关于《胖乎乎的小手》教案（精选12篇）

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的关于《胖乎乎的小手》教案，欢迎大家分享。

《胖乎乎的小手》教案 篇1

【教材简析】

这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。

全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。

【设计理念】

生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。

【教学目标】

1、认识13个生字，会写6个字。

2、学习并掌握笔画：弯钩和横撇。

3、自主积累词语。

4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。

5、朗读课文，背诵课文。

6、说说你的一双小手能做什么事。

【教学重点】

识字写字，朗读课文，感悟课文。

【教学准备】

生字卡片，CAI课件。

【教学时数】

2课时。

【教学流程】

一、看“手”──激趣导入

1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：

图上画的是什么?这双小手长得怎么样?

师随机板书：

“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。

设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。

2、揭题，读题，指导读好停顿：

胖乎乎的小手。

二、用“手”──初读识字

1、看图说话引出第一自然段，指导读顺：

⑴你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的?

引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。

⑵你能看着这张画说一句完整的话吗?

引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。

⑶老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗?

课件出示第一句话：

师范读、领读。

⑷学生自由练读体会：

同桌互读互评。

⑸指名读，学生评议：

指导读准“了”字和“画了”这个词。

⑹多种形式巩固读。

设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。

2、初读第二至四自然段，整体感知课文内容：

⑴妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?

请小朋友听老师读课文。

师范读：

生听、看、指。

⑵你们想和老师一样读课文吗?

那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!

学生分小组自由读课文，划出生字，读准字音：

可试拼音节。

可问小组成员。

可请教老师。

教师巡视辅导。

三、评“手”──精读感悟

1、精读第二自然段，感悟兰兰对妈妈的爱：

⑴课件出示第二句话，指名读、评：

在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。

设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对交流识字方法，提高识字能力。

⑵分组、分男女生巩固读，读准读顺。

⑶妈妈喜欢这双小手吗?你能带着喜爱的语气读读吗?

学生尝试有语气地朗读：

体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜欢。

⑷指名读、评：

在读评中，引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，教师可范读，学生可反复体味尝试。

⑸分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式巩固朗读成果，加深感悟。

设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。

2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱：

⑴学生用读第二自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。

⑵同桌互读互评。

⑶指名表演读、评：

读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。

⑷齐读。

3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱：

⑴师范读、领读：

句子相对较长，不认识的字较多。

⑵生自由试读，读通顺。

⑶指名读，评：

引导学生识记“眼睛”二字，并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同，从而引导学生读准轻声。

设计说明：引导学生在观察、比较中记忆“眼睛”字形，了解“睛”的读音变化，在具体语言环境中学习生字，激发兴趣，提高效率。

⑷用读前两段的方法，体会姥姥的心情，尝试读出姥姥对兰兰的喜爱和夸奖。

⑸表演读、巩重读。

四、说“手”──整合延伸

1、你喜欢这双小手吗?为什么?能带着喜爱的语气把全文连起来读吗?

使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。

2、朗读：

⑴指名表演读：

全班评价交流。

⑵齐读。

3、你的小手能做什么事?将来想做什么事?

设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教育，理想教育。

五、动“手”──巩固写字

1、开火车认读生字卡片。

2、给生字找朋友，组词说话。

3、指导在田字格里写生字：

⑴学习新笔画：

弯钩、横折。

⑵师范写“手”，生观察书空，掌握书写笔顺笔画。

⑶观察“手”在田字格里的占格，练习书写。

⑷学写“了、上、下”，方法同上。

设计说明：此环节紧扣“小手”，激励学生认真写字，看谁的小手最灵巧，最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连，丝丝入扣，促使学生养成认真书写的习惯。

