谈谈诗教案

　　（一）分行（分节）

例1：《在山的那边》：

山那边的山啊，铁青着脸，

给我的幻想打了个零分。

妈妈，那个海呢？（自成一节）

例2：《星星变奏曲》

谁不愿意

每天 一个完整的长句分成了三行

都是一首诗

　　（二）重复

例如：《秋天》

秋天栖息在农家里

秋天游戏在鱼船上

秋天梦寐在牧羊女的眼眶里

　　（三）押韵

重复有助于韵律的形成。

（四）独特的想象和构思

例如：《雨说》抒情主体：四月的雨。

《我爱这土地》抒情主体：喉咙嘶哑的鸟。

《我用残损的手掌》抒情主体：超现实的幻想手法。

《黑人谈河流》核心意象：河流

（五）新鲜的语言表达（常用的修辞手法）

①火焰似的眼睛 《华南虎》

②我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 《雨说》

（六）赏析诗歌的具体形象（意象），解读诗歌的含义。

学生尝试从多角度切入，引导学生开放性地理解和欣赏诗歌。

①《我用残损的手掌》：残损的.手掌。

②《未选择的路》：主旨怎样理解？

（七）引入一些相关知识，前提是对学生理解和欣赏诗歌有帮助。

《未选择的路》哲理诗 《华南虎》叙事中抒情

要重视自己的阅读感受，去细心体会。

　（八）教学方法建议：注意作品之间的比较

例1：何其芳《秋天》：重在营造意境，富有文人意味，冷色调，在景物描绘中流露出诗人的情愫。

狄金森《秋景》：重在描绘单个景物，富有意趣。

例2：《祖国啊，我亲爱的祖国》和《黑人谈河流》中的抒情主体我都是小我与大我的合一。