国小语文“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

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《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文的教学指导学生有感情地朗读课文，用心体会，联系生活实际，对爱有更深刻的理解。以下是本站小编精心为大家整理的国小语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

　　教学目标：

1、知识与技能目标：让学生能有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过朗读感悟、质疑探究，体会父母两种不同评价中所包含的爱，感受爱的不同表达方式。

3、情感态度与价值观目标：用心体会，联系生活实际，对爱有更深刻地理解。

　　教学重点、难点：

重点：通过朗读感悟、质疑探究，体会两种截然不同的评价中所包含的爱。

难点：指导学生有感情地朗读课文，用心体会，联系生活实际，对爱有更深刻的理解。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　【教学流程】

　　课前交流：

师：同学们，你受到过表扬吗?你当时的心情怎样呀?遭到过批评吗?心情如何?从刚才的交流中，老师看出大家都喜欢表扬。

　　一、对比体会，引入课题

1、师：同学们，老师这儿有一组词语，请读一读。(出示“精彩极了” “糟糕透了”)

师：读了这组词语，你有什么发现?(人物的说话引号表扬与批评)

师：什么情况下用“精彩极了”，什么情况下用“糟糕透了”?(加上“和”)这就是我们今天要学的课文题目，请同学们带着自己的理解齐读一遍。(板书课题)

2、师：昨天我们已经预习课文了，现在我们就来交流一下预习收获。文中有这么几个词语不容易读，我们一起来看一看。

课件出示：腼腆誊写歧途谨慎等词语

　　二、自读课文整体感知

谁能告诉我，课文主要写了一件什么事情，可以用自己的话进行概括，也可以用上课文中的这几个词语说一说。

课件出示几个关键词提示：童年截然不同评价巨大影响爱

(课文讲了作者童年时父母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。)

过渡：现在，我们就跟着巴迪回到七八岁的时光里。

　　三、研读语言个性感悟

1.品读“童年”部分，体会父母的不同评价

请同学们根据自学提示，完成以下学习任务：(课件出示：请大家自由读1——14自然段，找出描写父母亲评价语言的句子，分别用横线和波浪线画出来，并读一读。)

学生汇报：

①、(品读母亲句)我们先来看看母亲对巴迪的评价。谁来读一读?

A：指名读句子。

B：课件出示句子

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

齐读。你从母亲的话中体会出什么?(惊讶)从哪里看出的?眼睛亮亮的，兴奋地 (用惊讶的语气去读)

C：带着你的感受读，多指名几个学生读，(教师机智评价，如：我听出了妈妈的自豪;我听出了妈妈的高兴;我听出了妈妈的激动、惊喜------等)

D:母亲这样说的目的是什么?鼓励(板书)

②：刚才是从语言上，我们体会到了妈妈的高兴，我们还可以从哪些方面去体会呢?(人物神态‘眼睛亮亮的，兴奋’、动作‘嚷’)

刚才发言的这几位同学教给我们一个很好的读书方法，那就是抓住人物、神态、动作、语言的描写来体会人物丰富的情感世界。

③：转换角色：假如你就是小巴迪，请问(走到学生身边)得到妈妈这么高的评价，小巴迪你的感觉怎么样?你感觉怎么样?(多问几个小巴迪)

生：母亲的爱，慈祥的爱，关心的爱，善良的爱，平和的爱，温柔的爱------

④：面对母亲的鼓励，小小的巴迪有怎样的表现?

课件出示：我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。

腼腆是什么意思?(害羞，举止不自然)腼腆是因为?(第一次写诗就受到表扬，所以得意洋洋)(板书得意洋洋)

小结：巴迪在得到妈妈高度表扬后，他还盼望得到谁的表扬?(想得到父亲的表扬)。为此，在父亲回来前，他还做了哪些准备，谁能找出来?

⑤此时的小巴迪多么盼望父亲能回来。他盼望听到父亲说什么?(学生自由发言 )

⑥课件出示：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。

(1)指名读，你发现这句话的标点有什么特别之处吗?