《胖乎乎的小手》教案 篇2

第一课时

教学目标

１、认知“胖、喜”等１３个生字，会写“着、看”两字。

２、正确、流利地朗读课文。

〖教学重点难点

认字。

教学过程

一、谜语激趣，引入课文

猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

（手）

引入课文：

人的手多么灵巧啊！今天，俺们要认知一双胖乎乎的小手。

（板书课题）

这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？

俺们一起来读课文吧。

二、初读课文，整体感知

１、借助拼音读课文，标出自然段序号：

难读的生字、词多读几遍：

做“小小播音员”带读有拼音的生字。

游戏协助记忆：

找朋友、开火车的形式认读去音节生字。

２、再读课文，把课文读通顺，读流利：

别忘了每次俺们认知新朋友后的任务：

把生字婴幼儿送回家。

⑴检查读长句子：

出示４个句子：

①全家人都喜欢兰兰画的这张画。

②这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀！

③这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！

④这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊！

⑵指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。

⑶读了这四句话，你发现了什么？完成练习：说说做做。

（俺替爸爸________。 俺给妈妈________。 俺帮奶奶________。）

３、读课文：

边读边想像文中人物说话的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

１、自主识字：

说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

（加一加、减一减、换一换）

２、写字指导：

⑴ 同桌比较“着、看”的异同。

⑵ 全班交流。

⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。

⑷ 教师范写：

注意“着、看”中撇的书写。

⑸ 同学描红练习。

第二课时

教学目标

１、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

２、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。

教学重点难点

朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

教学过程

一、游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才干登上最高峰，成为胜利者。

二、朗读指导，感悟文意

１、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）：

句一：

俺只是画了自身的小手啊！

句二：

俺有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：

等俺长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

２、出示课文插图，指导分角色朗读：

⑴出示课文插图，联系课文说话：

“全家”是指哪些人？

“这张画”是指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

⑵指导分角色朗读（加“。”读重音）：

爸爸：“这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

妈妈：“这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！”（笑着读）

奶奶：“这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

３、全班交流：

⑴小组为单位，分角色朗读课文。

⑵夸一夸，帮一帮：

引导同学先评优点，再评缺乏：

引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？

交流：

他们的语气和蔼可亲，充溢关爱和称誉。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

⑶同学扮演读。

４、巩固：

⑴兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

（也可以谈自身）

⑵创作画《俺有一双小巧手》，并写上想说的话。

三、看看，记记，写字指导

１、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

２、教师范写：

“画”下面的凶字框不能写得太高。

“笑”的下面第一笔是一撇。

“会”人字头的撇、捺写得开一点。

３、同学书空，描红，练写。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

一、游戏导入

1．小朋友们请伸出你们的小手，跟老师一起来玩手指谣游戏吧！看看谁的手最灵活？

（师生同做手指谣）

下面老师要看看小朋友的小手听不听指挥了！（小手放背后）

2．接下来咱们夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（点名答）

（评价：你真爱学习！你的小手真灵巧！你真是个勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真爱劳动！你真热心，帮大家做事。）

3．小朋友的小手真能干！老师想找一双小手把它画在黑板上，谁愿意？

看看这双小手有什么特点啊？这是一双怎样的小手？（胖乎乎）那咱们把这双胖乎乎的小手画下来吧！（师画）

二、初读课文

1．看，这双小手多可爱啊！云云也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？今天我们学习第十三课（板课题），大家一起美美地读课题。

2．告诉老师读课文时，遇到不认识的字怎么办？（生交流识字方法）

（看拼音，查字典，问老师，问同学）

3．小朋友真了不起，有这么多识字方法！现在，请大家把书打开，翻到84页，小朋友们用自己喜欢的方式来读读课文，遇到不认识的字，用刚才的一些办法解决。老师相信你们都是会读书的小朋友！（生自由读）

