三个儿子教学设计范文（精选5篇）

作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的三个儿子教学设计范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

　　三个儿子教学设计1

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、基本把握课文的主要内容。让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。

3、感受父母的艰辛与不易，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。

【教学重点和难点】

本课的重点是让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感，难点是理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看到一个儿子。

【预设过程】

一、回顾导入

小朋友，上节课我们认识了怎样的三个儿子?

1、指名回答。相机板书。

2、让我们再来骄傲地夸夸他们吧!

(课件出示妈妈话)

3、请三个小朋友扮演三位妈妈，表情朗读。

二、朗读感悟

1、质疑启思：

⑴过渡：

这就是妈妈眼中的三个儿子。

(板书：妈妈眼中)

可是，在老爷爷的眼中

(板书：老爷爷的眼中)

又是怎么样的呢?

⑵学生质疑：

导语：

是啊，明明是三个儿子，为什么老爷爷说只看到了一个儿子?你认为老爷爷看到的是哪个儿子?

(板书问号)

(第三个儿子)

⑶为什么你们认定他就是老爷爷眼中这唯一的一个儿子呢?哪告诉你的?读给大家听听。

2、自主发现，深入体会水的重和妈妈提水的辛苦：

⑴哦，这个儿子帮妈妈提的是一桶怎么样的水?(沉甸甸的水)从课文中哪里可以看出这是一桶沉甸甸的水?找到划出来，仔仔细细读一读。

⑵体会句子：

一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

①生自由读。

②谁愿意来读给大家听一听?

③哪些地方让你感受到了水很重?

(板书：“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃荡”)

④指名读，评议：

(导语：是啊，多重的一桶水啊，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。谁能用自己的朗读把水桶的重和妈妈的累给读出来呢?)

师倾听学生朗读的亮点，师通过及时评价引领学生有情朗读。

⑤想象性、移情性体验，感受母亲的辛劳。

A、师范读，生闭眼想象。

B、四人小组交流感受。引导：可以用你的语言，用你的动作表现出来。

C、汇报交流。

⑥老师啊，也想请你来读一读。我闭上眼睛来听一听，看我的眼前，能不能也出现像你们一样的画面。

(全体深情朗读)

⑦联系生活体会：你们有过这样的经历吗?曾经拿过，搬过或者拎过很重的东西吗?请你回忆一下。此时，你最大的希望是什么?

3、对比体会，深入感受：

过渡：

这时，三个妈妈也多么希望有人能来帮帮她们呀!可事实是怎样的呢?

(读文说感受)

⑴你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗?

(课件出示句子)

⑵朗读感悟。

⑶你对三个儿子的表现是怎么看的?

(同桌交流)

⑷全班交流。

三个儿子的行为对比：

一个儿子只顾自己翻跟头，一个儿子只顾着唱歌炫耀自己的才艺。独独对妈妈手中的水桶视而不见。

儿子的行为跟妈妈的辛劳对比：

这时候，他们的妈妈在干什么?

4、想象体会，进一步感受第三个儿子的精神品质：

⑴那么重的一桶水，大人都不太提得动，一个跟你们差不多大的孩子提着这么重的一桶水，会是怎样的情景呢?请你想象一下。

⑵你认为这三个儿子当中谁最能体会妈妈此时的需要呢?为什么?

⑶揭示中心：

难怪老爷爷会说──只看见一个儿子。原来老爷爷看到的是一个孝敬父母的儿子。

(板书：孝敬父母)

三、明意练笔，挖掘孩子的内心想法

1、提出建议：

此时此刻，我想你一定有许多话想对三个儿子、对三个妈妈、对老爷爷、对同学、对自己的爸爸妈妈或者对自己说的，请你选择一条，把你最想说的话写下来。能干的小朋友可以写得更多。

(课件出示：我想说……)

2、师巡视指导。

3、交流反馈。

四、小结，升华情感

小朋友，一直以来，我们都感动于妈妈对我们的爱，感动于妈妈对我们的付出。“谁言寸草心，报得三春晖”，相信小朋友也一定会用自己的爱，用自己的实际行动，去做一个真正孝敬父母的孩子，是吗?

