《触摸春天》的第二课时优秀教学设计
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教材简说
这是一篇人教版四年级下册第五组的一篇文章。这篇文章短小精悍,语言简洁,意境优美,所蕴含的道理非常深刻。文章讲诉盲女安静用心触摸春天的故事。作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟了人生的真谛:谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。
教学目的
1.知识与技能
(1)理解文章的主要内容。了解其它表现热爱生活的事例作品。
(2)培养学生的.朗读能力和想象力。
2.过程与方法
(1)运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。
(2)在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
3.情感态度与价值观
培养学生热爱生活,乐观向上的情操。
教学重点
1、体会盲童安静的内心感受。
2、体会难句,重点句。
教学难点
理解谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
教学过程
(一)设置情景,导入课文
1.欣赏舞蹈《千手观音》片段。
2.观后谈感受。
3.引入课文。
(二)初读课文,整体感知
1.教师范读课文
2.听后谈感受。
(三)品析语言,探究感悟。
师:盲童安静做到了一个盲人可能永远做不到的事,可以说她创造了奇迹。同学们以自己喜欢的方式细细品读课文。找一找安静创造了那些奇迹?动笔划一划,并旁注自己的感受。
1)自由读课文。
2)小组内交流。
3)全班交流(根据学生发言,出示语句,帮助理解)
4)出示安静在花丛中穿梭......
没有一点儿磕磕绊绊。
5)为什么你认为这是奇迹?
(请一名同学蒙上眼睛从教室一角走向门口)
6)从中你体会到什么?(引导学生说出安静整天在花香中流连)
7)出示她慢慢地伸出双手......
一朵沾着露珠的月季花。
A生谈体会
B大屏幕去掉慢慢地和极其准确两个词语。
师:这两个词去掉可以吗?(生答)看来读好这句话,重点要读好这两个词,你想怎样读?
8)出示安静的手指悄然合拢......
被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
A.竟然可以换成其他的词吗?(生居然可以。用竟然说一句话?看来竟然是出乎意料的意思。)
B.神奇的灵性指的是什么?神奇的灵性来自于哪里?
C.小女孩的力量神奇吗?我们再来读读这句话?
D.有感情地朗读第4自然段。
9)出示我静静地站在一旁......
我深深的感动着。
10)这多姿多彩的内心世界是什么样的?
师:现在请同学们闭上眼睛,一起随着安静感受她的内心世界,全体起立,跟着老师的声音做动作。(停顿片刻)
师:你们感受到了什么?(生答)
师:这就是小安静丰富多彩的内心世界。作者被深深地感动了,你们被感动了吗?让我们再继续看课文,看看你还有哪些感动你的地方?
11)出示许多......
安静仰起头来张望。
A张望是什么意思?用动作表示表示。
B张望应该是用来形容有视觉的人,而安静是一个盲人,这个词用在他身上准确吗?
C安静用心看到了什么?
D明媚的阳光,芬芳的花多,美丽的蝴蝶沿着一道极其优美的曲线翩翩起舞,多美的文字呀!让我们再一起美美地读读这句话吧.
(四)总结收获,升华情感
1课文读到这里,你觉得安静是个怎样的女孩?
(生)回答,老师归纳总结。并板书乐观,将强,热爱生活。
2有一个和安静同样境遇的小女孩,你们想知道他的内心世界吗?
(放录音,阅读连接)
3出示课文插图:《千手观音》剧照。海伦.
凯特的照片。教师相继旁白:一个盲童在花丛中用手,用心来感受美好春天;一群残疾人用他们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事;
她海伦.
凯特,一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性,一个幽闭在盲聋哑世界的人却做出了一番不平凡的事业。
此时此刻,你想说点什么?
(学生有感而发,自由交流)
4出示语句:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界齐读。
5相信同学们此时一定被这些生活中的强者深深的感动了,课后把你们的感受写下来,好吗?
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