4．大家读完一遍了吗？读的速度可真快啊！老师想找一个小朋友大声读给大家听听，读得好就拿出我们的手，竖起大拇指来夸夸他，好吗？（点名读）

评价：谁来说说他读得怎么样？

5．谁还想得到大家的夸奖，也能把课文读正确，读流利。这么多小朋友都想读，站起来读。

（看来大家的确是会读书的小朋友，老师竖起大拇指奖励所有的小朋友。）

三、识记生字

1．看到大家读课文读得这么好，生字宝宝也想出来和大家一起玩，十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏，看看他们都藏在哪儿啦？原来躲在了十二生肖动物的背后，赶快把他们找出来好吗？

请站起来的小朋友拼读，其他小朋友跟着他读一遍。

（认读带拼音字，老师评价。）

2．这一群淘气的生字宝宝又把帽子给摘走了，你还认识他们吗？

（齐读）

刚才大家读得可真带劲，现在老师不按顺序，随便指一个，看看你还能读准吗？

小朋友们真棒！一下子认识这么多的生字，得到了这么多的夸奖。

聪明的小朋友，想想你有什么好办法记住这些字吗？如果有就和大家一起分享！

（看偏旁想字意、编顺口溜）

（你的方法真有趣！你真是个爱动脑筋的孩子！你的方法很奇妙！）

评价：看来只要我们多动脑，多想办法就会轻松记住很多字！

3．调皮的生字宝宝趁我们不注意又坐上了火车，你还能认出他们来吗？

（评价：这一列火车开得又快又平稳）

4．生字宝宝还有最后一个要求，就是给他们找朋友。看他们在向你们招手，快来给我找朋友吧！如果你能读对他上面的字，并组一个词语或者说一句话，他就跟你回家。

四、精读课文，朗读感悟。

学到这儿熊老师都忍不住要夸夸大家了，大家上课都挺认真，特别是，调皮的生字宝宝在你们的影响下都感到很羞愧，不乱跑了，回到课文中来了。

有了这些生字宝宝的帮助，大家课文一定会读得很流利。下面请同学们再读读课文，看看是不是比上一次有进步。

1．学生齐读课文。

2．看到小朋友读得这么好，老师也想读一读，大家说行不行？（师配乐朗读）

3．老师有一个问题想考考大家，全家人为什么喜欢云云的小手？

（在课文中找出三句话。）（板书）

我们一起来看看妈妈、爸爸、姥姥看了云云的画是怎么说的吧！

a、妈妈说话很亲切，语气和蔼可亲，对云云充满了关爱和称赞。谁来学着妈妈的语气读读她的话？（1点名读妈妈的话）

b、妈妈看了云云的画，心情是怎样的？想想妈妈的表情，谁再来读读妈妈的话？（2点名读妈妈的话）

c、我仿佛看到了妈妈正夸赞云云呢！女同学一起读，把妈妈对云云的喜爱读出来。（3女同学读）

（评价：我听出了妈妈对云云的感激，为勤快的云云高兴。）

d、云云是个尊敬长辈的好孩子，请小朋友看看，爸爸看见云云的画时，脸上的表情是怎样的？谁来扮爸爸，读读他的话。这回老师要请一个男同学读。（1点名读爸爸的话）

e、爸爸是在夸奖云云吗？那你要把夸奖的语气读出来！想想你的爸爸平常怎样夸奖你的？谁再来读？（2点名读）

f、哦，原来这是个慈祥的爸爸，谁能把表情做得更好点？（3点名读）

g、听听，爸爸多喜欢这双小手啊！男同学一起读出爸爸喜欢的语气。（4男同学齐读）

h、姥姥是家里年纪最大的人，云云非常尊敬她，姥姥说了些什么？（点名读）姥姥说话时一个动作就是眯着眼睛，看了看，这样，同桌之间试着读姥姥说话，注意加上动作。（同桌读）

