打造语文高效课堂的策略

篇一：

摘要：学生学习知识的主要场所是课堂，教师应当明确教学任务，确立学生的主体地位。如果想全面提高教学质量，让学生更快地掌握知识，提高文化素质，便需要构建一个高效的课堂。究竟该如何建立高效的课堂呢，本文通过对教学计划、教学方法、课堂环境的讨论，提出了构建国小语文高效课堂的方法。

关键词：国小语文 高效课堂 解决方法

1 引言

有效的课堂教学不仅能传授知识，也能够交流情感，培养智慧，塑造学生个性。在时下的国小语文课堂中，我们经常会看到这样的画面：教师在台上讲得筋疲力尽、口干舌燥，学生在台下听得云里雾里，头昏眼晕，而知识却没有得到有效的传递。这样的教学虽然也是占满了所有教学时间，但是课堂结束后学生并没有获得太多的收益。有效地利用教学时间，激发学习的积极性，同时培养学生的创新精神和实践能力，树立正确的人生观、价值观，这才是有效率的课堂教学。那么，如何建立这样高效的课堂呢？针对高效课堂的构建，笔者提出以下观点作为参考。

2 深入了解学生，制定合理教学计划

学生是课堂的主体，如果想要构建一个高效的课堂，需要教师做到深入地了解学生。每个学生都有他的特点、性格，教师需要做到的就是针对他们的不同的性格和特点来进行具有针对性的教育，这样才能让学生得到充分完整的发展。根据不同学生所具有的不同的理解能力、兴趣爱好，以及注意集中能力等特性，去制定具体的课堂教学计划和内容，激发学生的潜力。通常教师在教学中，总是偏向于那些反应较快、理解能力较强的学生，集会考虑这些配合学生的.教学进度，从而忽略了那些语文能力有些许不足、理解能力有差距的学生。这样教学是低效的课堂，这种课堂调动的只是一小部分学生，其他的学生并未有效的学习知识。因此我认为，教师应当根据不同学生的不同个性，为其在课堂教学中定位，这样不仅能够有效地活跃课堂气氛，还能提高课堂效率。

3 实施情境教学，提高学生语文学习积极性

语文教学是一门艺术，有时候有些概念比较晦涩，如果教师照本宣科，学生难免会觉得难学并且开始厌学。面对这种情况，教师应当学会用生动的语言和多种媒介辅助教学，去帮助学生理解深奥难懂的知识。教师可以在课堂中根据本堂课的教学内容，穿插一些幽默的语言，或者讲一些有趣的小故事，在让学生融入情境的同时，掌握该学的知识。亦可以有意识地营造一种竞争的氛围，使学生激起对于语文学习的兴趣。学生在竞争的过程中有意展现自己，这可以激发其学习语文的积极性。实施情境教学不仅能丰富语文教材的内容，加深学生对课堂教学的理解，还能拓展学生的知识面，从而使学生的综合素质得到有效发展。

篇二：

摘 要： 文章从“高效要重视阶段教学”“高效要重视细节教学”“高效源自生本”“高效课堂离不开多读、多背、多写”四个方面阐述了打造语文高效课堂的策略。

关键词： 语文课堂 高效课堂 打造策略

现在的语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效微的状况”。具体表现为“三多三少”，教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多，抓住文本语言，引导学生理解、积累运用少。这种教学势必削弱语言文字的感染力，削弱语文的魅力，导致学生语文应用能力不强，同时人文的熏陶也大打折扣。为此，大家都在探索如何建立高效课堂。纵观各名校高效课堂的范式，笔者认为打造高效课堂可从以下四方面入手。

一、重视阶段教学

学生语言能力的发展、思维的发展、情感的发展、人格的独立、精神世界的逐渐丰富，在一堂课的学习之后往往很难看到明显的变化，只有在一个阶段的学习之后，才会看到明显的变化。在语文教学中，高效是相对的、辩证的。要达到真正的高效教学，必须让学生充分经历每一个学习过程，除此别无他法。要达到真正的高效教学，有时要舍弃对一堂课表面效果的追求，从而腾出时间让学生经历一个又一个扎扎实实的语文学习过程。

二、高效源自生本

《语文课程标准指出》：“学生是学习和发展的主体”，“学生是学习语文的主人”。学生的学情就是教学的起点，学生的发展就是教学的落点。教师在设计教学时，必须以学生为出发点，尽量从学生的角度解读文本、确立目标、设计训练点，这样才能凸显学生的主体地位。教学过程必须以生为本，时刻关注学生的学习动态，可以及时调整教学策略，把主动权交给学生，让学生自主参与到学习中来。

三、重视细节教学

学习了一些高效课堂模式之后，一些教师开始效仿，并创立了本土化的“三段六环节”教学模式。但在同一模式下却有着截然不同效果的两节课。老师设计的诸多问题浪费了学生大量的时间。我们应该以学定教，顺学而导。在教学中特别要注重细节教学。所谓教无定法，不要让模式束缚了课堂。