　　三个儿子教学设计2

【教学目标】

1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文内容，懂得孝敬父母的道理。

【教学重点】

能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

【教学难点】欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

【教具准备】

小黑板、

【教学过程】

一、激趣导入

1、小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？是怎么表扬的？

2、今天我们来学习第23课“三个儿子”。

二、出示课题，学习生字。

用自己喜欢的方式自由读课文，找出生字、新词，画出不理解的地方。可以借助生字表读准字音，用字典识字。给生字组词。

三、探究新知

（一）齐读课文，把课文读通顺。

边读边思考：

1、这个故事主要讲谁？

2、有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？是哪个儿子？

（二）朗读交流，体味阅读乐趣

（1）三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出妈妈夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈们的语气来。

交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

（2）分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？

（3）让我们一起伸出大拇指夸夸自己的儿子，生齐读、个人读。生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？

（4）（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎样说自己的儿子的？大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。

（5）两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？

（6）三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

（7）、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？

（8）、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？

（9）、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只看见一个儿子呀？（10）、理解句子“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”（三）、小结：读读、议议。

你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？通过讨论让大家懂得只有关心妈妈、懂事明理的儿子才是真正的儿子。并要懂得关心父母、关心他人。

四、拓展思维、深化总结

１、谈谈自己平时在家为爸爸妈妈所做的事情！爸爸妈妈给予我们伟大而无私的爱，我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐。倡议：每天为爸爸、妈妈做一件事。

２、颂读《游子吟》、《三字经》。

　　三个儿子教学设计3

一、设计理念：

儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，“妈妈”这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢？本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。

二、学习目标：

1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

三、教学过程：

师：我现在的角色变成了一位妈妈了，昨天我见到了三个儿子，你想知道这三个儿子怎么样吗？那就让我们去见一见这三个儿子吧！（教师板书：三个儿子）

师：请同学们读一读文中的生字词（带拼音）。

师：妈妈要考一下孩子们，看你们是不是都学会了呢？（开火车认读）

师：评价读的情况，不服也不行呀，妈妈想听一听这个故事，指生读。

师：讲得不错，刚才我听到三个妈妈好像在说自己的儿子，说什么呢？

课件出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（教师指学生读一读。）

师：当妈妈的多高兴啊！

（多指几生读一读。）要求把妈妈高兴的语气读出来。

师：两个妈妈夸完了自己的孩子，第三个妈妈是怎样说的呢？课件出示：有什么可说的，他没有特别的地方。（指生读。）

教师板书：一个一个另一个（让学生根据他们书上的描述给他们起名字。）

大力士歌迷一般

师：妈妈提着水桶回来了。

出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

(师根据学生读的情况及时表扬。)

师：看着妈妈提水，那三个儿子是怎样表现的？

出示：一个孩子翻着跟头，象车轮在转，真好看！

一个孩子唱着歌，歌声真好听。

另一个孩子跑到妈妈跟前，结果妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

（找三个学生读一读。）进行激励

另找三位读，读后教师对他们进行现场采访：当你看见妈妈提水回来时，你在做什么？（板书：翻跟头唱歌提水）

师：出示：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”指生读。

师：我很奇怪，明明是三个儿子，为什么说只看见一个儿子？

师：第三个儿子做得不错，你能评价一下他吗？

板书：懂事孝顺真正的儿子

师：是不是只帮妈妈提水就是孝顺妈妈，我们还可以帮妈妈做些什么呢？

（板书：妈妈，我要）

师：请你们自由朗读课文，看谁读得声音最洪亮。

师：激励学生，提出要求：请一位学生读给大家听。

师：一个人读全文真辛苦，我们一人读一段吧。

师：现在我们对三个儿子有了更深的了解，休息一下，我们来写字。

出示：桶甸（提醒应注意什么）

师：布置作业：想想怎样才是爸爸妈妈真正的孩子？在家帮爸爸妈妈做一做。

　　三个儿子教学设计4

学习目标：

1、会认6个生字，会写的9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

本课学习目标：

1、读通、读顺、读准、读懂课文；

2、会认读6个生字。

3、懂得要孝敬父母的道理。

学习重点：

读悟课文内容，知道要孝敬父母的道理。

学习难点：

明明是三个儿子，可老爷爷为什么说只看到一个儿子呢？

教具准备：

多媒体课件图片。

第二课时

一、情感引领，谈话导入。

二、细读品味——妈妈的话。

1、播放三位妈妈说的话，字幕出示。

2、初读妈妈的话

⑴指名读句子：谁能来读读这三位妈妈说的话。很棒，能把生字都读准了。

⑵复习生字：这里面有两个生字宝宝。谁会读？出示字、读音、组词

我们把生字宝宝带入句子中你会读吗？全班齐读。

⑶掌握了生字，你能更顺利地读课文，谁来读读第一位妈妈说的话。贴上第一位妈妈，出示句子。

第一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

①指名读，谁来读第一位妈妈说的话。

②采访刚才读的同学

师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？

“既聪明又有力气”说明妈妈引以为豪呢！为有这们的儿子而骄傲。

生：我在想，我的孩子真了不起。了不起在哪？（聪明、有力气、既……又……谁也比不过他说明儿子在妈妈心中是最棒的。）你来读，让我们看看你儿子到底有多了不起。加动作：（做抬高头的动作，骄傲的眼神、拍胸脯、竖起大姆指）