谁站上台来表演读？（点名表演读）

姥姥年纪大了，声音应该粗一些，慢一些，谁再来试试？（点名读）

i、谢谢你的朗读，让我们感到了姥姥对云云的疼爱。全班小朋友一起试着读读好吗？（全班齐读）

小结：云云的那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手，这双手帮妈妈洗过手绢，帮爸爸拿过报纸，还帮姥姥挠过痒痒呢！这是一双尊敬长辈，体贴父母，关爱他人的小手。正是有了这份爱心，云云才会为家人做很多的事情。全家人打心眼儿里喜欢云云的小手。这份爱深深地印在妈妈的心上，留在爸爸的心里，这份爱姥姥永远也不会忘记。（板书）

五、课中操

我们也有一双巧小手，快快拿出来吧！

六、发展思维，扩展想象。

小朋友们表演得真精彩。云云的小手能干这么多事情，你们平时有没有象云云那样，用自己的小手帮别人做些事情呢？

（我们心中不光有爸爸、妈妈，还有同学、老师、其他人，你考虑帮大家做什么事呢？）

你们真是懂事的好孩子，你的小手可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。希望你们用自己的实际行为他人送去欢乐、幸福好吗？

老师今天真开心，小朋友又会识字，又会读课文，还会表演。那老师想你们也一定会仿照课文里的句子把小手的故事往下编！

《胖乎乎的小手》教案 篇4

胖乎乎的小手

一、教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点：认字

三、教学过程：

第一课时

㈠、谜语激趣，引入课文

猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。

㈡、初读课文，整体感知

1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。

做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）

2、再读课文，把课文读通顺，读流利。

别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

①、检查读长句子。

出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。

（我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮奶奶 。）

3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

㈢、自主识字，指导写字

1、自主识字。

说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

（加一加、减一减、换一换）

2、写字指导。

①、同桌比较“着、看”的异同。

②、全班交流。

③、观察“着、看”在田字格中的位置。

④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

⑤、学生描红练习

第二课时

一、教学目标：有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

《胖乎乎的小手》教案 篇5

【学习目标】

1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。

【教学重点】

认识生字，会写6个生字。

【教学难点】

激发学生帮助长辈的愿望和行为。

【教学过程】

一、猜谜语、活动激趣，导入新课

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。小朋友们真聪明，对，就是我们的小手。

(出示：小手的图片。)

师：请小朋友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊?

(学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。)

师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。

(请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。)

师：这是一双什么样的小手呀?

学生回答：(胖乎乎的小手。)

出示课题。

师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

师：这里面有个生字宝宝，咱们来认识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，(学生说)，真聪明!看看，月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。

二、 初读课文，整体感知

师：今天，老师还给大家带来一位新朋友，请看：(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀!可是，爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么?读读课文你就明白了。

1、学生读课文，老师巡视指导，要求：

用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜欢的那段多读两遍。

(学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……)

2、指名朗读：

师：大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。

指名读：

学生评价，再读。

3、全班齐读这段。

4、同桌互读：

师：还想不想读?哦，这么多的小朋友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人互相读课文，如果他遇到了困难，请你帮帮他，如果他读得很准确，别忘了夸一夸他。

三、细读课文，理解感悟

1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上?

学生回答。

师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。

(出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼：

(认读生字“喜”。)

⑴ 说说你打算怎么记住它?

⑵ 学生回答。

⑶ 找朋友齐读。

3、细读课文：

⑴ 师：全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句话?

师：大家都喜欢它的小手是因为什么?

(学生回答：她的小手为大家做了很多事情。)

师：她的小手为大家做了哪些事情?

出示句子：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。

指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书：

拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。

当板书“拿拖鞋”的时候，认识生字“拖鞋”：

指名认读。齐读。

⑵ 师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

指名读。

出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你打算怎么记住它。

学生自由说。

师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下：

指名读，并评价。

师范读，齐读。

师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。

出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

师：真是一位好妈妈!读出了高兴的样子。还有谁想读读。

(学生读。)

师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。

师：小朋友们，想想平时你姥姥跟你说话是什么样的?你能模仿一下姥姥说话的语气吗?

(学生模仿。)

师：真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢?

