我为什么要写教案？

一千人读红楼梦就会有一千个林黛玉，同样的，一千个教师教同样的一篇教材，就会有一千种教学方法与教学效果。每个教师的教学方式都是不一样的。有的教师认为教案没有必要写，并提出了自己的观点，也有的教师认为教案必须写。下面让我们看看这名教师是怎么说的

一说到写教案，很多教师便会有抵触心理。为什么要写教案?好教案与差教案的划分标准是什么?中规中矩，书写认真，抄写详细，长篇大论就是好教案吗?好教案和讲好课，提高教学质量有必然联系吗?累得腰酸背疼补写教案，有什么用处呢?这实在和我们管理就是为教师服务的宗旨背道而驰，和我们倡导的“过完整幸福的教育生活”互相矛盾!

细细想来，做教师的，最幸福的事情是学生取得好成绩。面对好成绩，我们可以扬眉吐气，可以直起腰版，可以挺起胸膛，说：“成绩的取得是前任老师留下的基础好，是同学们共同努力的结果，是广大家长积极配合的结果。”嘴里谦虚着，心里呢?美滋滋的!长出一口气，我的努力终于没有白费，我的辛苦终于有了结果!

因为，在学校，特别是风气好的学校，是英雄是好汉，工作业绩比比看!在新的，更科学的评价体系没有被接受以前，成绩还是对教师最公正的检验指标，做教师的`，教育质量才是最关键的，最有说服力的。带病工作也好，超负荷工作也罢，最后开花结果时候，无论纵比，还是横比，往前看一大群，往后看没有人，有什么好解释的?说不离嘴，哑口无言，挺不起腰，无颜以对。实践才是检验真理的唯一标准，质量才是评价教师的最重要指标。

好质量如何取得?

尽管黑猫白猫捉住老鼠就是好猫。但是，我们有一个效率问题，和谐发展问题。学生学会是一个层次，会学是一个层次，乐学是更高层次。如何实现这些目标?

课堂才是提高教学质量的主阵地。

怎样提高课堂质量?

教师的素质决定了课堂的效益。

同是一节课，人家课本一扔，教案一丢，如庖丁解牛，似行云流水，滔滔不绝，厚积薄发，信手拈来，皆是妙笔生花，随意例子，都是画龙点睛。学生轻轻松松，理解了，搞懂了，学会了，会学了。