国小五年级数学过程性测试的试卷分析

　　一、数据统计

　　二、主要成绩及存在问题

1.计算方面

总的来说，学生的计算能力较强。但也存在部分同学在审题方面及非智力因素方面有较大问题，这是今后教学必须密切关注的地方。

2.概念方面

大部分同学能准确的理解掌握概念，但也有少部分同学对概念的本质特征与非本质特征不能完全区别开来。

3.操作方面

少部分同学操作能力较弱，具体表现在操作要求不能完全领会，操作意识不强。

4.解题方面

大部分同学形象思维与抽象思维能力较强，有比较完整的解题思路，但也有部分同学抽象思维能力较弱，解题方面存在困难。

　　三、今后教学建议

1.加强计算能力的培养

加强计算能力的培养，其重要性不言而喻，加强计算能力的培养，重在习惯的`培养，特别是认真审题的习惯，和学生的非智力因素。建议每节课的复习部分增加一些口算与笔算的内容。

2.加强概念的教学

在概念教学中，教师首先要了解概念的非本质属性和本质属性，要屏蔽概念的非本质属性，凸显概念的本质属性。比如三年级上册教学“认识几分之一”时，要让学生认识到1.同一个物体（图形）由于不同的折法，可以表示相同的分数，但同时要屏蔽“不同的折法”即折法不同没关系。2.不同的物体（图形）也可以表示相同的分数，屏蔽“不同的物体”即物体不同也没关系。3.三个长方形可以表示分数1/2,1/4,1/8然后再比较，三个圆也可以表示分数1/2,1/4,1/8然后再比较，三个正方形也可以表示分数1/2,1/4,1/8然后再比较，通过以上三个层次进而凸显只要是“把一个物体（图形），平均分成若干份，表示这样的一份，都可以用分数来表示”这样的本质属性。

3.加强动手操作能力的培养

在动手操作的教学中，要提醒学生注意操作要求，操作要规范。

4.加强应用题解题思路的教学

在应用题教学中，要加强解题思路的教学。当题目出示以后要多让学生根据要求问题，说一说要解决这个问题，你需要知道哪些信息？教师不要自己说出解题步骤，让学生去思考列式，应用题教学中要特别注意让学生自己去建模，培养抽象能力。

5.关于近似数的教学

对于近似数的教学，国小数学全册教材中，明确的方法只有“四舍五入”法，没有所谓的“去尾法”和“进一法”教学中，要让学生根据实际问题的需要去思考分析该如何去近似数。其实在具体的解决问题中，一般是不明确本题要用“去尾法”亦或是“进一法”去近似数，那么如何去近似数呢，还是让学生自己去思考，去选择（包括四舍五入法）。