月读一本书，每周写一篇自我反思，每月写一篇案例评析、每学期写一篇论文。在学习内容上做到“三必须”，即必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须与教学实际相结合；在学习管理上实现“两有一检查”，即有学习记录、有学习体会、每星期检查一次。

2、自主教研。变革教研活动运作机制与方式，尝试自己组织的教学研讨活动，教师每人每学期可以根据本人兴趣爱好或问题需要，申报上一次“实践课”、“研究课”或“展示课”，并且自主选择课题、时间和场所，通过内网公告形式对外

发出邀请。

3、网上论坛。充分利用课题博客网络，开展教师论坛，就教学法进行研讨、探究。向教师推荐相关网站，开阔教师视野，增长学科教学知识，提高教师教学理论水平。

4、专题教学观摩活动。教研组实行的“每天一碰头，每课一交流，每周一集中，每月一反思”的教研制度，让老师们自我反思，同伴互助，合作交流。在教师中开展引路课、入门课、达标课、展示课、优质课、观摩课、汇报课、研究课和说课活动，通过名优教师“说”、“上”、“议”、“析”课，充分发挥他们的示范作用，以点带面促进全体教师对新课程通透理解，从而推动课堂教学的进一步改革。

5、专题讲座。发挥本校骨干教师的作用，利用本校骨干教师的有利资源，挖掘校本培训的师资潜力，结合研修内容，针对学校共性“问题”，开展问题式讲座。

6、多层结对。经验、能力、特长互补或有相同需要的教师，在教学研修实践中结成伙伴，并互为师徒、取长补短。就存在的问题，互相商讨、交流、不断研究，共同解决，达到共同提高的目的。

7、依托重点课题，扎扎实实地开展教育科研，切实解决新课程改革中面临的各种具体问题，引领教师的专业成长，提倡教育叙事研究和课例研究。

8、案例研究。选择合适的案例，是案例教学的基础。一是自己编写教案，二是从文章中选择他人编写的案例。在搜集案例、分析案例、交互式讨论、开放式探究和多角度解读的过程中，提高教师培训的针对性和实效性。

校本研修主要采取自我反思→同伴互助→专业引领。研修过程要围绕上课、评课、案例、论文、课题五点进行。努力做到“五个坚持”，即：坚持结合课程改革学习；坚持结合大家的热点话题学习；坚持结合教育教学实践案例学习；坚持结合出现的问题学习；坚持同事间相互交流学习。

五、管理与措施

1、建立以校长周永兴为组长校本研修领导小组，负责对校本研修的组织、领导和检查考核。

2、建立教师专业成长档案袋，内容包括：

（1）教师听课、评课记录；

（2）教师学习及听课评课后的反思；

（3）学生或学科组对教师的评价表；

（4）教师获各级各类奖励证书复印件（包括优秀教师、教学比赛、论文、指导竞赛等）；

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