生：我为我的孩子感到骄傲！有多骄傲，你读读看。

生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员（动作：插腰）

听了她的话，第二位妈妈不服气了，她说什么？

⑷第二位妈妈：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

①你听到了什么？

②又一个妈妈（不甘示弱地、骄傲地、自豪地）说请同学分别读读。

③分组读妈妈的话。

⑸两位妈妈在攀比呢，第三位妈妈是说什么？

“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

两位妈都夸自己的儿子呢？这个妈妈为什么这样说：谈理解。

①也许她的儿子真没什么特别的地方，他不好意思说。那你就不好意思地读读妈妈的话。

②也许这个儿子有特别的地方，这个妈妈只是不愿意和她们比，是个谦虚的妈妈，那你就谦虚地读一读。

③导入：三个妈妈这样夸奖自己的儿子，她们的儿子是怎样的'呢？这就是我们今天要学习的课文《三个儿子》。

④板书课题。

三、读课文——再次感知。

请同学们看课文，听朗读，画出三个儿子表现的句子。

四、对比品读——儿子的表现。

1、请学生说，随机出示句子。

2、三个孩子的表现如何？

⑴先出示画面，再出示句子：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

看到这个孩子的表现，你心里怎么想，

真厉害——佩服，读出你的佩服来。

真棒！——称赞，那就用称赞的语气读。

真想像他学习，读出你的羡慕。

第二个孩子来了，他唱着歌，歌声振越山林，穿透云霄，他的歌声真好听。

⑵一个孩子唱着歌，歌声真好听。

他的妈妈是怎样夸奖他的，对比读妈妈说的话。

⑶另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了？这几个生字你会读吗？

把生字宝宝送回句子中，你还会读吗？沉甸甸什么意思？从课文的哪段话中看出这水桶是沉甸甸的？

3、体会水有多重。

⑴出示第8自然段。

⑵这桶水倒底有多重呢？我请两位同学来体验一下，其他同学认真观察。

①观察她拎水时的表现。②心里想好一个问题，呆会儿问这位同学。

教师请两位同学，当场拎一桶重达七八千克的水，

师引导：如果你累了，可能停下来休息，休息好了继续走。小心水别荡出桶外。

a师：你观察到了什么？

b师：你有什么问题要问吗？

⑶你有亲身体验，就请你读读这一段。读出你的体会。全班齐读。

⑷拎着这么重的桶，妈妈们心里会怎样想？

⑸看到妈妈们拎着这么重的水，你会怎样做？而第三个儿子就跑过去接过妈妈手里的桶走了。

⑹出示第三句，划划表示动作的词，说说这里的“跑”换作“走”行不行？为什么？

“走”并不是不愿意，而是没有“跑”表现得迫切想帮妈妈。好，我们齐读，读出孩子迫切想帮妈妈的感觉来。

⑺出示妈妈的话，现在你觉得这个儿子特别吗？特别在哪？妈妈知道这个儿子的特别之处吗？为什么还这样说，再谦虚地读读妈妈的话。

4、从这些话中你看出分别是哪个妈妈的儿子？把他们送到妈妈的身边。

出示三个孩子的图处，让同学们贴在对应妈妈的旁边。

5、三个妈妈说的，三个儿子做的，都被坐在井边休息的老爷爷看到了，当三位妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”老爷爷说：三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”

6、明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子呢？

7、（边说边总结全文）其实三个儿子都很优秀，老爷爷这样说是根据迎面跑过来的三个儿子的表现说的。我们来看看回顾回顾整篇课文。

两个被妈妈引以为豪的儿子都只是表现自己的才能，对妈妈手中沉甸甸的水桶视而不见。而只有那位认为自己的儿子没有什么特别地方的妈妈的孩子懂得爱妈妈，他接过妈妈手中的水桶跟着走了。老爷爷认为，心中有妈妈，知道怎样爱妈妈的儿子才是妈妈的儿子.

8、孝顺父母，长辈是中华民族的优良传统。就你课前我们看到的动画片，“黄香温席”一样，“三字经”中就提到“为人子，方少时，孝与亲，所当执。”