(2)简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么?(急切的盼望着父亲的回来)大家带着这种心情读。(提示：句号比逗号停顿的时间要长)

(3)一人一句读

小结：是啊，七八岁的巴迪毕竟是个孩子，想得到家长的表扬，这是孩子的天性，然而，父亲回来看到巴迪的诗，却怎么说：

⑦课件出示句子

(1)“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。

如果你就是巴迪的父亲，你会怎么来说这句话?态度要强硬(朗读评价)

你从中读出什么?(严厉，警告，批评)板书

(2)父亲把诗扔回原处，在这里，“扔”是一个怎样的动作?我们来做一下这个扔的动作。

(3)我们看完一样东西一般的动作是什么?放。为什么这里要用扔?

小结：是呀，一个动作传递一种态度，一种感情。

(4)父亲这一扔，仅仅扔掉了诗吗?还把什么扔掉了?(巴迪的自信、信心)

⑧.分角色朗读人物对话。

有了刚才的体会，我相信同学们肯定能读好父母的对话。(分角色读文中父母的对话，同桌读、评价朗读、男女生读。)

父亲的批评像刀子一样刺伤了巴迪的，心此时的巴迪……

⑨、课件出示(齐读句子)“我再也受不了了……失声痛哭起来。”

这段文字是对巴迪哪方面的描写?(动作)你能找出描写动作的词语吗?(冲、跑、扑)透过这些词语，你能体会到什么?(伤心落泪)(板书：伤心落泪)

面对父亲如此的评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没有因此而放弃。你们看(课件出示作者图片，介绍作者)，长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。成名后的他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢?

2、自主品读“后来的认识”

请大家自由地读一读16、17两个自然段，用笔勾画出含义深刻的句子，说说自己的理解，如果有困难，可以同桌交流。

(学生交流)

①、课件出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。

但是仅有这个是不全面的，他可能会把人引入歧途。

所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”

母亲的力量是指：赞赏的激励作用。父亲警告的力量是指：批评的力量或警示作用。如果只有母亲的鼓励，巴迪可能会怎样(骄傲而误入歧途)而如果只有父亲的警告，巴迪会怎样?(缺乏自信、信心不能有所作为，就不会健康的成长。)所以必须得同时具备这两种评价。

②、课件出示： “精彩极了”;“糟糕透了”，“精彩极了”;“糟糕透了”- - - - - - 它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力的向前驶去。

“两股风”指什么?(鼓励的`作用和批评与提醒)“生活的小船”指什么?(成长过程)

成名以后的巴德·舒尔伯格，他的人生之路也不可能是一帆风顺的。

同学们，那么当巴德·舒尔伯格他的作品连连发表而且好评如潮的时候，他才终于明白——

生：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。

当他的作品受到读者的批评甚至遭到拒绝的时候，他的心里会明白——

生：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。(板书：爱)

　　四、联系生活拓展文本

1、同学们，其实咱们和巴迪一样，也是沐浴在父母爱的阳光下成长的。生活中，你一定得到过表扬或者受到过批评。请你选择其中一件，谈谈你的感受? (情景：小屋被你搞的乱七八糟，你怎样理解母亲的批评?情景：又一次没完成作业，老师当着全班同学的面批评了你，你怎么理解?)(学生交流)

2、爱是我们永远畅想的主题，尤其是父母的爱，它博大、深沉。鼓励也好，批评也罢，无不体现爱的旋律。请同学们为爸爸妈妈制作一张贺卡，写上自己最想说的话，送给你的父母

　　五、感悟真情，升华情感

我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱让巴迪走向了成功。在生活中，我们也要正确的看待父母的爱。老师更希望你们把对父母的爱化为实际行动，用你们的进步和成功来回报父母吧!在爱的鼓舞下，我们努力地走向成功。

　　【板书设计】