《学会感恩》教学设计

我班的xx同学由于脚残疾，她父母每天背她上学，每天背她回家。有一次，要到多媒体教室上课，碰巧她父母有事没来，要到多媒体教室上课，需要上下楼梯，这可怎么办呢？

那天，我领着学生到多媒体教室上《学会合作》一课，当大家唧唧喳喳在排队时，我看见她一个人默默地坐在座位上，当我放下手中的课本，想去背她时，xx、xx两女生抢在前头，跑到她跟前，一个扶、一个背起了她。

那一刹那，我很感动。因为总觉得现在的学生都以自我为中心，很自私，他们常常“各扫门前雪”，不愿帮助别人。但是，从那一刻起，我改变了想法。我想说几句表扬的话，竟不知如何说。我走过去对她俩说“老师来背吧？你们背不动的！”

她俩笑着说：“没事，我俩换着背，实在不行，可以停下来歇一会儿再背。”

这堂课大家上得很认真，在明白了作者的写法之后（文章先写为什么要合作，再写怎样合作，最后发出号召），我问大家，按照这样的写法，我们还可以写哪些话题？谁知，他们脱口而出：学会感恩！

或许，那一幕对他们的震撼也不小。在第二天的'语文课上，我请她们三个来给大家读一读他们的《学会感恩》，她们在自己的作文中写到了昨日的一幕，他们的作文得到了全班同学热烈的掌声。在学生的掌声中，我感到了几分庆幸和欣慰。我庆幸自己没有简单的对学生进行说教，而是抓住课堂教学的有利教育之际，对学生因势利导，深入地挖掘了孩子们心灵深处的积极向上的情感，让这种情感因素迸发出来，作为孩子发展的一种动力。

同时，令我欣慰的是三个学生成功的创作，激励和教育了全体同学。太阳每天都是新的，孩子们每天都是新的，于是，每天都有小故事，正是这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，充实了我的教学生活。更让我体会到，在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们必须要改变传统的教育教学思想，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成人的摇篮。