国小五年级《圆明园的毁灭》教学设计

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《圆明园的毁灭》这篇课文的教学要让同学们记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。下面是本站小编精心为大家整理的国小五年级《圆明园的毁灭》教学设计，希望对大家有帮助，更多内容请关注应届毕业生网!

教材分析

《圆明园的毁灭》是国小语文第九册的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”;二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的贪腐无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

设计理念：

1、围绕阅读教学的三味“读味——品味——写味”进行有效引导和教学，以情感、态度、价值观为主题，有效进行语言文字的感悟和训练，提升学生语文素养。

2、切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。

3、架设课程资源、教学媒体与学生感悟的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

教学目标：

1、把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌;

2、用昔日辉煌与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。;

教学准备：自制ppt课件

教学过程：

第一课时

一、揭题导入：

1、(师板书：圆明园)，预习了课文，再看到这三个字，你脑海中出现一幅什么画面?

生交流读书感受

2、最后定格在我们脑海中的是——(课件播放圆明园残垣断壁图片)(师补写板书：圆明园的毁灭)

这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园，现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢?今天我们就一起走进圆明园。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，读准音，把课文读通顺。

2.想想每个自然段主要讲的是什么意思?课文主要讲了几部分内容?(两部分：(1)圆明园以前的辉煌景观;(2)圆明园的毁灭。)

3.检查认读生字词情况

4.指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。

三、自学课文，小组交流讨论

1.自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。

2.默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的?

3.遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。

(1)小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。

(2)出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。

四、交流自己从课外书中查到的有关资料

第二课时

一、揭题：

这节课我们继续深入学习课文。

二、深入学习，品读感悟

(一)体会圆明园“不可估量”的价值。

[一自然段导学]

师：课件(圆明园废墟图)这是——

生：圆明园的废墟。

师：这废墟已经在风雨中伫立150年，然而却只是圆明园的一角。

1、(出示句子投影)

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

(1)读了句子你体会到什么?是从哪些字词中体会到的?(重要性、价值高、损失无法计算……)指导朗读

(2)有‘不可估量的损失’就说明圆明园有不可估量的(?)(价值)请用“……是……也是……”这个句式，说一说。

(出示句子投影)圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的!

[探究]

1、昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量(板书“不可估量”)的价值?结合课文第二、三、四自然段说一说。(提醒同学们注意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。)

2、汇报;师作好板书;

列举如下：

由圆明园、长春园、近春园组成，此还有许多小园，众星拱月般地环绕在圆明园周围。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。

(板书：…有…也有…)

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。(板书：……还有…………)

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。(板书：……不仅有……还有……)

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。(板书：上自……下至……)

[二自然段导学]

(1)理解“众星拱月”，并引导画简笔画

(2)课件(圆明园众星拱月布局图)

[三自然段导学]

(1)[导语：圆明园中众星拱月的布局，是它不可估量的价值的体现。我们再来关注园内景点，你最想去哪一处?你觉得那里有怎样的画面，发挥想象，描述给我们听。

(2)(伴着舒缓音乐)我想你应该用眼睛去凝视、用耳朵去聆听、用鼻子去闻香、用心灵去感受，把自己最感兴趣的景观表达出来。

(生描绘想象中的美景)……

(3)(引读)欣赏着这样的美景，漫步园内——(出示句子投影)“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”

( 4 )欣赏图片(课件：圆明园风光)(引读)“漫步园内——”“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”

(5)圆明园中的著名景点有140多处，我挑了其中20处，想去看看吗?(投影出示20处景物名称：天然图画、曲院风荷、坐石临溪、鱼跃鸢飞 ……)

师：(引读)只读景点名称，就引起我们无限的遐想，如果能身临其境“漫步园内——”“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”

[四自然段导学]

(1)[导语：圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物] (课件：圆明园珍藏的历史文物)

(2)圆明园内所拥有的文物可以怎么形容?(数以千计、应有尽有、价值连城、不计其数……)

【小结】

(1)所以我们这样赞美：(学生概括：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。)

(2)法国有位著名作家，他发出这样的感慨：(出示句子投影)有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。—— 雨果

(3)面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感，那就是——(骄傲、自豪)此刻在你心中，圆明园拥有的是什么?

生：劳动人民艺术、智慧的结晶。(两个字：文化)

读到这里，每一个中国人都会骄傲，为我们中国的圆明园，为圆明园不可估量的文化史上的价值。(出示句子投影：圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的!)(引读)让我们自豪地告诉全世界——生读。让我们满怀深情地告诉自己——生读。

(二)体会圆明园的“不可估量的损失”。

[五自然段导学]

[第一环节]

1、[导语、引读]然而，“1860年10月，英法联军侵入北京……烟云笼罩整个北京城”。(结果呢?)我国这一园林艺术的……就这样被化成灰烬。

2、所以，我们发出这样的呼喊——圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。(学生朗读，并再次注意体会“不可估量”一词。)

[第二环节] [促悲、激愤]

1、‘损失’是谁造成的?用文中三个字概括出“侵略者”是怎样毁灭圆明园的?("掠"、"毁"、"烧")

2、侵略者是怎么掠的?如何毁的?找出相关的句子，读一读，想一想侵略者用哪些行为掠、毁?

3、出示课件：补充材料

(1)为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌着珠玉的大钟，有的背负大口袋，装满了各色各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装进金条和金叶,有的半身缠着织锦绸缎，帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈。

(2)侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数。房子里的`绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里可超过膝盖。工兵带着大斧把宫里统统砸掉，取下上面的宝石。一些人砸碎大镜子，另一些人凶狠地向大烛台开枪，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。到10月9日，法国军队撤离圆明园时，这秀丽的园林已经被破坏得惨不忍睹。

4、指导朗读：面对这样的掠、毁，你心情如何?用你的朗读告诉大家!(学生朗读)

5、侵略者又是怎样烧的呢?让我们亲眼目睹(播放视频剪辑)

画外音：烈火熊熊、浓烟滚滚，这把火连烧三天!三天——72个小时——4320分钟——259200秒;烧掉一幅字画只需几秒，烧掉一处建筑只需几十秒;有多少名人书画、多少绫络绸缎、多少奇珍异宝就这样被无情的大火吞并。圆明园在北京西北郊，可大火却笼罩整个北京城。

至此，圆明园曾经拥有的一切，都毁灭了，什么都没有了。(在原有板书上加‘没’、‘了’;一边加，一边让学生跟读)

如：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。

没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野。

还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。

园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。

上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清

(还可以换一种说法)

金碧辉煌的殿堂——“没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁——“也没有了”;象征着热闹街市的“买卖街”没有了，象征着田园风光的山乡村野也没有了。

……