关于三年级上册语文教学设计模板

　　篇一：苏教版三年级上册教学设计

教学目标：

1。能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。

2。学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3。会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。

4。理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：

估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。

教学难点：

这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。

教学准备

投影片、生字卡片、网络资源、课件

教学过程

第一课时

一、导入新课

1。今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？

老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）

2。你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）

过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖）

3。学生自读课文，学习生字词。

4。提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性认识，激发学习兴趣。（预习准备）

第二课时

二、学习第二自然段

1。电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读

思考：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的

2。交流刚才的问题：

3。同时板书：层层叠叠 绿青浓淡

静如银镜 一闪一闪

4。这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？

学生自由练读。

请个别学生读。

集体配音朗读。

5。（课前教学生一些句子。或读让一两个来赞美西湖。学生不会也可以由老

师来说）

过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。下面就请同学们随我而来。

三、学习第三自然段

1。教师指着画面讲述第三自然段。（电脑出示画面）

2。学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。

学生需准备：孤山白堤苏堤（可以是图片）小瀛洲湖心亭阮公墩听了同学的介绍，我觉得西湖真美。不过，课文也写得也很美，有几词用得特别好，你能读一读把它找出来吗？

3。我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗？待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。

4。谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。

学生自由准备

请个别学生来介绍

过渡：

刚才听了小导游的介绍，觉得西湖特别美，真让我看到了人间天堂。西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接，游兴难尽。置身其间，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。每当清秋气爽，湖面平静如镜，皓洁的秋月当空，月光与湖水交相辉映，颇有“一色湖光万顷秋”之感，下一节课我就带同学们去观赏西湖秋色。

四、学习第四自然段

1。听配音朗读。（电脑出示画面）

2。看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？

3。学生自由朗读。

五、总结：

西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

六、背诵你喜欢的`一段

板书： 青山 层层叠叠 绿青浓淡

西湖 湖水 静如银镜 一闪一闪

景点 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩

月光 明月东升 华灯倒映

教学反思：

一、引导学生走向生活，使之体验情境

语文教学受传统的“应试”束缚，教学内容局限于书本、课堂，没有融合于鲜活、生动的社会生活，造成教学内容单调、乏味，学生由此失去体验的乐趣，更谈不上语文的外延与生活相融的情感了。《语文标准》明确指出：“语文教学应植根于现实生活。”以课堂为轴心，向学生的各个领域开拓延展，全方位地把学

生语文学习同他们的学校生活，家庭生活和社会生活有机结合，联系生活进行思想感悟，人文教育陶冶情操，培养其审美意识，在生活学习，获得美的享受。 语文教学不仅仅应重视知识的积累和方法牟探究，同时也要在教学中让学生用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体会语言文字中蕴含的思想感情。教师应当联系课文情境去体味，联系生活用品经历去体验，使语言表达与思想内容联系起来，让学生感受语文内容中的自然美，人文景观美，社会生活美，人物形象美以及语文形式中的词语美、音韵美、意境美和事物整体美。使学生与生活、学习、社会进行整体融合。

　　篇二：苏教版三年级上册语文教案

一、 教学要求：

1。阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2。学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。

3。读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。

二、教学重点：

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

三、教学课时：

3课时

四、教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题：

1。 今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》 作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。

2。介绍北海：

在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

二、范读课文，学习课文中的生字。 1、指导看图。

①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？②范读课文。

③ 学生读课文，理解课文内容④ 学习课文的部分生字。 三、学习课文第一小节。

1。知识学生读课文，联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。 2。想象、看图、画面有些什么？ 3。出示句子。

"水面上…………" "小船…………" "四周…………""我们…………"

4。提问，这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙> 从课文中找出来。 四、作业： 1。描红：

2。根据拼音写出词语：

3。将下列的字加上偏旁部首，组成词语： 4、熟读课文第一小段。 第二课时

一、复习：

1指名背诵第一段： 2默写生字：

二、 学习课文第二段： 1。指名学生朗读第二段。

① 提问 这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）

② 课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？（少年儿童，少先队员） ③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。 讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？ ④课文中三四两句运用了什么手法（拟人） ⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。 2。小结。（让学生自己讲） 三、学习课文第三段

1。学习课文第三段（集体朗读） 2。理解词义"尽情" 3。思考：

①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？

②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？ 4。小结这一段。 四：作业：1口头扩词：

荡（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ）课（ ）（ ）（ ）墙（ ） （ ） （ ） 2区别助词：

谁（）狼（）消（ ）西 （ ）推（ ）浪（ ） 悄（ ）洒 （ ） 3添上合适的词语：

美丽的（）愉快的（） 凉爽的 （ ）尽情的 （） 第三课时

一、指名读课文。 二、齐读课文。 三、指导背诵。

①根据挂图，指导背诵。相机板书

第一小节："倒映 "、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。 ②第二小节"迎、洒、望、听 "用高兴和自豪的语气朗读。 ③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。 ④同桌互背练习。

四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。 五、作业： 板书：

1。让我们荡起双桨

倒映 环绕 （欣赏） 自然 迎、洒、望、听

2、 学会查"无字词典"

一、教学要求：

1。 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 2。 能正确、流利、有感情得朗读课文。

3。 理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思。 4。用"骄阳似火"一词，描写夏日天气的炎热。 二、重点难点：

理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 三、教学时间：2课时 四、教学过程： 第一课时

一、导入新课：

1。出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2。过渡到新课。

3。板书课题：2 学会查"无字词典" 4。设疑：

"无字词典"指什么？ 怎样查"无字词典"？ 二、初读课文。

1。自由轻声读课文。要求：读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2。指名试读课文。 3。学习生字词。

无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸岩石 理解意味深长聪明不断 4。练读生字词，理解词语。 5。识记词语，描红。 四、作业：

1。练读课文；2。抄写生字词。 第二课时

一、复习检查：

扩词练习；读词语。 二、细读课文：

1。 指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？2。细读2——5自然段：

集体默读课文，边读边思考。

爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？ 读后讨论：

爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。（板书：骄阳似火——晒焉） 讨论：

爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗？如果是你应怎样回答？<看图1>

爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？"无字词典"指什么？

教师范读2—5段，同桌练习对话，自由读。 3。细读6—8自然段。

同学自读6—8自然段。 读后讨论：

爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？ 指导看图2，说说词语的意思。 4。小结。

5。指导朗读，启发朗读。 三、细读第9段： 1。指名读：

2。学生提出不懂的问题。 3。讨论：

为什么查"无字词典"更重要。 怎样查"无字词典"？ 四、作业： 1、练读课文；

2、完成书后三、四题；

3、用"骄阳似火"写一句话。 板书：

2 学会查"无字词典"

骄阳似火———————晒焉

涌，撞，崩———————惊涛拍岸