出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

指名读，评价。

齐读。

师：刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。

点击生字：

“替”、“给”、“帮”字变成红色。

师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。

师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗?

进行句式训练：

学生用喜欢的字来说话。

师：兰兰的小手这么会做事情，你喜欢她吗?那我们一起来夸夸她。

师：小朋友们真会夸，兰兰听了肯定会很高兴的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧!

三、指导书写

1、师范写“笑”：

学生书空。临写。

2、展示学生书写，评价。

四、拓展练习

师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么?

学生画图，汇报交流。

师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧!

(放音乐《我有一双万能的手》)

在音乐声中，学生做动作，结束这堂课。

《胖乎乎的小手》教案 篇6

【预设目标】

１、认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。

２、正确、流利有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

３、激发学生尊敬长辈、帮助长辈的愿望和举动。

【教学重点】

认字和朗读课文。

【教学难点】

要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

【教学用具】

生字卡片、多媒体课件、课文主人公头像。

【学习时数】

２课时。

【学习过程】

第一课时

一、活动激趣，揭题引文

１、看手：

叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

２、画手：

请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

３、齐读课题。

二、初读课文，了解大意

１、借助拼音读全文，标上自然段的标号。

２、读完后，说说读懂了什么？

３、师生讨论。

三、逐段细读，识生字

１、听老师范读，勾划生字。

２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。

３、出示字卡：

说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

四、指导写字

１、请各组派代表在黑板上指导写。

２、生笔画书空并组词。

３、写字本上自由练写，重点写好左右结构的字：

胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。

第二课时

一、复习巩固生字

１、读生字卡片。

２、请生上台读“手心”里的生字。

二、再读课文

思考：兰兰的小手为什么让人喜欢？

三、理清课文内容

１、生说故事情节，师相机板书：

替爸爸头像拿

给妈妈头像洗

帮姥姥头像挠

２、通过换字，指导生明白“替、给、帮”是同义字。

四、朗读第一自然段，指导读好疑问句、感叹句

五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话，指导读好感叹句

１、找出爸爸、妈妈、姥姥的话：

（看屏幕）你发现了什么？

２、创设情境，指导分角色朗读。

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

３、四人小组分角色朗读：

一人读一角色。

４、老师叙述，请学生表演。

５、大组分角色，朗读全文：

注意读好感叹句、疑问句。

六、扩展想象

１、出示文末学习伙伴的提示，想一想：

兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

出示课后“说说做做”，练习说话：

我替爸爸_________________________________。

我给妈妈_________________________________。

我帮老师_________________________________。

我为大家_________________________________。

七、课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情。

【教学后记】

课文贴近学生的生活，又可以分不同的角色进行朗读，我们班的孩子都非常喜欢学。整堂课有感情地朗读，分角色表演，学生兴致很高，也很投入。特别是疑问句和感叹句，学生都能很好地把握其语气进行朗读，教学效果非常不错。

但是，我想如果我在引导学生的时候，能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话，让学生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心，这样，学生会体会更深，在扩展活动的时候学生会更有话可说。

