数学秋游教学设计方案

篇一：二年级上数学教学设计-秋游北师大版

《秋游》教学设计

主备人：

审核人：

复备人：

一、教学内容：

北师大版数学第三册第一单元《加与减》第4页：秋游。

二、教学目标：

1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。

3、具体目标：

（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。

（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。

（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。

三、教学重、难点：

1、教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。

2、教学难点：列竖式计算连减法。

四、教学准备：

课件、练习本等。

五、教学过程：

（一）复习导入

1、计算：24+16+2749+17+32 15+26+4433+29+25

2、谈话引入：

师：同学们来到了海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。（让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。）

（二）核心过程推进

1、观图，获取信息。

（1）说一说从图中你知道了哪些数学信息？（出示情境图，发展学生获取有价值的数学信息。）

(2)生观图，获取信息。

(3)学生汇报：（1）船上可以坐90人。

（2）有两队学生，一队有45人，一队有25人。

2、出示并解决问题。

问题一：两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。）

（1）生读问题，独立思考。

（2）小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。

师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当(来自: 海达 范文 网:数学秋游教学设计)补充。其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。

(3)学生汇报：

思路一：

①方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为：90-45-25。

师：请尝试用竖式计算。掌握笔算连减竖式的计算方法。

②探究90-45-25的计算方法。

生1： 黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。（借板演题统一订正） 生2：90—45=4545—25=20

师：还有其他解题思路吗？

思路二：

①方法分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。

②生：45+25=70 90—70=20

问题二：乘车返回学校，还有多少人没上车？（70人乘车返回学校，第一辆车上有38人，第二辆车上有24人，还有多少人没上车？ ）

（1）首先找已知条件和所求问题。

（2）然后思考解题思路。

（3）最后列式计算。

学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。

得出结果：38+24=62（人） 70-62=8（人）

（三）巩固练习

第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。（作业本上分组独立完成两题，统一订正，同桌互批。）

（四）课堂小结

100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真、仔细。

（五）布置作业

练一练第1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）课后，作业本上完成。（通过反馈，了解学生新知识的掌握情况，以便有针对性的辅导学困生，改进教学。）

六、板书设计：

秋游

——连减运算

两队都上船后，船上还有多少个空座位？

（1）90-45-25=（ 20 ）（个）（2）45+25=70（个）

90—70=20（个）

答：两队都上船后，船上还有()个空座位。

篇二：《秋游》教学设计

虎滩国小数学备课案二 年级

第一单元 加与减（主备人：吴金花）

《秋游》教学设计

一、教学内容：新北师大版国小数学二年级上册第4~5页《秋游》。

二、教学目标：

1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。

3、具体目标

（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。 （2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。 （3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。 教学重点：掌握笔算连减竖式的.计算方法。 教学难点：列竖式计算连减法。 （教学准备：课件、练习本等。） 三、过程设计

篇三：二年级数学上册 秋游教案 北师大版

秋游

教学内容：国小二年级数学上册4—5页

教学目标：

1、探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。

2、发展初步的估算意识和能力。

教 学重 难 点 ：使学生掌握100以内数连减的计算方法。

教 学准 备:情境图

教 学 过 程

一、情境引入。

1、出示挂图，引导学生观察画面，说图意。

2、结合这幅图你能提出哪些数学问题？先独立思考这个问题，然后在小组内互相交流一下各自的想法。

二、探讨计算方法。

1．全班汇报提出的问题。

（1）两队都上了船后，船上还有多少个空座位？

（2）乘车返回学校，还有多少人没上车？

2、独立探究与小组合作相结合。

刚才同学们提出了两个问题，我们先来看第一个问题：两队都上了船后，船上还有多少个空座位？

请同学们先独立进行计算，然后在小组内交流一下你是怎样算的？

3、全班交流算法。

（1）90－45－25=20（人）

（2）两只船共能坐下的人数。 不能上船的人数。

45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）

重点指导第一种算法的竖式，问：每一步都求的是什么？个位不够减怎么办？

4、解决第二个问题。

乘车返回学校，还有多少人没上车？

请你说一说解答的理由。

5、算一算。

89―36―27＝100―54―38＝

先独立完成，再全班交流计算方法。

三、巩固练习。

1、填空。

8 55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）

2、计算。

77―33―2596―39―45 100―91―8

四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板 书 设 计 ： 秋游

（1）90－45－25=20（人）

（2）两只船共能坐下的人数； 空着的座位数数。 45＋25＝70（人） 90－70＝20（人） 教学反思：