《童区寄传》教案

　　《童区寄传》教案

【教学目标】

1．积累“荛、牧、囊、之、伪、恒、易、伺、惮、还”等文言词语；背诵该文言文。

2．结合注释，读清句读，读懂文言文，按照故事情节复述故事；从正面描写和侧面描写两个角度，说出区寄其人的品质特点。

3．探究区寄的思想品质，给予学生正面引领。

【教学重点】

结合注释，读懂文言文，按照故事情节复述故事。

【教学难点】

从正面描写和侧面描写两个角度，说出区寄其人的品质特点。

【教学准备】

1．读音：

chēn ráo lì sì hài jù chuānɡ dàn

郴州 荛牧儿 栗 伺 骇 遽 疮 惮

2．词语：

布：动词，用布； 囊，动词，蒙住； 去，走、离开；

之虚所：之，到；虚，通“墟”，虚所，集市；

卖之，之，代词，指“区寄”； 伪，假装；恐，害怕； 栗，发抖；

恒状：常有的样子； 易，以……为易； 去，离开；

为市，做买卖； 植，插；

微伺，偷偷看； 缚，捆绑的绳子；

背刃，靠在刀上； 绝，切断；

恩，动词，好好对待； 完与恩，保全我的命且好好对待我； 计，考虑；

即藏尸，即，立即、马上； 以缚即炉火，即，靠近； 疮，通“创”；

愿，希望；愿，老实； 奇，以……为奇； 之，往；

少，比……小； 岂可，怎么能。

3．句子类型：

判断句：者……也；

省略句：植刃道上；

宾语前置：彼不我恩也。

【教学过程】

一、导入新课

1．自古英雄出少年。

善于推理——王戎；

七岁吟鹅——骆宾王；

砸缸救人——司马光；

天资聪慧——曹冲。

唐代中叶，有个少年区寄，被两个歹徒绑架，结果安然无恙，他是如何从歹徒手中逃脱的呢？

2．今天，我们就从柳宗元《童区寄传》中寻求答案。

揭示课题，板书课题。

3．简介作者及写作背景。

柳宗元（773-819），字子厚，祖籍河东，人称柳河东。

《童区寄传》写作背景（略）。

二、整体感知

1．教师范读，要求学生：“注意字音；注意句读、停顿、语气。”

2．学生自由朗读文言文，读熟后，检查其朗读效果；疏通文意，质疑问难。

3．全班交流问题，释疑解难；口头译成白话文。

4．全班齐读文言文。

三、知人知事

1．文中主要写谁？

抓住判断句“童区寄者，郴州荛牧儿也”，知道区寄其人。

2．故事情节。

遭劫持——杀豪贼——报告官府——官府召见、劫缚者惧怕。

四、就事论人，学习表达

1．二豪贼怎样劫持区寄，劫持其做什么？你从这里读出什么？

⑴“……反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之”。

⑵区寄难于逃生。

当时社会状况。

2．区寄如何杀第一个豪贼的？你读出什么？

⑴伪：“啼、恐、栗”，动作描写，目的乃骗，表现区寄沉作冷静，聪明，智慧奇特。

⑵受骗：“易、醉、睡。”区寄目的.实现，聪明。

⑶自救杀贼：神态、动作，表现区寄勇敢。

3．区寄如何面对第二个豪贼？如何杀第二个豪贼？表现区寄什么样的品质？

⑴语言描写：

区寄语言：①为两郎僮，孰若为一郎僮？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。（善于心计）②区寄杀人后的大号（表明勇敢）。

市者语言：（略）（受于心计）

⑵动作描写：

市者动作：加强看管（区寄难于逃脱）。

区寄动作：抓住动作“即、烧、绝、疮、惮、取、杀、号”。（区寄勇敢）

4．小结：

正面描写，直接刻画人物形象，通过描写手段。

5．侧面描写。

大府如何对待？读出什么？（引起轰动，侧面烘托区寄勇敢，淳朴，不慕虚荣。）

劫缚者如何对待？读出什么？（强盗的反应，侧面烘托区寄。）

五、价值探究及作业

1．区寄杀人要不要负法律责任？

2．背诵全文；完成相关练习。