《胖乎乎的小手》教案 篇7

教学用具：生字卡片、幻灯片、词语卡片

课时安排：2课时

教学目标

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。

3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。

重点、难点

1、有感情地朗读课文，理解课文。

2、认字和写字。

教学过程

第一课时

一、激发情趣、导入新课

i、i、看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。

ii、ii、画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

iii、iii、夸手：说说自己的小手能做什么？

iv、iv、同学们，你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。

二、初读课文，读准字音

1、借助拼音自读课文，尽量读准字音。

2、抽读生字卡片，读准字音。

3、分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。

三、朗读课文，感悟文意。

1、出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的

中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗？

2、分角色朗读。

1）老师叙述，学生分角色进行朗读。

2）脱离叙述，师生同台表演。

3、发散思维，扩展想象。

1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？

2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？

四、板书设计

胖乎乎的小手

兰兰的画

课后反思：

第二课时

一、复习旧课、导入新知

1、请个别同学朗读课文。

2、说一说你为家里人做了一些什么事情。

3、这节课我们还用你的小手来帮忙，看谁的字写得最漂亮。

二、巩固读音，记忆字形

4、出示词语卡片，请大家读一读。

5、利用“猜谜”的形式记忆字形。如：月亮长到一半是哪个字？（胖）

三、示范讲解，指导书写

6、观察字的结构。

7、试着描红。

8、教师范写，指导书写。

课后反思：

《胖乎乎的小手》教案 篇8

一、看图激趣，书题学字

1、看图说话：

师问：同学们，看，这是一双什么样的小手?

(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)

2、师生工工整整的写课题：

注意把“胖”字写正确漂亮。

3、齐读课题：

采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。

设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。

二、学生自读课文

1、师说：请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。

(学生读，老师巡查。)

2、同桌互相检查读，师提要求：

同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺，就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他(她)改正。

3、教师检查：

你的同桌可以得100分的，请举手。

设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,达到初读的要求，学习起来有滋有味。

三.质疑解疑，读悟道理

1、教师范读二段，学生质疑：

⑴师：听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第二段，认真听，想一想：

你最想研究怎么问题?

⑵指名说最想研究的问题，教师进行梳理，主要集中在：

“我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?”

⑶师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗?

(挂图出示问题)

2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”?

⑴师：同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。

⑵学生交流讨论的结果：

指导学生用“因为……所以”表达清楚。

指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。

⑶教师指导读好感叹句：

学生合作朗读：

“夸兰兰呢!”

他们说的话都用了……?

(生齐声：感叹号。)

该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，比赛看谁读的好。

①分角色读一读：

(挂图出示课文中的画)

逐个角色赛读。

(指名：教师相机点拨语气、表情。)

师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。

②三个角色赛读。

③师生赛读。

3、四人小组分角色练读：

(一人一角色)

师：同学们明白了爸爸贴这张图的原因，兰兰也明白了。听，她高兴地说：

(播放课文中兰兰的话)

谁愿意扮演兰兰?

⑴ 四人小组练读。

⑵ 请四人上台来表演读。

设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小能力的培养，又有利于思维的互相碰撞，绽放出智慧的火花。

四、画画说说，深化道理

师：你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧!

1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。

2、说说自己的小手做了什么?

(挂图出示)

⑴我帮爸爸____________________________。

⑵我帮妈妈____________________________。

⑶我帮老师____________________________。

⑷我帮大家____________________________。

3、想一想，说一说：

兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢?

你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?

(挂图出示提示)

⑴学习伙伴讨论说。

⑵集体讨论。

设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

五、延伸课外，引导实践

师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特别好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最后写下来。

