《我们能为地球做什么》教学设计范文

　　教学目标

情感、态度与价值观：树立一定的环保意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。

能力：利用课堂所学知识来指导生活，学会在实际生活中节约利用资源、减少资源浪费。

知识：了解家乡及身边的一些环境问题，认识到自己的一些消费行为会给环境带来负面影响。

　　学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，农村国小六年级的学生在看到家乡及身边的一些环境问题后，能朦胧地感受到自己在实际生活中应该节约资源、减少资源浪费，但是限于认知水平与相关教育的不足，他们对当前地球面临的资源与环境问题的认识还远远不够，所以学生们的环保意识和社会责任感不明确，能积极参与身边力所能及的环保活动的学生更是凤毛麟角。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村国小生大多生活在一种勤俭节约、良好纯朴的生活氛围中，但是，这些国小生耳濡目染的是上一代人对于祖祖辈辈居住地的随意采伐、对于资源的任意索取。他们通常有这样的观念：靠山吃山、靠水吃水是天经地义的。部分农村在发展进程中，往往以枯竭资源与破坏环境来换取经济的发展，这些不科学的做法同样影响着学生们的环境观。在现实生活中，农村学生还缺少集体参与环保活动的锻炼机会。

通过对学生的现状及困惑和障碍的分析，我们发现，农村六年级学生对自己的一些消费行为会给环境带来负面影响的认识不够，对身边、家乡、当前地球面临的资源与环境问题认识不足，这些都需要教师在课堂教学中引导学生们联系生活实际来明确。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解家乡生态环境存在的一些问题，认识到当前地球面临的资源与环境问题。教学难点是让学生树立一定的环保意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从让学生统计家庭每月生活消耗的资源数据来入手导入，使学生从自己的生活出发，关注资源与环境；通过“纸的旅行”与“离去镇的故事”的生动讲述，使学生认识到自己的日常生活和消耗会给生态环境带来负面影响，地球环境的破坏与我们每一个人都密不可分。通过“水”与“垃圾”两个与人们生活密切相关的主题活动，使学生初步了解一些有关生态环境与保护的知识，初步形成保护生态环境存在的意识，并开始积极参与身边力所能及的环保活动。

　　教学重点

让学生了解家乡生态环境存在的一些问题，认识到当前地球面临的资源与环境问题。

　　教学难点

让学生树立一定的环保意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。

　　教学准备

教师准备：制作教学。汤匙一个，水盆一个。

学生准备：将一次洗手节约的水用瓶子装好带到学校。

　　课时安排

3课时。

第1课时完成话题“我们的生活与环境”“留住大自然的绿色”的教材内容。

第2课时完成话题“打造节水型社会”的教材内容。

第3课时完成话题“减少垃圾污染”的教材内容。

　　教学过程

第1课时

活动一 我们的生活与环境

1．[播放：资源消耗情况统计表]

引导学生结合素材进行讨论：从以上统计结果中，你能发现什么？以我们刚才计算的平均值来统计，我们全校同学的家中一个月要消耗多少资源？一年呢？

2．[播放：纸的旅行]

引导学生结合情境进行讨论：纸张生产需要什么资源？纸张生产过程中会排放出哪些废弃物？

3．故事明理：教师讲述《“离去”镇的故事》。

这是一个叫“离去”的小镇，它位于一个水湾的岸边。小镇上的人们从来不多想，他们每一天都向水湾中排放了什么。

因为水域是处理废物，而不露痕迹的好地方。洗呀洗，昨天的午饭沿着管道嘎嘎地渗入水湾中。

每一户人家都要洗衣，日复一日，洗衣后的废水会有多少啊！一堆堆的衣物被洗净、漂洗，然后收起来。

在主要街道上，人们每天都要冲洗人行道，杂物和尘土冲入街道。下雨后，所有的东西都被冲走了，进入路面下的渠道然后进入水湾。

有锯木厂给人们提供木材，但是木场的一根管子排出大量的污泥，这些污泥从管道流入水湾，当污泥流走后水湾不断地起泡。天气变暖了，人们常在水湾上野餐与航行，当聚餐结束后，他们将残渣剩物全都倒入水中。

然后，镇里的人们开始看到情况不妙了。水湾不堪入目，河岸充满了垃圾和糊状物，它们随着不停歇的海浪起伏。

所以，为了拯救这个水湾召开了一个会议。会员是“离去”镇的所有居民。会议期间，一个人宣称“我知道是谁的错，我们都是罪魁祸首。”“因为近年来我们用水洗化肥物质、污染和染织物，脏水渗入我们的洗涤槽、我们的街道、我们的管道。所以你看，虽然我们都以为我们将废物处理掉了，实际上他们全都进到了水湾里。”

“现在的水湾是一团糟——全是垃圾和泡沫，水都变成绿色了——像是一碗绿豆汤，我们的野生生命因为这些垃圾和污染而染疾，水湾需要我们的帮助，趁现在还为时不晚。”——人们安静了，因为他们明白这是事实。他们意识到他们必须做什么。时间紧迫，水湾不能在等了，如果现在还不采取行动，可能就来不及了。

