七年级年级课内阅读强化习题

以下是小编整理的七年级年级课内阅读强化习题，希望对大家有所帮助

　　一、阅读《再塑生命的人》第9——12段，做题。

15、给所选文段加一个小标题。(不超过10个字)

答：教“water”一词

16、你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?

答：不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。

17、通过这段文字，你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处?

让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。

18、“我想起了……拼不好”照应了前文中的哪一句话?

答：莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。

19、选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?

答：这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我”对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此。“我”的生命旅程充满了崭新的希望。

　　二、阅读《春》第四、五段(原文略)，做题。

20、请你给上面两段话分别加上一个小标题。①春花图 ②春风图

21、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒?为什么?答：不能;因为要与后文的“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。

22、 “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”春风除了像母亲的手，你觉得还像什么?

答：示例：像一方丝巾，细细的，柔柔的，飘在脸上。

23、 春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，并展开想象，因而把它写得形象可感。请你仿照示例填空。

示例：写触觉的：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

(1)写嗅觉的：风里带来些新翻的泥土的气息。

(2)写听觉的：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中——这时候也成天嘹亮地响着。

三、阅读《济南的冬天》第四段(原文略)，做题。

24、请用简洁的话概括文段内容。

答：小雪后的山色

25、文段是按怎样的顺序描写景物的?

答：①山上 ②山尖 ③山坡 ④山腰

26、文段开头“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里?

答：小雪可以把小山装点得更秀美

27、“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句中“顶”字用得好吗?好在哪里?

答：好。因为一个“顶”字点明雪少，位置高。“顶”字写出了雪之美。

28、读完文段，你读到了作者怎样的思想感情?

答：对小山的爱护与赞美之情，以及对冬天的济南的.赞美之情。

　　四、阅读《紫藤萝瀑布》第7——11段(原文略)，做题。

29、“我心上的焦虑和悲痛”是指什么?

答：指失去小弟的悲伤

30、文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起?最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句?

答：“我只是伫立凝望，……生死谜、手足情的。”“这里除了光彩……梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

31、体会下列句子的含义。

(1)香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

答：把“香气”写成“浅紫色”，是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。

(2)在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

答：紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。

32、选段中有“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句，为什么说紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”?

答：紫藤萝旺盛的生命力感染了“我”，使“我”的内心对生命有所感悟，从而领悟到生命的长河是无止境的。