今生今世的证据公开课教案

教学目标：

1、通过评点掌握评点特点、操作要领，学会用评点的方法深入理解课文。

2、学生运用评点的方法揣摩哲理性语句，通过合作探究在评点中激发个性化阅读。

3、在与文本、与师生等对话中把握对精神家园的理解。

教学重点、难点：

1、通过评点，与文本、作者、师生形成对话，深刻理解作者文中蕴涵的哲理。

2、在鉴赏文本中理解精神家园的内涵。

教学方法：

评点法

教学过程：

一、 导入语

有一位农民，写了一些文字，当这些文字变成铅字的时候，它吸引了众多人的眼球，尤其是得到很多作家和评论家的高度赞赏。

（呈现幻灯片1）

请大家简单看一下作家的介绍——

（呈现幻灯片2、3）

这位作家就是刘亮程，今天就让我们一起来欣赏他的作品——《今生今世的证据》。

二、 感知文本

请同学们快速阅读全文，思考：

1、题目是“今生今世的证据”，“证据”是指什么？（用一句话概括）

2、文中提到的证据有哪些？（请全部找出）

3、为什么“证据”前面加上“今生今世”这个修饰语？

小组讨论

三、 研习文本

评点是我国传统的语文教学方法之一，也是古人读书时常用的方法，古人讲“不动笔墨不读书”。鲁迅先生曾经说过，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，其中“手到”指的`就是“不动笔墨不读书”。那么同学们，你们知道该怎么评点吗？

1、请学生回答，回答时解释“大处着眼，小处落笔”。

2、归纳评点的方法

1、内容

2、情感

字、词、句、标点 3、手法

4、其他

3、老师这里有几个例子，请大家根据“大处着眼，小处落笔”，结合下列问题进行评点：

（１）词：第一段中“我们随便把一堵院墙推倒，砍掉那些树，拆毁圈棚和炉灶”中的“随便”有什么效果？

（２）句子：如何理解第三段中“我走的时候，我还不知道曾经的生活，有一天会需要证明”这句话？

（３）情感：第七段第一句话“我回到曾经是我的现在已成别人的村庄”体现出作者怎样的情感？

（第一大组解决第一题，第二第三大组解决第二题，第四大组解决第三题。）小组讨论

4、自由评点

精读课文，选择一至两处地方进行评点；

小组交流，选出精彩评点，选出代表发言；

小组代表在班内交流。