9、学到这儿，你受到什么启发？今天妈妈们也来了，老师给你们一次交流的机会，跑到妈妈身边，问问妈妈希望你做个怎样的儿女，悄悄地告诉妈妈你要做个怎样的儿子。

相信今天妈妈和孩子们都很有收获，好儿子从现在做起，让我们把今天学习的生字响亮地读出来。

写几个漂亮的字送给爸爸、妈妈。

五、比一比，谁写的字漂亮。

拎、桶、甸。

　　三个儿子教学设计5

【学习目标】

１、认识６个生字。

２、朗读课文，读准人物说话时的语气。

３、欣赏课文，初步懂得要孝敬父母的道理。

【学习重难点】识字、朗读、明白道理。

【学习过程】

一、情境导入

师：今天老师给大家带来了三个小朋友，大家看，他们来了！赶快热情地跟他们打个招呼吧！

（出示课件：三个小朋友）

（带头打招呼：嗨，小朋友，你们好，欢迎你们到我们班级来！）

师：想和他们交朋友吗？谈谈你对他们的初步印象好吗？

（指名说。）

生：第一个小朋友翻跟头的本领很高，像车轮在转。

师：是啊，他的跟头翻得可真好，说不定以后就是一个体育健将呢！

生：第二个小朋友唱的歌一定很好听。

师：你说得好，老师也好象已经听到他优美的歌声了呢！

生：第三个提着水桶，力气一定很大，而且很爱劳动。

师：我想你也是个热爱劳动的好孩子，对吗？

小朋友们观察得可真仔细，是啊，要交朋友，就得对他们多了解一些。那今天老师给大家带来的第二份礼物，就是关于这三个小朋友的故事，我们一起来听听。

（出示课题，播放课文朗读）

刚才老师看到听得那么认真，一定被这个故事吸引住了吧，想不想自己去读一读？

二、初读感知，自主识字

师：请大家把书翻到１０４页，选择你喜欢的方式朗读这篇课文。

要求：

①把字音读准，遇上不认识的字圈出来，借助拼音解决；

②读通句子，不理解的句子用“＿＿”划出来。

③给课文标上自然段序号。

（学生自由朗读课文，教师巡视指导。）

１、检查生字认读情况：

⑴课件出示带拼音生字组成的词：既然嗓子拎水水桶晃荡沉甸甸

⑵谁愿意来读这些词语朋友？

指２名同学读，评议是否读准字音。

齐读。

⑶去掉拼音，还能读吗？

开火车读。

⑷出示生字，你特别想记哪个字，是用什么好方法记住的，说给大家听好吗？

指名说。

２、下面让我们一起来玩“快乐大转盘”的游戏，转盘中间出现了什么字，就请大家大声地读出来。

（课件出示大转盘）

小朋友真厉害，这么快就把生字记住了。那么课文中你有什么不理解的地方吗？请提出来，我们大家一起来解决。

生提问，集体解决。

三、朗读感悟

１、重点解决“老爷爷为什么说他只看见一个儿子”。

生提出：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？

师：小朋友，你们看到了几个儿子？

那老爷爷为什么说他只看见一个？你认为他看见是哪一个儿子？这是一个怎样的儿子？

请同学们仔细读课文，四人小组讨论一下。

２、集体交流：

老爷爷看见的是第三个儿子。因为他孝敬父母，关心长辈，热爱劳动，很懂事。

你是从什么地方看出来的？

根据学生回答出示：

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

自由读这句话，说说你的体会。

３、随机指导：

这里写到了孩子的哪几个动作？

“跑”：孩子为什么要跑？你觉得他在跑的时候心里会想些什么？

看到孩子的表现，妈妈们会怎么想？老爷爷又会怎么想？

其他两个两个儿子为什么没去提水桶呢？请大家再次讨论一下，说说你的想法。

４、集体交流：

那么你有什么想对他们说的吗？

我们再来看看这三个孩子在妈妈的心目中，是怎么样的呢？找到妈妈评价儿子的话，划下来读一读，想一想该怎么读好它。

指名回答。

⑴一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

她在说这句话的时候会用什么样的语气呢？你来当第一个妈妈夸夸儿子？

指名３～４个，同桌互夸。

（课件出示：一个妈妈地说“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）

⑵又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

这个妈妈会怎么夸？你来当第二个妈妈夸夸儿子。指名２个，齐夸。

（课件出示：又一个妈妈地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）

⑶这个妈妈说：“有什么好说的，他没有什么特别的地方。”

想一想，这个妈妈会怎么说这句话？指名２个，自由读。

从三个妈妈的话中，你又有什么新发现？

（原来前两个孩子也是有特长的，他们也给妈妈带来了快乐，在妈妈眼里，他们也是好孩子。）

现在你又想对他们说些什么呢？

是啊，他们也是好孩子，有自己的特长，但是，作为一个儿子，他们仅仅做到这些够了吗？他们怎么样才能做个真正的好儿子，你能来告诉他们吗？

四、总结延伸

小朋友，你平时在帮妈妈做事吗？读了三个儿子的故事，你有什么启发？

是啊，“谁言寸草心，报得三春晖”，父母的恩情我们永远也报答不完，所以我们从小就要在学习各种本领的同时，记得多为疼爱自己，辛勤持家的妈妈做事，做一个真正的好儿子。让我们今天回家就行动起来好吗？