设计意图：做中学道理，积累生活，运用语言。

《胖乎乎的小手》教案 篇9

【教学目标】

１、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

２、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

３、培养爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

４、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

【教具准备】

生字卡片、一幅画（兰兰的手）、句卡（课文第一段）。

【教学过程】

一、游戏导入、语言训练

１、师说身体部位，生快速指出。

２、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手？

（随机板书：红润润、胖乎乎）解释“红润润”──还可以说红润润的什么？

３、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

４、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。

从游戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。

二、读通课文、重点识字

１、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。（贴画）喜欢吗？

（师板书：喜欢）指“喜”，读什么？连起来，（喜欢）做个喜欢的动作？

（生做）挺高兴！不仅你们喜欢，他们都喜欢。

２、（出示课文的第一句话）谁来读读？

（抽生读）师：你这个“都”字读的好，“都喜欢”就是？

（全部喜欢）

大家也读读！

（齐读）

读了这句，你有什么问题要问？

预计：为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画？

（板书：？）

３、生自由读课文，师布置要求：

把不认识的字圈起来，用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字，最先把课文读通顺。

４、用刚学过的方法快速标出自然段：

集体交流。

５、同桌互读，一人一段：

读的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就帮他指点一下。

激发学生用自己独特的方法来认识生字，体现自主学习，引导学生掌握正确的识字方法。

６、集中生字：

⑴翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。

⑵游戏：

①生说字师找卡片。

②师举字生抢答。

教学预计及目标：

张：顺口溜记字──弓长张。

刚：与“钢”比较。（换偏旁识字）

贴：顺口溜识字──贝占贴。

墙：古时候的墙很多都是用什么建成的？

（泥土）总结：字的偏旁往往表示字的意思。

替：说句话。（联系课文和生活经验）

拖：与“鞋”合起来学。

帮：“帮助”，用“帮助”说句话。（联系课文内容说一说）

等：与“诗”对照学，巩固换偏旁记字的方法。

变：组词。

情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

⑶创新说话：

师：刚才我们用了其中的一个字说话，如果能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试？

生交流，如：

我替爷爷拿拖鞋。

三、朗读交流、深化理解

１、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你周围的人都会喜欢你。那现在，全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画，你弄明白了吗？

生答，师随机板书“勤劳”。

２、师：看这幅图，（指书上的插图）全家人正在夸奖兰兰呢！那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢？请同学们找出他们说的话，用心的读读，看谁读得最好最像？

３、生自选内容，自由练读。

４、交流读爸爸的话：

师：谁想读爸爸？

（一生站起）

师：你现在是谁？

（爸爸）

师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说？

（此生接读）

师：声音挺像的，喜欢这双小手吗？

（喜欢）

师：再读读，读出喜欢来。

（此生再读）

师：这次有点喜欢了，谁能读得更喜欢？

（另一生读）

师：我看很多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样？

（男生齐读爸爸的话）

感情朗读循序渐进，引领学生逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。

四、到时总结、布置作业

师：谁想读其他角色的话？（生很多举手）大家的积极性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧！课后，大家还可以继续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。

【创新点】

本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节，学生发挥主动性和创造性，掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的，学生不仅会读，而且还会用。

《胖乎乎的小手》教案 篇10

第一课时

一、活动激趣，揭题引文

1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么?

2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考，看后谈感受。)

3.出示课题，认识“胖”字。

二、互动识字，初读感知

1.引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。

2.检查学习效果。(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)

3.让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

4.读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。因为兰兰给妈妈( )，所以( )喜欢兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶( )，所以( )。因为兰兰( )，所以( )。

三、认真观察，指导书写

1、小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看 着 画 笑 兴 会6画 8画 9画 10画 11画

2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。

3.教师范写，学生仿写。

4.展览、赏析。

四、实践作业

回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

板书设计

胖乎乎的小手

兰兰 { 爸爸──拿拖鞋

妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠关心 } 关爱

第二课时

一、趣味巩固生字

1.出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)2.小组扩词接龙比赛

二、以读代讲，读中感悟(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

(二)自主读第3—5自然段1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)爸爸 妈妈 奶奶拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

(三)读最后一个自然段1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?2.指导朗读“明白了”的语气。3.兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)4.那你会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_______________________________________我给妈妈_______________________________________我帮老师_______________________________________我为大家______________________________________

三、写字教学画 笑 兴 会

1.师示范(“画”下面的`凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)

2.生描红、交流。3.生练写，展示评析。

四、拓展教学，表演感悟

1.阅读儿歌《盛饭饭》小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。

2.自主组合表演课本剧。

五、实践作业

1、每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。

2.收集有关家人互相关爱的故事。

《胖乎乎的小手》教案 篇11

【学习目标】

１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个字；学习新偏旁“刂”。

２、正确、流利有感情地朗读课文。

３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点难点】

１、重点：

认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

２、难点：

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学特色】

本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。

【教学方法】

１、猜谜语。

２、角色表演。

３、板书示范。

【课前准备】

１、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。

２、每生手持教师所编的小短文一篇。

３、制作配套课件。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标

１、初读课文，了解大意。

２、进行说话训练，会用“喜欢”说话。

３、认识７个生字，会写“笑、着”两个字。

４、能有感情地读好三句重点句子。

〖教学过程

一、猜谜导入

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：

“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”