于是，他们立即签订了协议，看管好水湾，停止排放可能使水湾脏乱的东西，例如，从锯木厂排出的污染物和污泥。他们还同意不再将他们的垃圾倾倒在水湾中。他们的努力取得了成功，今天的水湾又清洁如初，再也不是一团糟了。

这就是“离去”镇的故事，镇里的人们到今天仍然记得，一句简单而实在的谚语——流入下水道的东西决不会离去。

——节选自《学校中的环境教育——计划与实施》，化学工业出版社

思考：“离去镇”的废水只是简单地消失了吗？废水究竟会导致什么情况发生？我们每天的资源消耗会给地球带来什么影响？这些资源经利用后最终到哪里去了？它们又会对地球环境造成什么影响？

小结：我们的生活不仅要消耗资源，而且在消耗资源的过程中还会影响和破坏资源环境。

【设计意图：认识到自己的日常生活和消耗会给生态环境带来负面影响，地球环境的破坏与我们每一个人都有密切关系。】

活动二 留住大自然的绿色

研讨活动：保护母亲河行动

“保护母亲河行动”以保护哺育中华民族和一方人民的“母亲河”——黄河、长江及其他主要江河为主题，广泛动员各级团组织和广大青少年，充分吸纳社会资源，在“母亲河”流域大力开展植树造林，治理水土流失，保护生态环境。本行动的主要内容有：建设“保护母亲河工程”、开展“保护母亲河行动周（日）”活动、创建“保护母亲河基金”。

思考：（1）你知道人类的哪些行为会造成水土流失和荒漠化？如何减少和避免这些行为？（2）作为消费者的你们，如何在生活中保护地球的绿色？（3）除此之外，你还能采取哪些积极措施，为绿化祖国河山贡献自己的一份力量？并按实施的难易程度给措施分分类，如随时可以做到的、近期可以做到的`、以后努力可以做到的、难以做到的。

小结：由于滥伐森林、滥垦草地，水土流失日益严重，荒漠化不断扩大，使得地球上的绿色越来越少。我们要从自己的生活实际出发，通过减少森林资源的消耗、积极参与建设美好环境的行动等措施，留住地球的绿色。（板书：我们能为地球做些什么 留住大自然的绿色）

【设计意图：产生留住大自然的绿色的愿望，积极参与身边力所能及的环保活动，增强环保意识和社会责任感。】

板书设计

我们能为地球做些什么

留住大自然的绿色

第2课时

活动一 有限的水资源

1．[播放视频：有限的水资源]

引导学生结合情境进行讨论：水资源的现状说明什么？

2．[播放视频：生活处处需要水]

引导学生结合情境进行讨论：你从生活处处需要水中感受到什么？引导学生从水资源的匮乏和人们节水意识的淡薄的反差中，感悟节水的重要。

【设计意图：了解水资源的匮乏，感受节约水资源的重要性。】

活动二 打造节水型社会

1．[播放视频：打造节水型社会]

引导学生结合情境进行讨论：怎样减少水的消耗，提高水的重复使用率？

2．[播放视频：中水]

引导学生围绕情景讨论：什么叫做“中水”？看了这段视频，对你有什么启发？

【设计意图：了解水资源的匮乏，感受节约水资源的重要性。】

3．[播放动画：节水创意大赛]

引导学生围绕情景交流：这些节约用水的具体做法你知道吗？哪些是你已经做到了的？你还有哪些节约用水的小创意？

小结：了解了节约用水的种种方法后，我们要用所学的知识来指导生活，学会在实际生活中节约利用资源，减少资源浪费。（板书：家庭 学校 社区 打造节水型社会）

【设计意图：了解节约用水的种种方法，意识到节水要从自己做起，从身边做起。】

板书设计

《我们能为地球做什么》教学设计家庭

学校 打造节水型社会

社区

第3课时

活动一 生活中的垃圾污染

[播放：生活中的垃圾污染]

引导学生结合情境进行讨论：垃圾污染的危害性有哪些？

【设计意图：认识到生活垃圾不仅量大，还存在严重的危害性。】

活动二 减少垃圾污染

1． [播放动画：废品的价值]

引导学生结合情境进行讨论：废物的回收再利用有什么好处？生活垃圾中有哪些是可以再利用的？使学生了解到废物的回收再利用不仅能减少污染，还能转化成有用的资源。

2．[出示图片：减少垃圾污染]

引导学生结合情境进行讨论：如何减少垃圾污染？你为减少垃圾污染做了些什么？你今后打算怎样做？（板书：减少垃圾污染 从身边做起 从小事做起 ）

【设计意图：让学生认识到可以从减少资源的使用，“废物”的继续使用及再利用三个方面减少垃圾。引导学生反思自己的日常生活行为，思考如何从身边做起、从自己做起。】

板书设计

减少垃圾污染

从身边做起 从小事做起

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