（谜底：手）

二、揭题

１、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。

（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）

２、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

（齐读课题）

三、初读课文，了解大意

１、黑板上的这双小手是ＸＸＸ的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？

请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。

（学生自由读课文）

２、读了课文，你知道这双小手是谁的？

（生答）

全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？

请４～５人回答后教师小结并出示句子：

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

学习用“喜欢”说话。

学习生字“喜”、“张”。

３、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？

请用直线将它划出来。

（学生划句子）

４、ＸＸＸ，你来说说你找到了哪一句？

（学生汇报三句话）

四、生字识记

１、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

（学生领读生字）

２、这几个字你有什么好方法记住它吗？

（交流识记方法）

３、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。

（齐声读生字）

４、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？

老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。

（读故事复习生字）

五、课中操

同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。

（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）

六、朗读感悟

１、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？

（指导学生把句子读好）

２、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？

３、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

４、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……

（生读）

５、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。

（教师：爸爸说──学生……）

七、说话练习

１、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。

（同桌互相说）

２、谁来告诉大家你帮别人做过什么？

（请若干名学生发言）

八、书写指导

１、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？

（笑着）

在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？

（观察分析字形）

２、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。

（教师范写）

学生书写，教师指导。

九、课堂小结

（表扬写得好的）ＸＸＸ、ＸＸＸ的小手真能干，写出了非常漂亮的字。

（展示）

请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

十、课外实践活动

１、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

２、用自己的小手为家长做一件事。

第二课时

〖课时目标

１、复习第一课时的学习内容，认识其余的６个生字。

２、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。

３、用“因为……所以……”说话。

４、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。

〖教学过程

一、复习导入

上节课我们学习了第六课──（学生回答：胖乎乎的小手）

（教师板书课题）

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。

（教师出示音节，学生找出相应的生字。）

二、学习生字

１、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？

（学生介绍识字方法）

２、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？

（认读词语，再认生字）

三、感情朗读

１、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。

（学生自由读课文）

２、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。

（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）

四、说话训练

全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？

（说话训练）

五、拓展延伸

１、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

（请学生自由发言）

２、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

（自由发言）

六、写字练习

１、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。

（出示生字）

谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？

（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）

２、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？

（教师范写）

３、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。

４、学生练习书写，教师巡回指导。

七、课堂小结束

从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

《胖乎乎的小手》教案 篇12

一、活动激趣，揭题引入

1．看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。

2．画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。

3．夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。

二、初读课文，了解大意

1．请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。

2．请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。

兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为 。

三、细读课文，识记生字

1．请同学们听老师读课文，在读的过程当中，标出本课的自然段序号。

2．师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。

3．自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。

4．这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？

5．小组合作识记生字，说一说你识字的方法。

6．给生字组词，巩固生字。

四、指导朗读，感情大意

1．用你喜欢的方式来读读这篇课文。

2．请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。

3．你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。

句一：我只画了自己的小手啊！

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。

课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

分角色朗读课文。

分四人小组演一演这篇课文。

五、发挥想象，扩展课文

1．请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢？

2．请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢？

我替爸爸 。

我给妈妈 。

我帮老师 。

我为大家 。

六、复习巩固，加深记忆

课文中的这些生字呀，又想念大家了，你们还记得他们吗？和他们交上朋友了吗？

七、指导书写

1．学写“看、着”

（1）出示田字格中的生字

（2）出示这两个生字的笔画顺序。

（3）指导观察这两个生字的占格位置。

（4）教师范写、讲解。

（5）教师巡视指导。

这两个字在指导时，重点强调下面是：目。

2．学写“画”

3．学生自学“笑、兴、会”。